【熱】藝術教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的藝術教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

藝術教學設計1

　　教學要求：

　　1、通過教學培養學生進行簡單的插花。

　　2、通過插花陶冶學生愛美情趣，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的藝術創作活動。

　　二、觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。

　　三、制作過程：

　　（一）插花容器

　　除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

　　（二）插花工具

　　插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。

　　（三）花材的選擇與構思。

　　一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的'基本構圖形式多種多樣，作品千變萬化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

　　（四）操作步驟

　　插花通常先用主要的花枝構成骨架，再用次要花枝構成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例。

藝術教學設計2

　　活動目標：

　　1.理解歌曲內容，感受三拍子的旋律節奏。

　　2.根據詞意大膽創編不同的動作表演歌曲。

　　3.體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1.欣賞《堆雪人》的樂曲，幫助幼兒熟悉音樂的旋律。

　　2.歌曲內容相關的圖片等。

　　活動過程：

　　一、遷移經驗，說一說“冬天”

　　1.觀察圖片，提問引導

　　“下雪了，你們最想做什么事情呢？”

　　“你堆的雪人是什么樣子的？”

　　2.現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲。“一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在做什么？”

　　二、觀察圖片，理解歌曲內容

　　1.欣賞歌曲第一段。

　　（1）歌曲里小朋友們在玩什么？

　　（2）雪人長得什么樣？ 2.欣賞歌曲第二段。（1）誰在堆雪人？

　　（2）他們在玩什么游戲？游戲時的心情怎么樣？

　　三、初步學唱，感受三拍子旋律。

　　1.示范演唱，幼兒隨音樂拍出每一小節的強音。

　　2.嘗試隨音樂演唱，邊唱歌邊拍手。

　　3.用歡快的'情緒表現歌曲，唱準節拍。四、創編動作，大膽表演歌曲。

　　1.根據歌詞創編動作“我們來給歌曲加入動作，可以怎么做？”

　　2.隨音樂嘗試表演動作。

　　3.幼兒扮演雪人，邊唱歌曲邊做動作。

　　活動延伸：下雪時，帶幼兒在戶外堆雪人玩游戲，感受有趣的游戲及雪天美景。

　　中班藝術《堆雪人》活動反思

　　孩子們很喜歡冬天，尤其喜歡在下雪天進行推雪人的活動。活動來源于生活，音樂活動從幼兒的興趣入手，調動幼兒的生活經驗，抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，在活動中加入表演唱以及游戲等環節，以豐富多彩的內容和形式，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性。活動前孩子們對于歌曲的旋律已有初步的了解，活動中欣賞歌曲，觀察圖片理解歌曲內容，為創編動作表演唱做好鋪墊。歌曲內容有兩段，在演唱時個別幼兒三拍子不準確，還應加強三拍子強弱弱的節奏練習。歌曲內容簡單，幼兒觀察圖片很快就學會了，但在表演歌曲創編動作時，幼兒的動作有些局限，表演很單一，平時還需加強幼兒的肢體表現力，讓幼兒有更多隨音樂表現的機會，大膽創編動作。讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，感受音樂的美。

藝術教學設計3

　　【教學目標】

　　聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受.體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

　　【過程與方法】

　　掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

　　【知識與技能】

　　了解舒伯特的生平及其音樂創作，熟悉對藝術歌曲演唱的基本能力。

　　【教學重點】

　　通過鑒賞作品，聆聽歌曲.探究藝術歌曲的藝術性如何體現。

　　【教學難點】

　　體驗舒伯特藝術歌曲的風格特征，感受其作品的思想內涵。

　　【課堂教具】

　　多媒體、影視資料、PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、組織教學及導入

　　1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導學生進行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。

　　2、教師引出課題：

　　今天我們來學習《舒伯特和他的藝術歌曲》(我在課前引導)記得上一課的作業讓學生分組搜集舒伯特的相關資料，在這里請學生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術作品及藝術成就，我來歸納

　　小節：

　　舒伯特奧地利作曲家，自幼學習小提琴和鋼琴，少年時就顯示出他的音樂創作的特殊才能，他的一生在貧困中度過，艱難的生活使他過早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂的代表人物，他的一生創作了600多首藝術歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認識舒伯特，聆聽舒伯特

　　設計意圖：

　　從學生的生活興趣入手，調動學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動活動也巧妙地拉近了師生間的關系，通過興趣進一步欣賞多風格流行音樂，激發起學生的聆聽熱情，為更好聆聽藝術歌曲做好鋪墊工作。

　　二、新課教學：

　　(一)欣賞

　　1.《魔王》

　　(1)提問與思考

　　①歌詞是誰的詩作?(歌德)

　　②反應什么內容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)

　　③什么樂器伴奏?(鋼琴)

　　(2)聆聽《魔王》聽前提問：舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?

