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小學音樂教學隨筆

時間:2024-10-26 16:49:15 音樂 我要投稿

小學音樂教學隨筆15篇(精品)

  無論是在學校還是在社會中,大家對隨筆應該都不陌生吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的小學音樂教學隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂教學隨筆15篇(精品)

小學音樂教學隨筆1

  演唱歌曲是小學音樂教學的基本內容,也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。然而我們以往采用獨唱的評價方式讓學生處于“應試”的心態下,用一個標準對學生進行評估,這樣并不能真實的體現學生的實際水平。

  最近上了一節課,使我感觸特別深。那天課前,我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字,這時學生就興奮了好半天,早早的'催促我上課,之后請學生為演唱會做好演唱的準備。后來的活動連平時不愛唱歌的孩子也躍躍欲試,特別是我將表現很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時,課堂氣氛特別活躍。

  我想我們經常的舉辦“演唱會”讓學生從課內或課外歌曲中選擇一首演唱,可以是獨唱,也可以是小組表演唱等等。把最好的成績作為最后評價的結果。這樣一來更能激發學生的興趣,讓后進生也樹立起信心重新認識自我,從而更好的產生對音樂的學生興趣。

小學音樂教學隨筆2

  音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論,對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優化后續教學提供重要的條件。實踐與研究證明,小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題,不斷提升課堂教學效能的有效途徑,也是促進教師自我學習,提高業務素質的重要手段之一。

  在音樂課堂教學實踐中,我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思,具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。

  一注重音樂與學生生活實際相結合,進行課堂教學內容的反思。

  課堂教學中要充分尊重學生的主體地位,真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性,更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容,調整教材內容以適合現代學生審美需求,并根據學生的學力水平重組教材,把充滿生活情趣的內容充實到教學中去,才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悅,讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時,我安排了欣賞三段不同的音樂:第一段是兔子、小雞和小貓;第二組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考:這段旋律表現了哪一組小動物呢?第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們:大象的腿很粗,它走起路來很笨重,所以它的音樂聽上去很強也很沉重,而烏龜呢,它爬得慢,但身體沒有大象那么龐大,所以音樂聽上去很平穩。而小兔子是一蹦一跳的,所以音樂聽上去很輕松,也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內化,體會音樂藝術的美感。

  二堅持以學生為主體,進行課堂目標的反思。

  由于學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的,音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀,就必須以學生為主體,遵循學生的顯示發展水平。聯系學生的客觀實際,根據教師對課程標準和教材的把握,靈活設計課堂教學的'音樂審美、情感態度和知識技能目標,提高教學目標設置的合適度,增強教學目標實現的有效性,真正起到教學目標的導向、調控、評價作用,成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目標:1、通過欣賞,讓學生初步感受不同的節奏、旋律,速度所表現的不同的音樂形象。2、通過創編故事情節,激發學生的想象力,創造力。3、通過創作表演第二次龜兔賽跑,激發學生的學習興趣和表現欲,使學生懂得同學之間要互相幫助,滲透團結友愛的思想教育。通過反思,圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點,重新設立教學目標:“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞,充分體驗學生豐富的表現力,同時形象

  感受和理解作品所表現的音樂形象及情緒。”課堂上,通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。

  三把握學生認知心理,進行課堂教學策略的實施要體現學生的主體性。

  從小學生的身心特點出發,平等的融入學生,站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段,根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等,合理安排課堂教學策略,盡可能的使學生積極主動的,全身心的感知并參與音樂實踐活動。

  四圍繞主體,緊扣主題,集體協作是反思教學必要補充。

  幾年來的教學實踐證明:小學音樂的反思性教學,要堅持以學生為主體,從學生生活實際和認知心理出發,通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據是什么?”“教學的設計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創意?”等等,從中總結規律,提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思:“失敗的主要原因是什么?”如:是教育思想還是教育理念的問題,是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等,從中吸取教訓,從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優化,才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續教學的積極作用,切實提高課堂教學的效能,不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學音樂教學隨筆3

