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音樂(lè)教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-25 13:46:25 音樂(lè) 我要投稿

(精華)音樂(lè)教學(xué)反思15篇

  身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編精心整理的音樂(lè)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精華)音樂(lè)教學(xué)反思15篇

音樂(lè)教學(xué)反思1

  新一輪課程改革是一場(chǎng)深刻的教育觀念變革。面對(duì)這場(chǎng)變革,課程改革的成功與否,關(guān)鍵在教師。因?yàn),教師是新課程的實(shí)施著,課程改革的任何一項(xiàng)設(shè)想,最終都要*教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)去完善。每一位教師都要敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),挑戰(zhàn)自我,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,進(jìn)行思維創(chuàng)新,要能夠接受和理解課程改革理論,通過(guò)努力實(shí)踐,把課程改革最終變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為。

  作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,我們要把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美表現(xiàn)的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生與音樂(lè)交流,在歌曲情感中、旋律節(jié)奏中、音樂(lè)語(yǔ)言中、舞蹈美姿中感受美、體驗(yàn)美、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

  本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲,〈〈快樂(lè)的早晨〉〉是美術(shù)片〈〈熊貓百貨商店〉〉中的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音,描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快,跳躍的旋律,仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑,明快的曲調(diào),描寫了可愛(ài)的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念,培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的:1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《快樂(lè)的早晨》,引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂(lè)情緒,能展開(kāi)聯(lián)想用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的.感受。2.說(shuō)說(shuō)小朋友自己的清晨,聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)照。使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3.學(xué)會(huì)在音樂(lè)的伴奏下有節(jié)奏的飛,并創(chuàng)編造型。以下是我對(duì)本節(jié)課的反思:

  一、聆聽(tīng)為主,激發(fā)想象

  音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過(guò)程旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂(lè)創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的想象力,有信心地去進(jìn)行音樂(lè)體驗(yàn)、探索,自行設(shè)計(jì)音樂(lè)動(dòng)作,哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí),我首先出現(xiàn)圖畫,讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么?你想到了什么?在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)后,想馬上聆聽(tīng)樂(lè)曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍《快樂(lè)的早晨》,指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)開(kāi)頭所模仿的音響(鳥鳴聲)展開(kāi)想象,再一起討論,比較音樂(lè)情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè)作品之后,指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽(tīng)作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞樂(lè)曲《快樂(lè)的早晨》,學(xué)生能辨別不同的音樂(lè)情緒,能展開(kāi)豐富的聯(lián)想,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  二、舞蹈體驗(yàn),感受韻律

  音樂(lè)和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂(lè)的一種重要形式,一種媒介,能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)舞蹈,與舞蹈交流,能夠使學(xué)生在音樂(lè)與舞姿中體驗(yàn)韻律美。在欣賞《快樂(lè)的早晨》時(shí),我不僅讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂(lè)中感受到樂(lè)曲美舞姿美。在舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色,民族精神,具有意境美。教學(xué)《快樂(lè)的早晨》時(shí),我還利用自身資源,為學(xué)生示范舞蹈,再引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中與舞蹈交流,在交流中體驗(yàn)音樂(lè)情感。

  三、角色表演,體驗(yàn)樂(lè)趣

  復(fù)聽(tīng)時(shí),我采用師生互動(dòng)的方式,有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的角色。在音樂(lè)課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂(lè)即興扮演樹木、花草、小動(dòng)物等不同角色,創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè)情緒的變化,了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂(lè)曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境,不同的支持與引導(dǎo),不同的教學(xué)策略,才能讓孩子在有效互動(dòng)中,發(fā)揮主體性,提高學(xué)習(xí)效率。

  這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我覺(jué)得生活本身是美的,有了音樂(lè)的生活會(huì)更美。我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美,感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂(lè)成為他們一生的基石,將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè),在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),抓住他們的思維火花,使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力。

音樂(lè)教學(xué)反思2

  常有教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的主要形式,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主性,塑造個(gè)性方面有著不少替代的作用,通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),注意唱游中的'知識(shí)性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,注意游戲的廣泛性,使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。

  3、游戲的內(nèi)容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),按《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