　　討論小節：(不同的旋律音調表現不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛.兩個特強的.和弦表現父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)

　　3.《鱒魚》

　　(1)聆聽中文版《鱒魚》

　　A.表達什么內容?(表達作者對當時社會狀況的不滿)(音樂開始，鱒魚歡快游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到危險—絕望)

　　B.同學們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩，由于政治原因被關進監獄，表達他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)

　　(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來游，去像箭兒一樣)

　　(3)請學生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來彈奏，大家用“啦”唱出來，接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍

　　教師小節：舒伯特以內容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”

　　(二)引導學生總結“藝術歌曲”的特點：

　　歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲;

　　演唱形式：多為獨唱曲;

　　伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對演唱技術有較高的要求目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的;

　　設計意圖：通過不同音樂的欣賞，了解到不同藝術歌曲的發展，在增加學生鑒賞的前提下，不斷加深學生對藝術歌曲的認識和聆聽，以便對當時藝術歌曲的內涵進行鮮明的對比，學習及后期熟練的演唱。

　　三、擴展與探究

　　提問：同學們還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。

　　《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關系就不再一一的聽了

　　備用;(長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒)

　　設計意圖：“新課標”指出，對于音樂課程來說，其特質是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應不僅在于音樂知識和技能的習得，更體現在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學環節在尊重學生個體對音樂感受的前提下，循序漸進地引導學生對樂曲產生自己獨特的理解和表現方式，注重了過程，強調了方法，不流于形式。

　　四、小結與作業

　　(1)舒伯特所創作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美的結合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術歌曲

　　(2)藝術音樂的特點：

　　1、藝術歌曲是音樂史上特定的一種體裁。

　　2、內容多采用名人作品，內涵豐富，藝術價值高。

　　3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術修養。要有良好的音質，細膩的聲線，咬字清晰，情緒表達到位。沒有一定的音樂學習基礎的人，很難進行演唱。

　　4、演唱時比較嚴肅，風格也較為單一。

　　5、歌曲結構一般較為精致，演唱時要非常注意細節。每個字每個音都有特意的安排。

　　(3)相同的地方：

　　不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結合，才能夠完美的完成演唱。

　　設計意圖：力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學生表演，大合唱等方式，讓學生感受和表現音樂的美，體現音樂以審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂時間，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元化這個基本概念，并貫穿在整個課堂教學過程中。

　　作業：下課后收集中外藝術歌曲。

藝術教學設計4

　　活動目標

　　1.欣賞中國和外國有特色的建筑，感受中外建筑風格的不同特點。

　　2.對各種經典的建筑感興趣，并愿意表達自己的想法。

　　活動準備

　　1.經驗準備：教師提前閱讀中外建筑的相關資料，便于及時引導與梳理。

　　2.課件準備：“中國建筑”組圖；“中國建筑局部”組圖；“外國建筑”組圖。

　　3.材料準備：畫筆、畫紙。

　　活動過程

　　一、討論關于“建筑”的話題，激發活動興趣。

　　——除了我們平時住的房子，你還見過什么特別的建筑嗎？

　　——那些建筑有名字嗎？

　　——有些什么地方讓你印象深刻？

　　二、出示組圖“中國建筑”，引導幼兒欣賞中式建筑的風格。

　　——你知道這些建筑物的名字嗎？

　　——它們給你什么感覺？

　　小結：這些都是中國建筑，它們的名字叫布達拉宮、故宮、天安門和天壇，這些建筑都非常古樸、宏偉、有氣勢。

　　三、出示組圖“中國建筑局部”，通俗介紹中式建筑的特點，帶領幼兒感受中式建筑的美。

　　——中式建筑的屋檐是什么材質？什么造型？（木質、反翹）

　　——中式建筑大多是什么色彩？（古樸或吉祥色彩）

　　——中式建筑多以什么為裝飾圖案？（龍、鳳、獅等）

　　四、出示組圖“外國建筑”，引導幼兒欣賞外國建筑的風格特點。

　　——這些建筑和前面的給你什么不一樣的感覺？

　　——你覺得它們漂亮嗎？

　　小結：中式建筑多以木瓦為主材，外國建筑多以磚石為主材；中式古建筑樓層大多不高，外國建筑喜歡“頂天立地”，所以大多都很高。雖然中國古代建筑和外國建筑風格不一樣，但都很漂亮。

　　五、討論交流，鼓勵幼兒大膽表達。

　　——你最喜歡哪座建筑呢？

　　——你喜歡它的什么地方？

　　小結：每個人的審美不一樣，所以喜歡的建筑物也不一樣。

　　六、發放繪畫材料，鼓勵幼兒畫出自己喜歡的建筑物。

　　——你還記得你喜歡的建筑嗎？

　　——試著把它畫出來吧！

　　活動延伸

　　區域活動：在語言區，投放中外建筑的照片，引導幼兒進一步感受中外建筑的風格并大膽表達自己的想法。

　　附【小知識】

　　中國建筑特點

　　中國建筑是中國歷史悠久的傳統文化和民族特色的最精彩、最直觀的傳承載體和表現形式。主要有四大特點:

　　(1)大氣:體現在大門、大窗、大進深、大屋檐，給人以舒展的感覺。大屋檐下形成的半封閉的'空間，既遮陽避雨，起庇護作用，又視野開闊，直通大自然。大氣，最充分地體現了中國傳統建筑“天人合一”的思想。

　　(2)生氣:體現在四角飛檐翹起，撲朔欲飛，讓建筑物（包括塔、樓）的沉重感顯得輕松，凝固中體現靈動。

　　(3)富麗：體現在琉璃材料的使用上。它壽命長，顏色鮮艷，在陽光下耀眼奪目，在各種環境中顯得富麗堂皇。

　　(4)重山林風水:有山，易取其勢，視野開闊，排水順暢；有林，易取其物，蒼柴豐盛，鳥鳴果香；有風，易得其動，空氣清新，消暑滅病；有水，易得其利，魚蝦戲躍，鵝鴨成群。故此，若靠山面水，側有良田沃土，陽光充沛，兼有舟楫之便，當然是公認的宜于人類生存的最佳選址。