  音樂教育是基礎教育的組成部分是實施養育的重要途徑,對于陶冶情操,培養創新精神和實踐能力,提高文化修養與審美能力,增進身心健康,在聽覺、感受、聯想、表現、創造等方面,它具有其它學科所無法比擬的優勢。課堂教學是實施素質教育,開展創新教育的渠道,新課程實驗教材給我們提出了新的理念,新的手法。下面,我就本課的教學來談談自己的幾點體會:

  一、讓孩子們愛上音樂課。

  著名音樂家卡巴列夫斯基說:“激發孩子對音樂的興趣,是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件。”的確,興趣是最好的教師,因為興趣是培養人們確立奮斗目標的潛在動力,只有產生了濃厚興趣才能使人產生學習探索的欲望。本課教學,我將“福娃”作為小客人,自然引入。一方面激發了學生的學習興趣,另一方面巧妙地滲透情感教學目標。接下來,“福娃送禮物”將本課的學習重點《健康歌》引入。在每個教學環節的評價,鼓勵學生參與、創新、組織教學,獎勵“福娃”都起了很大的作用。學生在小福娃的激勵下,保持良好的學習興趣。

  二、給孩子們一片想象發揮的空間。

  想象是思維活動中最見活力的一個方面,培養學生的創新思維,離開想象不可能取得成效,在課堂教學中給孩子們一片想象發揮的空間。在本課的教學中,律動環節,我盡量不示范而是選擇融入學生群體,鼓勵學生根據自己的想法,大膽地演,勇敢地跳。在演唱環節,引導學生將自己喜歡的`運動填入,“創作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數節拍的樂段,設計了小組合作健身操的環節。

  三、通過小組合作進行音樂創作,培養學生的求異思維能力。

  現代心理學研究認為,合作學習是最佳的學習方式,學生在合作中交流,交流中形成合作的意識,培養與人共處的能力,從而激發起學生創新的火花。在本課教學中,我把不同程度、不同能力的學生編成小組,這樣可以取長補短,互相啟發,便于交流,便于團結協作。

  以下是學生在課堂的小組合作創編的其中一首《新健康歌》:

  (略)

  總之本課教學給我帶來的最大收獲就是,音樂教學中,教師首先要樹立正確的教學目標,讓孩子們愛上音樂課;在輕松民主的學習氛圍中使學生敢于創新,為學生創新思維提供一個明朗的空間;用你充滿陽光的評價激勵學生,充分發揮學生的主體性,鼓勵創新思維。充分利用音樂學科的優勢,乘著音樂的翅膀放飛創新的雛鷹。

  最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉:處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。

小學音樂教學隨筆4

  今天下午第一節課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,這是一節音樂課,但不同的是在學唱歌曲的同時,還要為歌曲創編動作。可以說這節課是有一定難度的,雖然從歌曲的節拍與歌詞來看,孩子們簡單易學,但為歌曲創偏動作對于孩子們來說還有待于學習和嘗試的。

  首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節奏,有的'小朋友用拍手的形式,有的小朋友用拍肩的形式等等,看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創編。自由選擇小伙伴兒,兩人或多人隨著音樂做游戲,可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力,把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進行表演,并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學習的地方。

  隨著優美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創編動作。雖然小朋友們非常的快樂,也學會了歌曲,為歌曲也創編了動作,但是這一節課下來,給我的感覺就是有些亂,我在活動過程的設計中只注重去完成教學目標,我會在以后的教學中多努力吧,爭取最大的進步。

小學音樂教學隨筆5

  學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶,是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動,把學生從簡單低級的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學過程中,教師應根據教學需要,創設合乎實際的教學情境,引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程,這是一種非常有效的教學方法。

  如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想,那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術,排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學習者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性,從而培養他們的發散性思維和創造性。有一項調查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式,最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉換。即以學生為本位,改變以往被動的角色,讓學生承擔一定的課題,給學生以發揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內充滿笑聲。學生設計,教師的補充。師生共同討論。教學容量大,學生印象清晰、受益匪淺。