  4、要注意師生的情感交流,教師不僅要“編導(dǎo)”和組織,更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。

  5、既要強(qiáng)調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,對(duì)于學(xué)生的積極表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,記憶力、思維能力,提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。

  21世紀(jì)的音樂(lè)課是百科全書式的,學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅要掌握必要的音樂(lè)知識(shí),逐步提高感受,理解肩上音樂(lè)的能力,而且要通過(guò)音樂(lè)知識(shí)世界,了解世界,拓寬視野,比斷提高音樂(lè)文化素養(yǎng),讓學(xué)生在音樂(lè)課堂里接受文化的熏陶,成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

音樂(lè)教學(xué)反思3

  最近發(fā)現(xiàn),自己在上大學(xué)時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌,聲音渾厚,有穿透力。而一旦自己當(dāng)了老師,來(lái)教自己的學(xué)生唱歌時(shí)就不用方法了,歌聲蒼白無(wú)力,不能感染學(xué)生。聲音不好聽(tīng),歌詞再好,學(xué)生也不愿意學(xué)。整個(gè)音樂(lè)課堂就會(huì)顯得沒(méi)有一點(diǎn)生氣,枯燥而無(wú)味,把音樂(lè)課的特色給淹沒(méi)了。但在音樂(lè)課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服,這也是事實(shí)。所以我想我們音樂(lè)老師應(yīng)該用有方法的通俗唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué),然后全身心去演唱,這樣聲音好聽(tīng)了,學(xué)生覺(jué)得好聽(tīng)了,才會(huì)愿意去學(xué)。

  音樂(lè)擂臺(tái)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力,但是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前獨(dú)生子女大多思維活躍、喜愛(ài)表現(xiàn)的心理,音樂(lè)擂臺(tái)不失為一種“激趣”的有效手段。

  (1)在音樂(lè)擂臺(tái)上學(xué)生可采取按學(xué)號(hào)輪流表演的形式,自由組合表演隊(duì)伍,人數(shù)不限;

  (2)要求從嚴(yán),評(píng)比從寬。要求節(jié)目能較好地表現(xiàn)情感,或唱、或舞、或奏,形式要多樣化。對(duì)集體節(jié)目和進(jìn)步較大的同學(xué)評(píng)比可放寬。

 。3)總結(jié)及時(shí)。每次表演完老師要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),先讓學(xué)生自評(píng)或者互評(píng),教師的.總結(jié)語(yǔ)言注意親切自然,簡(jiǎn)潔精練,并帶有啟發(fā)性。

  (4)措施得力,保持興趣。凡參加展示的同學(xué)在表演后,都要進(jìn)行民主投票,超過(guò)半數(shù)同學(xué)認(rèn)同的可以登“小小音樂(lè)家”表?yè)P(yáng)榜。音樂(lè)課上的“閃亮登場(chǎng)”我已經(jīng)進(jìn)行了兩年,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣越來(lái)越濃,大大促進(jìn)了音樂(lè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),并且加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,豐富了學(xué)生的課余文化生活,開(kāi)闊了視野,一些不同風(fēng)格的音樂(lè)被學(xué)生帶進(jìn)了課堂。