　　中外建筑的不同

　　1.建筑材料的不同

　　外國建筑基本上都是以磚石為主要建筑材料來營造的，屬于磚石結構系統。諸如埃及的字塔，古希臘的神廟，古羅馬的斗獸場、輸水道，中世紀歐洲的教堂……無一不是用石材，無一不是這部“石頭史書”中留下的歷史見證。而中國建筑是以木材來做房屋的主要構架，屬于木結構系統，因而被譽為“木頭的史書”。

　　2.建筑空間的布局不同

　　中國建筑是封閉的群體的空間格局，在地面平面鋪開，類似于“四合院”模式。例如:北京明清宮殿、明十三陵、曲阜孔廟…與中國相反，西方建筑是開放的單體的空間格局，偏向高空發展。

　　3.建筑的發展不同

　　中國的建筑形式和所用的材料3000年不變。與中國不同，西方建筑經常求變，其結構演得比較急劇。從古希臘古典柱式到古羅馬的拱券、穹隆頂技術，從哥特建筑的尖劵、十字拱和飛扶壁技術到歐洲文藝復興時代的羅馬圣彼得大教堂，無論從形象、裝怖和空間布局，都發生了很大変化。這反映了西方人敢于獨辟蹊徑、勇于創新的精神。

　　4.建筑價值的不同

　　中國古代建筑的結構，不靠計算，不靠定量分析，不用形式邏輯的方法構思、而是靠師傅帶徒弟的方式，言傳手教，靠實踐，靠經驗。外國建筑美的構形意識其實就是幾何形體，“適用、堅固、美觀”這一經典的建筑三要素觀點，被后人奉為圭臬，世代相傳。

藝術教學設計5

　　設計思路：

　　冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統的教學模式激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。

　　本活動集個人表述、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創編、表演的積極性，體驗創編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。

　　活動目標：

　　1.愿意在其他幼兒面前進行舞蹈展示。

　　2.通過活動感受和雪花媽媽共同游戲的快樂。

　　3.能夠創編各種雪花飄動、旋轉的動作。

　　活動準備：

　　PPT課件

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.出示各種常見花的圖片，請幼兒說出名字，簡單的'介紹。

　　2.拋出謎題“有一種花從天上來，一朵一朵慢慢地飄下來，摸上去冰冰的，涼涼的，是什么花”？引出——小雪花。(伴隨音樂“雪人”）

　　二、結合圖片情景做出各種小雪花飄落的動作(伴隨音樂“雪人”）

　　（一）師：小雪花很調皮，到處亂飄，我們看一看小雪花都飄到了哪里？

　　1.出示圖片-大樹。“小雪花飄呀飄呀飄到了大樹上”。（飄的時候雙手打開，胳膊輕輕上下擺動，最后雙手在頭頂合十做大樹狀。）教師首先示范，再請幼兒跟著做。

　　2.出示圖片-屋頂。“小雪花飄呀飄呀飄到了屋頂上”。老師和幼兒一起做出屋頂的樣子，并伴隨音樂進行動作。

　　3.出示圖片-大橋。“小雪花飄呀飄呀飄到了大橋上”。先請幼兒自主的做出大橋的樣子，請個別幼兒示范，伴隨音樂進行動作。

　　4.出示圖片-雪人。“小雪花飄呀飄呀飄到了雪人上”。先請幼兒自主的做出雪人的樣子，請個別幼兒示范，然后集體伴隨音樂進行動作。

　　5.出示圖片-小狗。“小雪花飄呀飄呀飄到了小狗的鼻子上”。全體幼兒直接伴隨音樂進行動作。

　　6.出示圖片-幼兒園的雪景。提問：“小雪花還落到了哪里”？

　　（二）結合音樂全體完整的跳一遍。

　　三、伴隨音樂“小雪花找媽媽”幼兒可以在老師的指導下一朵一朵的飄出來并且固定在指定動作，直到音樂結束。

　　所有幼兒坐在位子上，老師做第一朵小雪花，進行示范，接著第二朵，第三朵，在老師的指導下一次飄出并保持不動，直到最后一名幼兒。

　　四、創編各種飄動旋轉的動作。

　　1.個別幼兒嘗試一個人飄動的動作

　　師：有一朵雪花和你們飄得不一樣她是怎么飄的？

　　引導幼兒發現小雪花飄的時候，不僅可以踮著腳尖跑著小碎步，還可以旋轉著，多種形式。請幼兒示范，并說出自己動作的名稱。如：雙腳轉、單腳轉、跳著轉等等。

　　2.所有幼兒依次旋轉著飄。

　　3.老師做風爺爺吹一口氣，小雪花就一片一片旋轉著飛的遠遠的。

　　五、掃雪——優美的退場

　　教師用掃雪的方式組織幼兒有規律優美的飄回自己的座位，結束活動。

　　活動反思：

　　這節課我主要設計了四個環節：導入--進行動作創編 --探索小雪花的飄舞旋轉動作--合作律動，我覺得各環節過渡自然，在音樂中，幼兒充分體驗歌曲的旋律美，從而產生愉悅的、美好的情感。鼓勵孩子隨著音樂用動作自由大膽地表現《小雪花》輕柔飄落的情景，通過肢體動作表現、感受小雪花給我們帶來的快樂。最后幼兒隨著音樂，做雪花飛舞的動作出活動室。激發孩子對小雪花的興趣和這首歌的興趣。整個活動過中，孩子們的積極性一直很高，完成了活動目標，效果較為理想。