  第二,設疑。這是教師有目的.有選擇地向學生提出問題。設疑是為了啟發學生探索的欲望,這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學重點而設,也可以是為解決教學難點而設,還可以為啟發誘導加深印象而設。

  第三,音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品,而是在有限的教學時間內,利用有限的教材去激發學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力,學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間的多少倍,去尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。傳統的音樂教學把內容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現代生活的藝術相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中,注重學生的創新潛能開發,強調他們的創新性,使學生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學習音樂的愛好。

  愛因斯坦曾說過:“在學校和生活中,工作中最重要的動機是工作中的興趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果的社會價值的認識。”所以,我們作為基本教學中的一員,要不斷創設出符合時代需求,符合學生發展需要的新思路。

小學音樂教學隨筆6

  本學年我擔任的是一年級的教學任務和學校民樂團和打擊樂團的任務。我將教學重難點放在節奏訓練上。最簡單的節奏感的培養方式是動。隨著音樂律動,是學生表達自己對音樂的感受和理解。在音樂課上,我會找機會多給孩子們這樣的機會。讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對音樂的感受。孩子們熱情都非常的高。正如柯達伊說過的“任何音樂理念都可以轉化成身體律動,而某一身體律動也可以相對的轉化成音樂”。而如何能更好的律動表現音樂,那就是要學習好節奏。

  節奏教學是音樂學習的靈魂,是構成音樂的第一要素。所有音樂都有著它自己的節奏。我在一年級上學期教學中,用了很多簡單有趣的方法進行教學實踐。

  1、比如在律動時,以往都是老師教授,學生模仿。我在教學中打破這個常規讓學生自己聽音樂,自己去想象,然后根據自己感受去編一些簡單的動作。我在課堂上總是喜歡去鼓勵學生大膽的`去表現自己對音樂的理解。

  2、讀兒歌法掌握簡單節奏。對于一年級的孩子講解概念性的東西比較難。但是通過平常孩子非常熟悉的兒歌朗讀的方法來學習簡單節奏,就讓音樂知識很好的和孩子們的生活結合到了一起。通過讀兒歌孩子們很自然地簡單愉快的掌握了歌曲的節奏。

  例、2/4 X X X X │X X X│

  門 前 有 條 小 河 汊。

  3、用一年級最好理解的方式學習節奏知識,“走”代表四分音符,“跑跑”八分音符,“走嘍”二分音符。對節奏學生都可以正確的讀出來并正確的拍打出來。

  4、一年級學生好動,喜歡游戲的方式學習,形象思維占主導。在節奏訓練時,我比較注重用最直觀的奧爾夫小樂器。讓學生都參與到音樂實踐活動中多種感官都得到了訓練和鞏固提高學生對節奏的興趣。在經過一段時間訓練后,我讓學生自己為音樂伴奏,讓學生自己多了一步思考,不再是老師給出節奏,你來打節奏。他們會根據自己的嘗試找到最適合的節奏為音樂伴奏,這個試錯的過程,更加鞏固了對節奏的認識。

  在學校打擊樂團和民樂團工作中,重新挑選了打擊樂成員。排練了《大唐六駿》,經過一學期的學習,每個孩子都有很大的進步,完成了學期初制 定的學習目標和學習計劃。

  這一學期的工作中還存在著很多不足,比如樂感不好的學生,對節奏學習有一定的困難,在打擊小樂器時跟不上節拍,影響整體的聲音。下學期,我會多關注學困生的學習的興趣點在哪里。多想一些有意思的游戲環節幫助學生來學習節奏。比如打擊樂團和民樂團的紀律問題,應該增強社團學習的趣味性,加強團隊協作精神。以后我會在以上方面多去研究方法,積極想前輩請教,多學習。希望下學期能有更好的教學效果。