音樂(lè)教學(xué)反思4

  《非洲歌舞音樂(lè)》課后反思——帶著問(wèn)題,深入聆聽(tīng)。從音樂(lè)藝術(shù)的審美感知角度上看,非洲歌舞音樂(lè)不受時(shí)間和空間的限制,具有靈活多樣的特性,高度發(fā)達(dá)的節(jié)奏是其最鮮明的特點(diǎn)。打擊樂(lè)器是非洲人的最愛(ài),特別是非洲鼓,是非洲人生活中不可缺少的。很多重大的活動(dòng)都離不開(kāi)鼓和歌舞。本課是以“聽(tīng)”引起學(xué)生對(duì)審美形象的注意。學(xué)會(huì)聽(tīng),培養(yǎng)一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣是學(xué)習(xí)音樂(lè)最重要的條件。誠(chéng)然,“聽(tīng)”這個(gè)詞在音樂(lè)中則具有了更加復(fù)雜和廣泛的意義。不僅僅要會(huì)“聽(tīng)”音高,還要學(xué)會(huì)去“聽(tīng)”音色的變化、節(jié)奏節(jié)拍的變化,去“聽(tīng)”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練在幾十種相近的顏色中,能夠體味它們的不同一樣。聽(tīng)覺(jué)是行動(dòng)的`指導(dǎo),無(wú)論是音樂(lè)的律動(dòng),旋律線條的進(jìn)行,音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨,聽(tīng)得見(jiàn)它們細(xì)微的變化才有可能體會(huì)到音樂(lè)的美妙之處。聽(tīng),是鑒別音樂(lè)優(yōu)劣的最高標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,敏銳的聽(tīng)覺(jué)。在欣賞教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理狀態(tài),知識(shí)能力的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng),是一種很有效的方法。這種方式不僅可以激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生欣賞的熱情和欲望,刺激思維的積極性,使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,積極、主動(dòng)、專注,形成自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。而且這些問(wèn)題深入音樂(lè),將音樂(lè)要素與音樂(lè)形象緊密聯(lián)系,可以幫助學(xué)生加深感知和體驗(yàn)音樂(lè)的程度。

音樂(lè)教學(xué)反思5

  一、心,做有心人。要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作,課內(nèi)有心留意,主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一齊。

  二、勤、及時(shí)記載。這是寫好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律,在識(shí)記以后不久就開(kāi)始遺忘。所以,寫教學(xué)反思要趁熱打鐵,課后及時(shí)記載,立即整理歸納,總結(jié)分析,記錄于冊(cè)。

  三、全,全面分析。首先要對(duì)教案的實(shí)施情景進(jìn)行細(xì)致全面的回顧,從教學(xué)目標(biāo)的'達(dá)成,教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排,教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展,教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)

  四、活,靈活多樣。寫教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式,因課而異,不拘一格。

  五、高,標(biāo)準(zhǔn)要高。分析教學(xué)情景,提煉得失,不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事,應(yīng)有必須的高度。這個(gè)高度不是自我隨心所欲而定,要根據(jù)音樂(lè)課的教育教學(xué)任務(wù),教學(xué)原理原則和不一樣年級(jí)不一樣要求的基本知識(shí)與技能,以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。

  六、實(shí),實(shí)事求是。寫教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。

  七、恒,堅(jiān)持不懈。許多事實(shí)證明,任何工作、任何事情,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年,必有良效。

音樂(lè)教學(xué)反思6

  教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí),我也體會(huì)到,對(duì)于新課程的教師來(lái)說(shuō),更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵,從而使教學(xué)效果更好。

  在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣,有了興趣,才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè)的小熊貓》一課時(shí),我先用故事導(dǎo)入:在美麗的大森林里住著一只可愛(ài)的小熊貓,他愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天,他又幫媽媽去河里打水,可是一不小心把水桶掉到河里了,這下可急壞了小熊貓,因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎?其實(shí),我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下,想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過(guò)。可沒(méi)想到,卻激起了學(xué)生的極大興趣,他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了,那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說(shuō):“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”;有的學(xué)生馬上反駁到:“如果樹枝不夠長(zhǎng)怎么辦呀?”另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“可以用竹子做一個(gè)小船,然后劃過(guò)去不就夠到了嘛!”我趕緊表?yè)P(yáng)他,夸他的`想法真妙。我的一句表?yè)P(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣,議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去,可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。但是看著孩子們興奮的勁頭,我沒(méi)有去阻止,因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子,更要給他們空間和時(shí)間,讓他們自由、快樂(lè)的去想象,去議論。這時(shí),一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō):“老師,我有個(gè)辦法,不僅能讓小熊貓夠到水桶,還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用!”我馬上用驚奇的目光盯著他:“那你快說(shuō)說(shuō)吧!”他自得的說(shuō):“可以順著小河挖一條水溝,讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛!”說(shuō)實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì)有這個(gè)想法,因?yàn),畢竟才一年?jí)。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評(píng)價(jià),并且對(duì)全班的孩子說(shuō):“某某某多有想象力啊,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’?孩子們都為他鼓,這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng)造的興趣。