藝術教學設計6

　　贛美版八年級（上）

　　課題：空間藝術的杰出創造

　　——中國傳統雕塑藝術欣賞

　　年級：八年級

　　姓名：

　　聯系電話：136****6836

　　20xx年6月15日

　　空間藝術的杰出創造

　　——中國傳統雕塑藝術欣賞

　　主題單元：欣賞

　　學習領域：欣賞·評述

　　課時安排：一課時

　　教材分析：

　　本課選自八年級教材第一課“欣賞·評述”，這一領域的學習目的在于培養學生的欣賞能力，提高學生的美術鑒賞能力和豐富學生的美術知識，同時培養學生的語言表達能力。

　　中國古代雕塑有著悠久的歷史，是中國文化長河里一顆閃亮的明珠，在內容、題材、形式風格和技法上都具有鮮明的民族特色，本節課選擇具有代表性的秦始皇陵兵馬俑、漢代霍去病墓前大型石刻、唐昭陵六駿浮雕來供學生欣賞，使學生通過學習，初步掌握雕塑作品的欣賞方法，了解中國古代雕塑的發展以及成就，提高學生的美術鑒賞水平，激發學生對中國傳統文化的熱愛。

　　學生學情分析：

　　八年級學生通過學習已經具備了一定的美術鑒賞能力，而且學習了中國歷史，對中國的文化發展也有一定的了解，但對雕塑作品不一定就知曉，欣賞中國古代雕塑對他們具有一定的吸引力，本課的學習正好給他們提供了這樣的.一個平臺，教學開展起來比較容易，中國古代雕塑源遠流長，內涵豐富，在教學中只要想法調動起學生的積極性來，相信一定會形成一個學生樂學，教師樂教的氛圍的。

　　教學目的：

　　通過教師講解和學生自主學習，使學生了解中國古代雕塑藝術的基礎知識，重點作品和主要特點。

藝術教學設計7

　　活動目標

　　1.學會歌曲旋律，并根據圖畫創編歌詞。

　　2.能夠體會和同伴畫地球的樂趣，萌生喜愛地球的情感。

　　活動準備

　　1.課件準備：《畫地球》歌曲及伴奏；畫地球圖譜。

　　2.紙面教具：《地球》（幼兒每組一份）。

　　3.材料準備：彩筆若干、白色小紙張（幼兒每人一張）。

　　活動過程

　　一、教師清唱歌曲《畫地球》，邊唱邊畫，請幼兒邊聽歌邊看教師作畫，并說說教師畫的是什么。

　　1.教師唱到“……白云、藍天。”時停住，引導幼兒說說教師畫的是什么。

　　——老師畫了哪些東西？

　　——猜一猜，老師畫的是什么？（地球）

　　2.教師繼續唱完最后的歌詞，并做總結。

　　——地球上有這么多不同的景物。我們都住在地球這個美麗的家園里。

　　二、播放歌曲《畫地球》，引導幼兒欣賞并模擬作畫。

　　1.完整播放歌曲第一遍，引導幼兒欣賞。

　　2.再次播放歌曲，引導幼兒邊聽歌邊徒手作畫。

　　——地球就像一幅美麗的畫，讓我們舉起小手在空中把它畫出來吧。

　　三、引導幼兒說說畫地球的事情，根據幼兒的回答逐一出示圖譜內容，再帶領幼兒根據完整圖譜唱出歌曲。

　　1.引導幼兒回顧畫地球的事情，并根據幼兒回答逐一出示圖譜內容。

　　——剛才聽歌時你們是怎么畫地球的？先畫了什么？又畫了什么？

　　2.播放歌曲伴奏，請幼兒根據圖譜唱一唱，待幼兒熟悉后圖譜內容后再按豎的順序?

　　唱一唱。

　　——我們的地球真美麗。讓我們看著圖譜唱一唱吧。

　　——剛才我們唱這些景物時，是怎么看圖譜的`？（橫著看）

　　——那你能不能豎著看圖譜，按照豎的順序再唱一唱呢？試試吧。

　　四、出示紙面教具《地球》，引導幼兒畫地球，再根據畫的內容創編歌詞。

　　1.出示紙面教具《地球》，引導幼兒想象地球上還有哪些景物。

　　——除了歌曲里面唱的，地球上還有什么呢？

　　2.出示白色小紙張，引導幼兒在紙張上畫出地球上的一樣東西。幼兒創作完畢，教師再每組分發一張紙面教具《地球》，請幼兒將畫好的圖貼在上面。

　　——我們一起來畫地球吧，每個小朋友在小紙張上畫出地球上的一樣東西。

　　——你們都畫好了嗎？畫好的小朋友，把圖畫貼到地球上吧。

　　3.請幼兒根據創作的地球圖畫創編歌詞，說一說再唱一唱。

　　——我們請一組小朋友來說說他們畫的地球吧。

　　——你們能把這幅畫唱出來嗎？試試吧。

藝術教學設計8

　　c 活動目標：

　　1、培養幼兒廢舊物利用的良好意識。

　　2、使幼兒學會美術中粘、貼、刮的基本操作。

　　活動準備：

　　物質準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。

　　經驗準備：幼兒初步了解一一對應關系，會使用雙面膠。

　　活動過程：

　　一：活動導入（談話法）

　　師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？

　　師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領。

　　二：活動過程

　　第一步：

　　用叉子取出水粉顏料

　　第二步：

　　用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出

　　第三步：

　　細菌的小臉蛋全部做好

　　第四步：

　　取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠

　　第五步：

　　取出五子棋作為細菌的眼珠

　　第六步：

　　將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。

　　第七步：

　　用同樣的方法將細菌的眼睛全部做好

　　第八步：

　　將細菌的.眼睛輕輕放在它的小臉蛋上

　　第九步：

　　細菌大部隊就制作完成了

　　三、活動結束：

　　1、請幼兒分享作品

　　2、一起玩細菌大作戰的游戲

　　3、請幼兒洗手

藝術教學設計9

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解中國畫的概念及相關知識，感受畫家在自然美中表達內心的審美情趣。