小學音樂教學隨筆7

  開學的那天,我到一年級教室去接學生到音樂教室上課,用了兩分鐘時間把學生分成男女兩隊,當我帶著這兩隊學生剛走到音樂教室門口,我還沒來得及說,他們就轟的一下全都跑到教室里去了,嘰嘰喳喳講話,有的還興奮地在地上打滾。這時任憑我怎么叫停下,學生都不理會我了,我好著急,怎么辦?現在我無法叫學生聽我的,教室一片混亂,就在這時,我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來提示學生該怎么做的,對啊,他們剛剛結束幼兒園的生活,想到這兒,我興奮的坐到凳子上,彈了一首以前幼兒班教過的歌曲,這時,他們一個個的都坐到我身邊來了,這時我那顆懸著的心總算放下來了,我再起身說一二三,他們就安靜了下來。這時,我知道了小學一年級的學生頭腦中還是停留在幼兒園那個階段,對于小學音樂課的常規還一無所知的.。課后我進行了反思:第一節課重要的不是馬上教學生學歌曲,而是要學生了解課堂常規,加強課堂常規的培養,而且要有具體的詳細的要求,古人云:“知之愈明,則行之愈篤”,提高兒童課堂常規的認識不僅有利于我們上課能正常進行,同時對學生有強烈的導向和激勵的作用。

  所以第一節課最重要的不是上好音樂課,而是上音樂課的常規教育。

小學音樂教學隨筆8

  小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分,音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力,也能培養學生的優良的品德和情操,還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時,能夠促進學生身心健康地發展。

  傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家,如果單純的技術訓練就會帶有一定的強迫性,容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理,喪失對學習音樂的熱情和信心。所以我認為作為音樂教師應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟,以審美教育為核心,使德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結合,凡是小學階段所開設的課程,只有課程設置節次的多少之別,并無正副課之分。只要是學校分配的課程,都得無條件的完成任務。

  我所教的是小學四年級的音樂課程,四年級小學生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律,鮮明活潑的節奏,最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中,我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中,讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。對于四年級的`學生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用“聽唱教學法”,即在學習過程中,充分發揮學生的聽力,在反復視聽的過程中來完成教學任務,效果不錯。這樣,既提高學生的學習積極性,又提高了教學效果,下面談談我的教學體會:

  一、指導學會聆聽音樂

  音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎。課前指導學生多聆聽幾遍歌曲,掌握基本的旋律和節奏。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺。學唱歌曲也跟快些。

  二、指導學生熟讀歌詞,并做情緒處理。

  在聽一遍歌曲之后,可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生講述歌曲大概內容,表達的的思想內容和活動情節并進行愛國、愛黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,讓學生結合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。

  三、游戲、表演激發學生學習興趣

  小學生天性好動。利用他們這一特點,把游戲和表演融入教學,增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質,達到育人目的。在音樂活動中,我把學生分成若干組,讓他們自由設計活動內容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,也是一首游戲歌曲。歌詞簡單易懂,就是要求小朋友們邀請別人來玩。

  戲,小孩子表現欲強,這堂課中能積極參與,并且能訓練他們的反應能力,叫到誰誰就來比賽,為自己組爭光,既能活躍課堂、小孩得到鍛煉,而且在輕松快樂的游戲中學會了歌曲,又能增強他們的集體榮譽感。

  四、運用已有條件教學,提高學生興趣

  根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授,有時可取得意料之外的效果。針對本校特點,配合新課程改革,在學習音樂教材的同時運用鋼琴、多媒體進行音樂教學,激發學生興趣,提高課堂效率。

  目前來說感覺收獲還是很大的,但是也有很多方面還做的不足,音樂新課標改革提出了更好的教學理念,實施新課標,這要求我們更善于總結,經常回顧,以更好地實施教學任務。我們也會在新課標的指引下,結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學,希望能有更多的學生來喜愛音樂,熱愛藝術。為學生德、智、體、美全面發展貢獻自己的力量。