  其次,是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位,不能總以“權(quán)威”自居,不能總是居高臨下。俗話說(shuō)“動(dòng)人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)中,師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好,心理相容,學(xué)生能夠就會(huì)把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái),產(chǎn)生“親其師,信其道”的心理效應(yīng)。所以,在課堂中,我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生,以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如:坐到他們之中和他們一起欣賞新月,觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們,有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請(qǐng)我挨著他做。而且在課堂中我會(huì)自然和真誠(chéng)地使用“謝謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言,使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),我和孩子們一起演唱歌曲,一起表演。學(xué)會(huì)歌曲后,我安排了這樣一項(xiàng)內(nèi)容,就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了,都去找朋友。這時(shí),我也走入他們之中,和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,都紛紛來(lái)到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切,我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后,我總結(jié)到:我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō):“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話,我很激動(dòng),馬上說(shuō)道:“對(duì),老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,怎么會(huì)有這樣的一句話,又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!

  最后,我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂(lè)課不同于其他學(xué)科,可以不必一定按著教材中的內(nèi)容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好,每節(jié)課的內(nèi)容可以互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開(kāi)火車》一課時(shí),教材的安排是,學(xué)會(huì)歌曲后,帶著學(xué)生做開(kāi)火車的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車的游戲,讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲,這樣教學(xué)的效果更好。

  經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。

音樂(lè)教學(xué)反思7

  這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一,流行于甘肅、寧夏、青海等地,其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽(tīng)旋律,學(xué)生的興趣就少了很多,最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡,其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲,可以說(shuō)是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以,在欣賞之前,我首先給他們介紹了這首歌曲,然后就讓他們進(jìn)行聽(tīng)賞,聽(tīng)完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題,就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么,多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開(kāi)朗,活動(dòng)就來(lái)就相對(duì)積極一些,有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向,活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng),所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來(lái)調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中,我一定會(huì)更加注重學(xué)生的'參與性,讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè)當(dāng)中,這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。

  在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn),總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容,使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

音樂(lè)教學(xué)反思8

  《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱和三聲部的配合,所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的三個(gè)聲部做著充分的準(zhǔn)備。

  教案的設(shè)計(jì)分六個(gè)步驟:

  第一步驟是引入教學(xué)(引發(fā)問(wèn)題,引出主題);第二步驟是結(jié)合太陽(yáng)下山的情景,練唱“miredosol”;第三步驟是結(jié)合圖形譜,唱唱“美妙的鐘聲”;第四步驟是聽(tīng)音樂(lè):欣賞黃昏的景色,感受黃昏的意境;第五步驟是學(xué)唱歌曲;最后一步驟是用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

  第一步驟,我在黑板上用紅色粉筆畫下一個(gè)太陽(yáng),問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇,思緒緊緊地跟著!斑@是太陽(yáng)!”此時(shí)我可以感覺(jué)到聚焦在我腦后的.好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫上山,問(wèn):這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢?學(xué)生一片議論!拔覀兌疾淮_定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山,那么就讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧!”(我慢慢地彈奏miredosol)并朗誦似的說(shuō)道:“太陽(yáng)慢慢下山了,美麗的黃昏來(lái)到了,黃昏的景色真迷人,讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè)吧!”

  第二步驟就是練唱miredosol。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱,分齊唱、二部輪唱,從這里開(kāi)始的設(shè)計(jì)是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準(zhǔn)備了,課堂也開(kāi)始在我的調(diào)度之中,我要根據(jù)實(shí)際情況聽(tīng)學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應(yīng)的指導(dǎo),注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達(dá)到一定的效果后我繼續(xù)引導(dǎo)下去,“再過(guò)一會(huì)兒,你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了?是上升還是繼續(xù)下降呢?這下我們唱的音樂(lè)應(yīng)該高起來(lái)呢?還是要唱得更低了呢?你聽(tīng),太陽(yáng)慢慢下山了,這個(gè)是什么音?”師逐個(gè)慢彈dosilasol,最后停在sol上,唱準(zhǔn)低音sol。