　　【過程與方法】

　　通過賞析、討論和分析，了解中國畫的藝術特點及獨特的民族文化內涵，提高學生的美術鑒賞能力。

　　【情感、態度和價值觀】

　　激發學生對祖國優秀傳統藝術的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　了解中國畫的特點以及作品中所傳達出的主觀情感。

　　【難點】

　　體會中國畫中的形神兼備和氣韻生動之美。

　　三、教學過程

　　環節一：圖片展示，導入新課

　　課件出示一幅中國山水畫和一幅西方風景油畫對比欣賞，體會不同。結合資料卡介紹相關中國畫的特點，從而導入課題《中國畫的藝術境界和藝術語言》。

　　環節二：新課講授，探究新知

　　1.認識中國畫

　　課件展示多幅國畫作品，并提問：結合相關資料，談談對于中國畫的理解?學生總結回答：中國畫源遠流長，歷史悠久，是中華民族數千年精神文明創造結晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認識、體驗和評價客觀世界以及表現自己主觀思想感情的獨特的方式和方法。他們使用中國特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術創作理念、藝術創作方法和藝術表現語言體系。

　　2.形神兼備

　　結合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據學生回答，師生共同總結得出：“形”是指表現對象的外部形態特征，“神”是指表現對象的內在精神本質，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說法，又有“形具而神生”之說，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼備”便一直作為重要的指導理論應用于人物畫領域，之后又逐漸擴大到山水畫和花鳥畫領域。

　　3.氣韻生動

　　出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標準“氣韻生動”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動萬物的“氣”的'節奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂感。六朝山水畫家宗炳，對作品彈琴，欲令眾山皆響，這說明畫里有音樂的韻律。

　　環節三：總結歸納，體會氣韻

　　提問：如何理解繪畫中體現的氣韻生動?師生共同總結歸納得出：南齊謝赫進一步發展了“形神兼備”理論，把“氣韻生動”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態、表情中所顯示出的精神氣質、情味和韻致時的用語。

　　在繪畫中“氣韻生動”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術形式的總的內在特質，能夠表現物我為一的生動氣韻，至今也是繪畫藝術的最高目標之一。

　　環節四：學生實踐，自主欣賞

　　前后四人為一小組，5分鐘時間，結合今天所學，賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導，給予意見。小組代表發言總結：

　　顧愷之是中國繪畫史上第一個提出“以形寫神”的人，對中國繪畫產生了巨大的影響。畫面以長卷的形式，非常出色地表現出一種現實世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。

　　畫面充滿浪漫色彩，天上是風神屏翳在“收風”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構成一幅非常美麗的畫面。

　　環節五：課堂總結，開放作業

　　1.總結重點知識，并升華情感，引導學生通過視聽參照，閉眼聯想，然后互相交談，感悟中國畫的藝術特點，提高學生的審美能力，評價能力，感受成功的喜悅。

　　2.課后了解本節課后續內容，搜集相關資料，下節課分享探討。

　　四、板書設計

藝術教學設計10

　　一、設計意圖：

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“教師要創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品，并能用自己制作的美術作品布置環境、美化生活”，結合中班孩子愛玩的特性，加之最近發現孩子們總在討論形狀：“這個是圓的嗎？”由此，設計本次活動，為了激發孩子興趣，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子、顏料、粘土結合在一起創作。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：知道生活中有很多圓形，并且圓形可以添畫成各種有趣的東西。

　　2、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫相結合的創作方式。

　　3、情感目標：喜歡用圓形創造作品，發展想象力和創造力。

　　三、活動準備：

　　圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子、白紙、顏料、紙盤、粘土、反穿衣、濕毛巾

　　四、活動重難點

　　重點：學習正確作畫步驟。

　　難點：理解生活中各種圓圓，創意不同的作品。

　　五、活動過程：

　　1、圖片直觀導入：

　　以生活中常見的各種圓的實物圖片激發孩子對圓圓的興趣。

　　2、教師示范：

　　完整的`制作步驟演示，孩子直觀的看到整個制作過程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品。

　　3、孩子創作：

　　根據老師教授的步驟進行更多不同作品的創作。

　　4、作品展示：

　　展示更多作品，激發孩子更多創意。

　　5、裝扮教室

　　用孩子完成的作品美化教室，自豪感十足。

　　六、活動延伸：

　　美工區域活動：拓印更多你喜歡的形狀，再用粘土裝飾。一起玩一玩吧，我們都是創意寶寶！

　　七、活動反思：

　　本次活動適用于中班幼兒，創造性大而又易于操作。在集體教學和班級區域活動中開展，幼兒通過看視頻，可以輕松地了解制作過程，而后積極投入，并且大膽創作，其作品可以用來裝飾班級環境，在整個活動中，幼兒能獲得很大的快樂感以及成就感！