小學音樂教學隨筆9

  現在我的經驗就是讓學生知道英語的重要性以及它在我們日常生活中的用處。像有學生不喜歡英語,我就問他們,最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎?那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學生,讓學生更直觀認識到學英語的用處。不能讓學生有那種學來又沒用的想法。在句型教學方面,我經常用guessinggame進行趣味性操練,這種方法其實用于各種時態的鞏固練習,只是方式變了一下,但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的,有些時候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下,效果比前幾天有所好轉了。低年級的孩子學習興趣還可以,但是理解能力相對較弱。而高年級的孩子們呢,對英語沒有興趣,感覺很厭煩。其實針對這樣的情況,我還是有些小小的方法的.。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學也是一種好方法。比如單詞的變聲讀,以及作個比賽性質的游戲等等。語法這方面我采取學生為主體來練習,主要是讓學生自己多練習。表演啊,兩人對話啊,開火車啊等等。在六年級的英語教學中,我們要考慮把小學階段的英語知識進行系統的有計劃的復習。如果滲透進平時的教學中會比較好,基礎差的同學也可以重新學點。

小學音樂教學隨筆10

  我發現孩子對很多欣賞曲并不是很感興趣。作為對新教材充滿滿腔熱情地我來說,怎樣引導學生對欣賞曲的情感內涵和音樂表現形式整體把握,去體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學生豎起小耳朵,用愉悅的心情學會聽音樂,一個優秀的.老師應該花更多的時間來鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課,統籌安排欣賞曲的教學方法,做好音樂和學生之間的橋梁。

  每個學生都是創造的天才,把一根木棒交給他,他絕對給你即興敲出不同的節奏,聲響,音色。這是他的潛能,他的興趣,他在探索,他要表現,他的自我肯定。新課標對學生有個創造標準:能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。

  敲出情境。在教授《鴨子拌嘴》時,學生聽的比較模糊,我讓每位學生手里都拿支筆在鉛筆盒上根據音樂的節奏變化來敲擊感受音樂表達的不同情境,想象鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發出的不同聲響,用不同的節奏來表達不同的情節,再由小組合作商量表現群鴨戲水,吵鬧時的情景,并注意提示學生所采用的節奏與音樂表現的內容相吻合。

小學音樂教學隨筆11

  本學期我精心設計了一年級《過新年》音樂綜合課,并在一年級(一)班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先,《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課,要根據這一學段學生身心特點,以形象思維為主,好奇、好動、模仿能力強等特點,安排《過新年》這一課,歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞節奏明快的特點,曲調歡快活潑,尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”,為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛,生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

  基于對教材的理解和分析,我確立了本課的教學目標:分別是認知目標、能力目標、情感目標。

  1、認知目標:用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》,初步認識鼓、鑼、打擊樂器,逐漸熟悉掌握歌曲中出現的鑼鼓節奏。

  2、能力目標:能以體驗的方法、自主探究的方式,學唱歌曲《過新年》,能主動參與小組創編活動,大膽地進行即興歌表演。

  3、情感目標:能在活動過程中,體驗過年、合作學習的快樂,學會熱愛今天的幸福生活,熱愛祖國的音樂文化,注重其他學科知識的整合。

  本課的教學重點是:通過學唱歌曲《過新年》,表達對新年的愉快心情,能夠大膽的進行歌表演。

  本課的教學難點:歌曲的三、四句 ,以及出現的鑼鼓節奏。

  本著讓學生得到生動活潑的發展,我遵循音樂教學的基本理念,精心組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是,以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學生的獨特情感與創造體驗,將現代信息技術和學科教學有機結合起來,同時充分發揮評價的.積極作用,努力使每個學生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣,提高自主學習意識和自我學習的能力。這將體現在我教學的每一個環節、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學音樂教學隨筆12

  音樂是一種感官藝術,在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,同學聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:

  一、拍節奏法。即讓同學和著音樂拍擊節奏,這樣有利于同學掌握歌曲的'節奏。

  二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據樂曲的情緒給予各種口令,讓同學和著音樂做舉手、踏步、轉身等動作,這通常以樂段為單位。