  第三步驟進(jìn)入正題,結(jié)合圖形譜,唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導(dǎo):“黃昏的景色真美,黃昏的音樂(lè)也美,讓我們變化著來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè)”,接著我畫一圖形譜,讓生認(rèn)出是:312|5——‖認(rèn)出后齊唱,二部輪唱,我在音色的和諧、整齊上特別注重,在情緒上加以引導(dǎo),效果還行。然后我連續(xù)畫兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認(rèn)出:123|1——‖和312|5——‖也注意音色和聲部的效果,這一設(shè)計(jì)又更進(jìn)了一層,剛才是同一歌譜的二部輪唱,這一環(huán)節(jié)先通過(guò)分開(kāi)練習(xí)掌握,再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱,如果這一環(huán)節(jié)的程度學(xué)生可以接受的話,那么歌曲的二部輪唱應(yīng)該也沒(méi)有太大的難度了。在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了一點(diǎn),但我覺(jué)得根據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì),時(shí)間是需要自己掌握調(diào)整的。第三步驟的第三環(huán)節(jié)是給出歌譜:523|1——‖讓學(xué)生來(lái)畫圖行譜,這一設(shè)計(jì)又是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)音高的線條概念,學(xué)生上來(lái)后不是很清楚,我就讓他觀察剛才老師是怎么畫的,學(xué)生馬上就反應(yīng)過(guò)來(lái)了,但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的,課后我才想到應(yīng)該給學(xué)生分組討論,每組派一代表上來(lái)畫圖形譜,老師再加以指導(dǎo)會(huì)讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。

  最后一環(huán)節(jié)我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)問(wèn)學(xué)生這個(gè)音樂(lè)像什么?先是讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)唱唱,再小組討論,再一起來(lái)唱,最后得出像鐘聲。

音樂(lè)教學(xué)反思9

  片段:

  聽(tīng)《苗嶺的早晨》兩遍,一遍由口笛獨(dú)奏,一首由小提琴獨(dú)奏,設(shè)計(jì)意圖:區(qū)分口笛和小提琴的音色。

  提問(wèn)方式一

  師:“這是由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲,你能聽(tīng)出它們區(qū)別在哪兒?jiǎn)??/p>

  生:“一個(gè)明亮,一個(gè)不太明亮!

  生:“????”

  提問(wèn)方式二

  師:“這首樂(lè)曲由不同樂(lè)器演奏出來(lái),你更喜歡哪一首?為什么?”

  生:“我喜歡第一首,我覺(jué)得第一首聽(tīng)起來(lái)很明亮。”

  生:“我也喜歡用口笛演奏的那首,我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很清脆!

  生:“我喜歡由小提琴演奏的那首,我覺(jué)得很悠揚(yáng)。”

  生:“我喜歡由小提琴演奏的那首,因?yàn)槲蚁矚g小提琴。”

  生:“小提琴拉出來(lái)的聲音很柔和,我很喜歡。”

  反思:提問(wèn)方式一中,教師所提問(wèn)題實(shí)在讓學(xué)生難以回答,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂(lè)曲會(huì)要求我們干什么?而不會(huì)太關(guān)注樂(lè)曲本身,或者學(xué)生在欣賞不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲時(shí),他們往往注意到樂(lè)曲的區(qū)別,對(duì)于樂(lè)器音色的區(qū)別學(xué)生即使能夠意識(shí)到,但卻不能夠用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而第二種提問(wèn)方式,教師從學(xué)生的感受體驗(yàn)入手,學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候,不知不覺(jué)中說(shuō)出了兩種樂(lè)器音色的不同,這樣不僅使學(xué)生區(qū)分兩種樂(lè)器不同的音色并表達(dá)出來(lái),而且由個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,其他學(xué)生也積極參與其中,不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂(lè)器在演奏這首樂(lè)曲時(shí)的區(qū)別。如果再次欣賞這首樂(lè)曲時(shí),學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器的音色會(huì)更為關(guān)注、印象會(huì)更深。因此,這樣的`提問(wèn)方式能夠激活了他們的思維,激起學(xué)生從音樂(lè)的角度去思考問(wèn)題,以達(dá)到我們學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