藝術教學設計11

　　活動目標：

　　1、欣賞感受不同造型的石頭娃娃。

　　2、利用樹葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾，制作石頭娃娃。

　　3、體驗動手創作帶來的快樂。

　　活動重點：欣賞感受不同造型的石頭娃娃。

　　活動難點：利用樹葉、花朵等自然材料與黏土對安康漢江石進行裝飾，制作石頭娃娃。

　　活動準備：

　　1、不同造型的石頭娃娃

　　2、直徑為10cm左右的漢江石若干、各色黏土、樹葉、野花

　　3、歡快的背景音樂、ppt課件、視頻

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、創設情境，引起幼兒興趣。

　　師：今天我們收到了一封邀請函，邀請我們去做化妝師。小朋友猜一猜，我們今天要給誰化妝？（PPT）

　　師：對了，石頭。安康的漢江河有很多的石頭，雖然每一個石頭的形狀和顏色都不一樣，但是都很漂亮，人們都親切的喊它們漢江石。漢江水把它們洗刷的干干凈凈，它們就在河灘上曬著暖暖的太陽。有一天，來了一群小朋友，她們把石頭帶回了家。猜一猜，漢江石和小朋友之間會發生什么事？

　　2、幼兒自由猜測，激發興趣。

　　二、基本部分

　　1、PPT展示變身后的漢江石——各種造型的石頭娃娃，幼兒欣賞與感受。

　　師：那讓我們來問問漢江石吧！（PPT介紹帶配音）

　　師：說一說，你最喜歡哪一個，為什么？

　　2、視頻播放，引導幼兒觀察制作石頭娃娃需要的材料與方法。

　　師：看一看，小朋友給漢江石化妝用到了哪些材料？讓我們看看化妝師怎么做的石頭娃娃。

　　3、強調制作要點，幼兒分組制作石頭娃娃。（背景音樂）

　　師：孩子們，你想給漢江石化個什么樣的妝呢？讓我們一起動手操作起來吧！

　　三、結束部分

　　1、互相欣賞石頭娃娃，說一說你最喜歡哪一個。

　　師小結：每個小朋友的作品都很有自己的想法，今天我們學會了為漢江石化妝，在美工區我們還有更多的材料，讓我們一起去看看還能為誰化妝吧！

　　大班藝術《石頭娃娃》微課反思

　　美術創作來源于生活，作品表現的是生活的內容。安康的漢江河邊有很多漂亮的石頭，我常常聽幼兒說去河邊玩，撿石頭，打水漂。由此，我想孩子們這么喜歡石頭，那為什么不用漢江石作為我們創作的素材呢，看著身邊常見的事物因為自己的創意而有了不一樣的形象是不是更能激起幼兒動手動腦的興趣。因此我設計了本次活動。

　　《指南》中關于美術有這樣兩條目標：

　　一、感受與欣賞；

　　二、創作與表達。

　　在確定活動重難點上，我將感受欣賞不同造型的石頭娃娃作為重點，嘗試利用粘土和自然材料進行創作表達作為難。為了實現重點，突破難點，我利用多媒體課件創設情境引起幼兒興趣，再通過猜想、驗證展示不同造型的石頭娃娃激發幼兒積極討論、自主探索的欲望。通過想象和交流，直觀的視頻展示，幼兒會發現，原來還可以把漢江石打扮的這么不一樣，潛移默化學會為石頭化妝的方法。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。因此在欣賞不同造型的石頭娃娃時，我展示的也是來源于其他孩子的手工作品，更貼合幼兒審美。

　　實踐操作時，我發現每個幼兒的.想法與創造都不一樣，根據小孩子的創作情況，關注個別差異，當幼兒遇到麻煩，受到最基本的技能技巧的干擾時，應該適時提供可靠的支架，讓幼兒獲得恰當的幫助。這樣有助于幼兒獲得相關的經驗，在原有水平上有所發展，提升美術創造力。肯定和接納他們獨特的表現方式和審美感受是我需要時刻注意的，也要分享他們創造的快樂。

　　評價幼兒美術活動時，不應過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到小孩子情感和表現上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創造性地表達。讓每個小孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發小孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于小孩子學會自尊和尊重別人。

藝術教學設計12

　　教學目標：

　　1、組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意地表現形式。

　　2、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生中的具體形象來塑造形象。

　　3、引導學生嘗試各種材料表現物體形象，通過討論交流、相互啟發、逐步形成創造性作品。

　　教學流程：

　　1介紹二位藝術大師，提高學生的興趣。

　　2、展示大師作品，引導學生各談感受。

　　3、讓學生自由地表現。

　　4、交流作品。

　　5、小結，延伸教學活動。

　　此節課中，要求學生先欣賞兩位藝術大師米羅、克利的作品，然后自己創作一副作品。在教學中，先向學生介紹兩位大師（一位是西班牙的米羅，一位是瑞士的克利）的作品如何如何地好，且在全世界享有很高的聲譽，現代的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。若你們擁有其中的一幅作品的話，那不是千萬富翁，也是個百萬富翁。（學生興趣很高，都覺得這樣的大師十分了不起，學生躍躍欲試。）很迫切地想看這二位大師的作品。（吊學生胃口，激發學生的欣賞欲望），于是教師掀開課本，讓學生欣賞那四幅作品。