  三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使同學全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式,同學在聽時就不會覺得枯燥單調,在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

小學音樂教學隨筆13

  今天的音樂課,我和學生一起學唱了《山娃娃音樂會》這首歌曲。通過本節課的學習,讓學生感受到大原野、大自然是農家孩子活動的廣闊天地。讓我們用藝術的形式表達我們的快樂心情。通過教學,我深刻感受到,一位好的音樂教師除具備一定的技術外,更重要的則是了解學生,為學生設想,這就需要教師具備一定的心理學知識。例如,就興趣而言,我們知道,“興趣”作為一種對周圍事物或現象表現出來的喜愛情緒,對人的各種實踐活動都具有非常重要的.作用,因為它是人類從事活動的內在動力之一。而音樂教學本身便充滿了趣味,因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難,只有最麻木的音樂教師才把音樂課弄得呆板無趣。

  《山娃娃音樂會》這首歌曲曲調優美,瑯瑯上口,再加上具有濃郁的民族色彩的樂器嗩吶的音色引入,可以說從曲調一開始放,學生的注意力就已經被音樂牢牢的吸引住了,全課學生是聽了還想聽,唱了還想唱,在學生初步學會后,讓他們起來為其他同學唱唱時,踴躍舉手的同學舉不甚舉,沒有輪到表演的同學的懊喪之情溢于言表。

  《山娃娃音樂會》這首歌為什么會如此受學生的歡迎,試分析如下:

  1、課前,我自己把歌曲作了比較好的練唱,所以在為學生教學時范唱的效果還是可以的,學生從老師的范唱開始對歌曲第一印象可說不差吧;

  2、歌曲本身對學生的吸引也是重要的原因之一,曲調容易上口,很好唱,又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂器的配合,很能打動人;

  3、教學安排比較合理,學生聽的歌曲次數也比較多,安排了三次,可以說學生對歌曲的感受比較深,但又不是特簡單,一下子就聽會了,還得經過集體的學習,才能達成對歌曲的掌握,可以說學生的學習興趣一直被牢牢掌握著......

小學音樂教學隨筆14

  一、興趣導入。提高教學效率

  導入是引發學生對音樂產生興趣的導火線,也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟,導入設計的成功與否直接影響課堂教學環節的順利進行,影響音樂課堂教學效率。因此,教師應該根據教學目標,將音樂作品的難點、重點、主導思想、作品風格、音樂知識等形象生動地導入到課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學生的興趣才會“長久不衰”。如學習小學二年級的歌曲《小小音樂家》時筆者是這樣導入的:先請同學們閉上眼睛,說:“同學們,今天我請了一位好朋友來,猜猜它是誰,我們聽一聽它在唱什么?”之后,筆者拿著一個鋼琴造型的音樂盒上好發條播放一段很美的音樂,聽完后讓學生睜開眼,學生又好奇又興奮,興趣一下子就來了,后面就很自然的導入新歌內容。音樂課導入的方法和手段很多,可以根據實際情況運用,如開門見山、講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂、表演等,課的一開始就引人入勝,學生就會不知不覺地對后面的教學內容產生濃厚的興趣。

  二、設計有效提問。提高教學效率

  教師的有效提問可以體現出教師清晰的授課思路,使整個音樂課堂教學顯得更加高效。有效提問要注意目的明確、語言精煉,提問的時機要適當,提出的問題要具有啟發性,還可引導學生跟隨教師的'思路意圖來設計提問。另外,教師的提問還要注意適應小學生低、中、高不同階段的心理特點、認知特點及認知水平。教師在課堂提問前,要做好充分的準備,切不可有口無心,隨意而問,使提問流于形式。