音樂(lè)教學(xué)反思10

  《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌,F(xiàn)大調(diào),2/4拍,歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律流暢,音樂(lè)朗朗上口,表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

  整節(jié)課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展,讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現(xiàn)出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后,從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同,再動(dòng)手拍歌曲中不同的節(jié)奏帶給自己不通過(guò)的體驗(yàn),自編動(dòng)作隨音樂(lè)跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌,陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》,體會(huì)不同地域音樂(lè)的'不同。

  這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想,學(xué)生在這節(jié)課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性,自己學(xué)會(huì)新知識(shí)的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應(yīng)該更好的讓學(xué)生自己去想,這樣可以更好的理解歌曲。

音樂(lè)教學(xué)反思11

  作為音樂(lè)教師,首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng),用音樂(lè)本身的力量,使欣賞者置身于音響天地中,透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美,鑒賞美,創(chuàng)造美的潛力,促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序:

  1、先介紹作者生平;

  2、介紹作品時(shí)代背景;

  3、介紹主題(可先聆聽(tīng)一遍);

  4、介紹作品結(jié)構(gòu)(可聆聽(tīng)若干片斷);

  5、完整的欣賞全曲。

  于是,一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸,再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的,現(xiàn)將其分述如下,與大家共勉:

  1、改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀念,以利于音樂(lè)欣賞

  初中學(xué)生往往有這樣的觀念:我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè),這就給上音樂(lè)課增加了難度,不認(rèn)真聽(tīng)講,更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知:音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái),對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè),一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)。空間推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力,比較能在21世紀(jì)找到好工作,因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),只有較高的素養(yǎng),才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),人們才有創(chuàng)造力,社會(huì)才能更快發(fā)展,由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。

  2、流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合

  把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱,具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,很具體現(xiàn)青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,如:當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí),可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí):藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》,更易理解作品,感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美,從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó),在"美"的氣氛環(huán)境中,培養(yǎng)了他們的審美觀念,陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式,在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速,且效率更高,又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間,促其展開(kāi)想象的`翅膀,翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。

  3、要“聽(tīng)”中“思”

  音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”,這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思,在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》,聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問(wèn)題如:這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結(jié)果,聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是:快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),思維想象也因此而用心主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,

  4、是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

  有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離,并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”……

  上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況,認(rèn)真分析,巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿活力,就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!

音樂(lè)教學(xué)反思12

  學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情,初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒,分樂(lè)段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念,點(diǎn)出各樂(lè)的難點(diǎn)(節(jié)奏)。

  一、成功的經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不是很牢固,所以復(fù)習(xí)是必要的,在聆聽(tīng)的過(guò)程中,提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂(lè)感,效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難,關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn),也要體會(huì)歌詞的含義,時(shí)刻注意情緒的表達(dá),以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

  二、失敗教訓(xùn)反思:

  本節(jié)課的`失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣,然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲感受更好。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

  讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合,給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。

音樂(lè)教學(xué)反思13

  《小白船》是一首在我國(guó)流傳已久的朝鮮童謠,歌曲描述了孩子們對(duì)神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,反映了孩子們對(duì)美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒展,鮮明的三拍子韻律,描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。

  藝術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在的只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授,而忽視學(xué)生感悟、情感的生成與發(fā)展,音樂(lè)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律,充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要作用。通過(guò)多種感官的參與、體驗(yàn),是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的最基本方式和基礎(chǔ)。也只有在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)、探索的樂(lè)趣,表達(dá)他們的獨(dú)創(chuàng)性,豐富他們的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試,教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)的形式和通道,使每個(gè)學(xué)生都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

  在教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲所描繪的情境,在整個(gè)課件的設(shè)計(jì)中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星,給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結(jié)合,更能激發(fā)他們的想像,更好的感受音樂(lè)。在課的開(kāi)始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的按節(jié)奏朗讀歌謠,目的是想讓學(xué)生體會(huì)二拍子與三拍子不同的韻律感,讓學(xué)生選擇歌謠的。意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節(jié),我通過(guò)生動(dòng)的`圖片,意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進(jìn)入歌曲的意境當(dāng)中,學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然,情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位,歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對(duì)歌曲速度、聲音、情緒上的選擇,并通過(guò)反復(fù)演唱來(lái)達(dá)到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想象力是我教學(xué)的一個(gè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話題入手,讓孩子們自由發(fā)言,討論,通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣,也達(dá)到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像,做到聽(tīng)——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達(dá)到了預(yù)期的效果。