　　學生十分激動而虔誠地打開書，只聽到噓聲一片。（學生發出驚訝失望的感嘆）

　　師：大家覺得這四幅作品怎么樣？

　　生1：這哪里是作品呀？

　　生2：這畫的是什么東西啊？

　　生3：什么呀，這是藝術大師的畫呀？

　　生4：亂七八糟的，難看極了。

　　生5：藝術大師為什么畫這么難看的畫呢？

　　生6：他們就是亂畫，有什么了不起的。

　　由于大部分孩子從小受家長及周圍人的影響，接受的都是很具體的畫，覺得畫得像就是畫得好，畫得不真實就是亂畫。正在此時，有一個男孩大聲地說：“這幾幅畫畫得很美。”

　　師：你們覺得哪幅很美？為什么？

　　生1：我覺得第一幅很美，黃色做背景很鮮艷。

　　生2：我覺得第二幅很好看，因為它的顏色很特別，各種顏色都流動起來，像我們學的第一課《流動的色彩》。

　　教室氣氛一下子活躍起來，我驚喜于孩子對顏色的敏感，鼓勵他們繼續觀察并提出問題，對顏色的感受，如：黑色會給你什么感覺？黃色背景讓你想到什么？

　　師：開始大家都說不好看，后來又發現了它們顏色的美，現在請大家憑自己的感覺來說一說這些畫畫的是什么？你最喜歡哪一幅？

　　生1：我最喜歡第一幅畫，因為他畫的是太空的景象。

　　師：你們通常用什么顏色來畫太空？

　　生1：藍色。

　　師：可是藝術大師卻用了鮮艷的黃色，為什么呢？（孩子對這個問題很感興趣、很興奮、議論紛紛）

　　生1：因為太空太黑了，給太空一點光，里面的東西就看得見了。

　　生2：有了鮮艷的黃色，宇航員們到了太空就不覺得無聊了。

　　生3：從電視上看，太空漆黑一片，黃色會讓太空顯得更加漂亮，更加明亮了。

　　師：你為什么認為這幅畫是太空呢？

　　生1：我覺得圖上的藍色大圓和黑色小圓好象是星球，米字很像星星。

　　又一個同學說：我喜歡第三幅圖。

　　師：為什么？

　　生：我覺得這幅畫有一種神奇的'力量。

　　（教師覺得很驚訝）問：神奇在哪兒？

　　生：這個小女孩今天很不高興了，氣得臉都變黑了，把花瓶都打碎了，小狗嚇跑了，太陽嚇得變小了，蘑菇也嚇歪了，小男孩看見女孩變丑了，暈倒在地上，小女孩神奇的力量讓火箭升起來了，女孩發泄完，準備從后面的路離開他不開心的地方。（教室里響起了熱烈的掌聲，教師既驚訝又歡欣，原來這幅作品還可以這樣來了解。）

　　第四幅作品：有人認為，地獄的魔鬼跑出來了，上帝要拿繩子去捉拿他們；還有人認為是一些人在一起拔河。第三幅作品有的學生說池塘被污染了，開出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；還有人認為是幾只小鳥在湖邊守魚吃。

　　孩子的想法千奇百怪，都能和畫面聯系在一起，讓人感嘆不已，他們敢想，尤其是想到別人想不到的東西。他們的想法與眾不同，不受他人左右，只要是自己喜歡的。

藝術教學設計13

　　設計意圖：

　　藝術教育的核心價值是審美情感的培養的自我表達與創造的滿足。此次的手指活動作為藝術領域中美術活動的一種創作方式，需要幼兒大膽地想象，創造性地用指紋印畫、添畫來完成。大班幼兒的想象繪畫能力已有很大的提高，他們喜歡自己來創作畫面，并運用多種表現形式來表現自己對美的感受。在指紋畫活動中，教師針對幼兒的能力水平進行有針對性的指導幫助，使幼兒體驗創作成功的快樂。

　　活動目標：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。

　　活動準備：PPT，畫紙，印泥（水彩顏料），記號筆，調色盤，反穿衣等。

　　活動過程：

　　一、圖片導入

　　教師出示圖片，請幼兒仔細觀察，并說一說你們都看到了些什么？發現圖片中都有哪些小動物？請幼兒猜一猜這些畫到底是用什么畫出來的呢？

　　二、老師引導幼兒掌握繪畫的方法。

　　1、老師：咦，小朋友一定想不到，這些美麗的作品是用我們的手指畫出來的吧？今天老師要和小朋友們一起用手指作畫！

　　2、認識手指印畫需要的材料。（白紙、水彩顏料、記號筆、調色盤、反穿衣等）

　　欣賞視頻：手印畫的制作過程

　　三、老師出示范畫，讓幼兒欣賞。

　　老師：這幅畫是畫的是什么？邊欣賞范畫邊說明手指印畫的注意事項！

　　四、幼兒按自己的意愿，大膽進行指紋添畫活動，教師在活動中觀察幼兒，及時給予適宜的指導幫助。

　　1、請大家想一想，如果你來畫一幅指紋畫，你想畫什么？引導幼兒與同伴討論，說一說自己的想法。

　　2、幼兒獨立進行指紋添畫活動，教師適時提供指導幫助。

　　3、幼兒講述自己的作品，體驗成功的快樂，教師及時評價幼兒的作品，給予積極的鼓勵。

　　活動反思：

　　本次活動目標的定位為：

　　1、能學會指紋印畫，并嘗試添畫出不同的背景。

　　2、能大膽想象，創造性地畫出不同的指紋的造型畫。

　　3、樂于講述自己的作品，體驗成功的快樂。活動開展的過程跟設計時有一定的出入，活動中的操作環節，我沒有請幼兒進行分組操作，而是請幼兒逐一在老師的引導下來嘗試印畫，通過手把手的逐一指導來鞏固印畫中卷衣袖、蘸顏料、抖顏料以及印畫的技巧。