  三、優化音樂活動。提高教學效率

  大部分學生音樂素養的提高都是通過課堂教學。在音樂老師的指導下來達到的。孔子說:“好學者不如善知者,善知者不如樂知者,”濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證,是取得理想學習效果的基礎和前提,只有激發學生的興趣,才會集中學生的注意力,激發他們的主動參與的意識,使他們產生一種內在的學習動力,所以設計有效的音樂活動,培養學生學習音樂的興趣是提高課堂教學的有效手段。因此,筆者在教學中會設計學生樂于參與的音樂活動來進行教學,學生在做音樂游戲的過程中,表現音樂形象、體驗音樂意境、并喚起好奇心與聯想,從中學到音樂知識。如有一節二年級的音樂課,內容是節奏練習。筆者課前一周布置了一項家庭作業――請學生來當“小小樂器制作家”,利用廢舊物品制作沙錘、碰鐘和響板,這些都屬于打擊樂器。學生奇思妙想、開動腦筋做出的打擊樂器真是五花八門,學生在飲料瓶或者易拉罐里放進部分沙子或者吃的大米。封上口做成沙錘:有的用記事小本的硬外殼當響板,有的用小竹片做成響板:學生還帶來了家里的玻璃杯當碰鐘,課堂上學生拿著自己制作的打擊樂器,在老師的引導下進行節奏活動。孩子們興趣濃厚,很快完成了既定目標,設計這樣的音樂活動,不僅培養了學生的動手能力和創造能力,而且在制作過程和演奏中得到了樂趣和滿足。

  四、優化多媒體輔助教學。有效提高教學效率

  音樂課上單一的教學方法或手段,很容易使學生出現感官疲勞,注意力分散。利用多媒體進行教學能使學生更直接感受、體驗音樂的魅力,有時候無需語言就能讓學生感受到音樂的美。多媒體的好處很多:教學可以增大課堂容量,節省板書時間,直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優點,在提高課堂效率方面起到至關重要的作用,用的恰到好處的話起能起到事半功倍的效果。但是,多媒體不能為了激發學生的興趣一味多用、濫用,要有畫龍點睛的效果,直達教學目標的作用。如:筆者在教研課欣賞教學《茉莉花》中,設計一節課聽7首不同體裁、不同風格、不同地域的同名音樂作品《茉莉花》,如此多的容量在以往教學中是不可能完成的,筆者運用多媒體制作課件,課件中容納了7首MV作品,有音樂有畫面,教學中給了學生全新的視聽享受。尤其視頻《申奧北京8分鐘》更是起到了畫龍點睛的作用,學生感受到了震撼,把整節課帶到了高潮,圓滿完成課堂教學,課堂上筆者的語言很少,只是簡單的提問和引導介紹,學生通過聆聽、觀看、感受音樂作品,無需教師過多講授學生自己就能領悟。

  五、加強課后反思。促進教學效率

  備好課不代表上好課,有時教案設計得很精彩,考慮很充分,但是課堂教學效果卻不盡如意,怎樣避免或減少課堂上這些問題的發生,需要我們進行課后反思。課后反思同樣也是提高課堂教學效率的一種有效手段,課后反思即在課后對教學中的成功之處、失誤、漏掉的地方,以及某一環節出現的意想不到的狀況,教學過程中突發的靈感等等,加以小結,一段話、幾行字簡要的記在音樂教案的“小結”處,以備下次教學的補就和更正,堅持課后及時記錄反思小結,然后“則其不善而改之”,研究對策,找出突破口。音樂教師所帶的班級多是平行班,更容易看到教學效果,教師在一個班教學出現的問題解決改進后,在另一平行班教學,就會很快反饋出改進后的教學效果如何,以此來提高課堂教學效果。由于每一課的教學反思都是零散的,需要我們經常整理,認真研究總結,從中摸索教學規律和教學方法,通過總結――實踐――完善,逐步使課堂教學更加優化。

小學音樂教學隨筆15

  如何在小學藝術音樂課堂中拿掉故事中的“玻璃罩”。以學生對音樂的理解和感受為主,尊重他們的學習成果,傾聽和了解學生對音樂的理解和看法,拓展學生的思維,培養學生的創造性從而讓他們自由而靈動地感受和領略大自然中一切優美而動聽的旋律,這是我們教育工作者努力的方向。