  這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點(diǎn),第一,我這節(jié)課為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境,讓學(xué)生們?cè)趦?yōu)美、寧?kù)o的旋律中去體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的詩(shī)情畫意。課堂展示美麗的夜空?qǐng)D,配上聲情并茂的語(yǔ)言,讓學(xué)生把教室變成美麗的夜空,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特的創(chuàng)造行為。第二,知識(shí)的拓展,激發(fā)學(xué)生插上想像的翅膀,吸引學(xué)生積極參與,樂(lè)于想像,跳出了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。

  存在的問(wèn)題也不少,第一,在三拍子韻律體會(huì)環(huán)節(jié)粗淺不到位,點(diǎn)到卻沒(méi)深入沒(méi)能達(dá)到體會(huì)的目的;第二,學(xué)生與老師之間的交流不足,老師和學(xué)生之間的互動(dòng)還應(yīng)該再加強(qiáng);第三,學(xué)生“動(dòng)”得不夠,老師在啟發(fā)學(xué)生投入的樂(lè)曲中讓自己隨音樂(lè)放松,表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。

  體驗(yàn)不是一次性完成的,它是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程,而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和,需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,獲得新的認(rèn)識(shí)。比較的方法也會(huì)豐富學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實(shí)踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

音樂(lè)教學(xué)反思14

  本課的導(dǎo)入,我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī),設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先,讓他們回想手在日常生活中的作用,然后在《粉刷匠》音樂(lè)聲中,讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演,讓其充分表現(xiàn)自我,通過(guò)身心愉悅的活動(dòng),引出新課內(nèi)容“粉刷匠”,為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

  聽(tīng),是感知與理解音樂(lè)的前提條件,也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中,必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié),分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美,能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`想像和聯(lián)想。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣,使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。我還想通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,因此,我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”,聽(tīng)“情緒”,邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》

音樂(lè)教學(xué)反思15

  在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)中,我嘗試了用土風(fēng)舞作為教學(xué)的形式,幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè),同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

  我注意到學(xué)生們對(duì)土風(fēng)舞的興趣十分高漲。在介紹土風(fēng)舞的起源、發(fā)展和舞蹈動(dòng)作時(shí),他們時(shí)時(shí)刻刻都在專心聽(tīng)講。當(dāng)我播放土風(fēng)舞音樂(lè)時(shí),他們都自發(fā)地跟著音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)著身體,非常投入。

  我也注意到了一些問(wèn)題。首先,有些學(xué)生的舞蹈動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn),需要花更多的時(shí)間練習(xí)。其次,有些學(xué)生對(duì)于舞蹈的意義和表現(xiàn)方法理解不夠深入,需要更多的探究和思考。

  針對(duì)這些問(wèn)題,我采取了一些措施。首先,我在課后給學(xué)生們提供了更多的練習(xí)資源,讓他們?cè)诩依锒嗑毩?xí),力求舞蹈動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)。其次,我在課上引導(dǎo)學(xué)生分析舞蹈動(dòng)作、表情和音樂(lè)之間的關(guān)系,讓他們更好地理解土風(fēng)舞的表現(xiàn)方式和意義。

  通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我獲得了很多啟示。首先,學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵,需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),注重培養(yǎng)他們的興趣和參與性。其次,教學(xué)不是單向的傳授知識(shí),而是一種互動(dòng)的過(guò)程,需要讓學(xué)生更加積極參與、思考和探究。最后,教學(xué)需要不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的.需求和課程的實(shí)際情況。

  通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐,我更加深入地了解了音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)和方法,也為自己的教學(xué)工作指明了方向和方式。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)際需求,更加關(guān)注教學(xué)效果的反饋和調(diào)整,為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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