　　雖然存在著一個幼兒在操作，其余幼兒在觀看的現象，也少了幼兒自主探索、發現的樂趣，但是我想對于初次接觸此類活動的幼兒來說，養成良好的操作常規要比單純的掌握手印畫的技巧來得重要。從活動效果來看，今天的活動中，他們不但掌握了手印畫的基本技巧，更重要的`是了解了玩色游戲的規則，這就為以后的玩色活動奠定了良好的基礎。

　　在活動中，幼兒還合作完成了手印畫“大樹”，樹上每增加一個手印，孩子們便會情不自禁地鼓起掌來，最后我們一起將大樹貼上主題墻，孩子們站在樹下，找找“我的手、你的手”，感嘆手印畫的神奇的同時，也充分體驗到了合作的快樂。當然，活動中還有較多不足，如：當孩子印畫出不同形狀的手印時，作為老師還可以用語言引導來提示幼兒大膽地進行想象，如：“哇，這個手掌真像一棵大樹的樹枝！”“這個手掌像什么？”并可嘗試根據幼兒的想象進行添畫，相信這樣更能激發幼兒對于玩色活動的興趣，能讓孩子在藝術活動中獲得更多元的發展。

藝術教學設計14

　　一、課時：

　　一課時

　　二、教具準備：

　　民間工藝品，多媒體課件等

　　三、學具準備：

　　水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美、術色彩設色特點、搭配特點。

　　2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。

　　3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。

　　五、教材分析：

　　民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。

　　六、教學重點：

　　明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

　　七、教學難點：

　　具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。

　　八、教學過程

　　（一）、導入：

　　上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。

　　老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）

　　學生口述教師板書：

　　民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）

　　過渡語： 上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。

　　（二）、設問一：當我們看到這個課題時，你針對這個課題能提出哪些問題？或者說課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？

　　板書生提出的問題：

　　色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術作品都用哪些顏色進行色彩搭配？

　　下面讓我們帶著這些問題一起來學習

　　（三）總結民間美術的設色特點

　　1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。

　　師歸納并板書：

　　民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。

　　過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。

　　過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。

　　（四）、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）

　　“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。 （五）、民間美術色彩搭配特點

　　出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。

　　分別從以下方面分析：

　　1、各圖片用了哪句口訣？

　　2、補色對比、明度對比、面積對比、 純度對比、冷暖對比

　　（六）、知識再梳理

　　1、民間美術設色特點、

　　2、民間美術的色彩搭配特點（方法）

　　（七）、看誰眼力好

　　問題作品欣賞、讓學生自己總結設色時及色彩搭配時要注意避免的問題。 如：缺少主色調、用色太雜

　　九、課堂練習、展示評價

　　作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色 方法填色。看誰的'作品更具有民間味道？

　　要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。 突出民間美術作品韻味。

　　十、民間美術的色彩搭配在生活中的應用

　　出示圖片

　　十一、課堂小結：

　　民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。

藝術教學設計15

　　活動目標:

　　1、樂意參與制作手工花瓶的操作活動。

　　2、能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。

　　3、知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。

　　活動重點：

　　知道用廢舊材料制作手工花瓶的方法。

　　活動難點：

　　能用撕、粘方法制作花瓶，并進行添畫。

　　活動準備：

　　氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　小朋友們：這個花瓶上面窄窄的，下面寬寬的，中間一個圓圓的大肚子，猜一猜他是用什么材料做成的？幼兒觀察。

　　二、基本部分

　　1、觀察其他小朋友做的花瓶。

　　2、師：小朋友們，我們一起來做個漂亮的花瓶吧！

　　3、幼兒觀察暈染圖片：花朵、綠葉、花瓣；

　　4、大家一起來動手做一做吧！介紹材料：氣球、剪刀、紙杯、白乳膠、白紙、舊報紙、膠帶、排筆、托盤、紙碗；

　　5、小結畫畫開始步驟；

　　（1）氣球吹氣至合適的大小

　　（2）在氣球上用膠帶粘貼紙杯、紙碗，完成基本造型

　　（3）舊報紙和白紙撕成長條

　　（4）刷膠水將報紙貼在氣球外壁上

　　（5）將白紙貼在最外壁

　　（6）再用白紙粘貼有空隙的地方

　　（7）再次刷膠水檢查固定紙條

　　（8）晾干后在花瓶上進行彩繪、裝飾

　　三、結束部分

　　欣賞作品

　　活動反思：通過這節課的學習，給孩子一個空間，讓他們自己去鍛煉。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。《指南》中指出：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的和想法。”本次花瓶手工活動分兩課時進行，讓幼兒看視頻了解到用生活中的廢舊材料制作花瓶的方法。鞏固了撕、粘、畫的動手技能，幼兒觀看微課，直觀、明確，效果較好，增強了幼兒的動手能力和想象力。并引導孩子關注生活中的.廢舊物品再利用，變廢為寶。孩子們的作品讓我出乎意料，富有個性、富有創造性。在下次的微課中可以加深難度，在花瓶周圍加上瓶耳，用更多的裝飾品來裝飾花瓶，激發幼兒的想象力。

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