  一、鏈接學生生活,讓其成為“藝術”之源

  藝術來源于生活又高于生活,所涉及的知識都與學生生活有密切的聯系。教師要充分利用生活資源,引導學生通過對生活環境的觀察、聆聽和反思,感受身邊環境中的聲音、節奏和圖象等,培養他們的感知能力和審美能力。

  我在教學《國旗國旗真美麗》時,在了解“國旗組成”這個環節中,我問學生在哪里可以看到國旗升起,學生積極發言:除了升旗儀式上,還有亞運會上,田亮哥哥得了跳水金牌,在發獎儀式的時候,奏起了中國的國歌,我們國家的國旗還在中間升得最高呢;還有郭晶晶姐姐也獲得了金牌,我們國家的國旗也升起來了等等,一時間課堂成了運動場上奪金牌大戰,你一句我一句,課堂活躍起來了,在濃烈的氛圍中,在老師正確的引導下學生明白了國旗代表我們祖國的尊嚴和驕傲,從而激起學生的愛國熱情,引起學生的情感共鳴。此時,我抓住學生這一真切的情感契機,對學生進行歌曲教學,學生淋漓盡致地表現了歌曲的內在含義,很好地達到了本節課的教學目的。

  二、鼓勵學生多維.讓其多為“藝術”增色

  藝術課是一門綜合性學科,教師應該鼓勵學生主動地提出問題,從多個角度去學習音樂。我們教師要多問學生“想怎么唱?”“想怎么說?”“想怎么表演?”等等,用看似平常又不平常的話語來創造一個民主、愉悅的學習氣氛,激發孩子們主動地學習音樂、創編音樂、表現音樂的熱情,使他們的創造力得到最好的發揮。

  例如教學歌曲《閃爍的小星星》時,我問學生:“你們觀察過夜空里的星星嗎?它們能連成什么形狀呢?”學生的想象力真的好豐富,有的說像勺子,有的說像小狗,有的說像牛郎織女,真是五花八門。我首先肯定了學生的答案,接著繼續擴散學生的思維,鼓勵他們隨自己所想的星星形狀,通過自身的肢體語言,邊唱邊表演出夜空里自己那顆閃爍的星星。在整個教學過程中,我喚醒了學生對夜空原有的認識,激勵著學生自由的、多維化的想象,并鼓勵他們大膽地表演出來。表演過程中,我看到了所有的學生都進發出前所未有的創造力。

  三、創設相應環境,讓其親為“藝術”實踐

  營造寬松、自由的環境,開展種種帶游戲、競賽的'教學活動,借助音樂游戲、集體舞等藝術手段,讓學生親身參與藝術實踐活動,帶領學生走出教室,踏入自然感受音樂。通過各式各樣的藝術課堂拉近師生間的距離,調動每個學生參與的積極性,豐富學生的藝術體驗和經驗。

  如,在上《奇妙的聲音》音樂欣賞中,我把教室設在了校園操場的一棵大樹下,幾十個孩子圍成一圈,席地而坐。開始上課了。我對孩子們說:“今天我們一起來學習《生活中的聲音》。請全體同學閉上眼睛感受一下,然后告訴我你們都聽見了什么聲音?”“想象一下,現在操場是一幅什么畫面?這畫中有些什么人?在干什么?”(校園里學生在玩耍,在運動),并讓同學根據所聽的聲音模仿出動作。之后,我把學生分成幾個小組,組織他們進行拔河、跳繩等游戲,巧妙地創設運動場景的聲音,讓學生在具體的運動中體驗“加油”、“喘氣”等聲音。在學生獲得了直接經驗的基礎上,我引導學生聯想生活中的聲音,讓學生把音樂、體育、美術巧妙地結合在一起,創設一幅生動的圖畫,充分利用資源,優化教學環境,真正做到了以音樂為主其他為輔的多科綜合實踐藝術課。

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