- 相關推薦
小學觀摩課心得體會全文
當我們有一些感想時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學觀摩課心得體會全文，歡迎閱讀與收藏。
小學觀摩課心得體會全文1
一、亮點
1、教學語言溫馨，處處以生為本
作課教師熱情飽滿、和藹可親，展示課堂上到處都洋溢著一股濃濃的親生、愛生的和諧氛圍。如，蚌埠市李陽老師在執教《跨欄跑》一課時，學生在練習關節操過程中，紛紛從口袋中掏出一包白色的物品。一開始觀摩教師都認為學生拿的是上課的新奇“道具”，當學生把“道具”展開鋪在身下進行活動時，大家才看清學生拿的是防潮塑料布，這樣做的目的是防止陰潮的塑膠草皮弄臟學生的衣服，李老師的細心體貼可見一斑。此外，課堂上，教師對學生的評價不再是頻繁的說教或簡單的“你真棒”等贊賞性語言，而是以“你的想法很獨特，我們要向你學習”，“距離太長了，咱們照顧一下弱小同學，行嗎？”等引導或激勵性的語言替代，使學生時時感受到成功的喜悅和相互關愛、包容的和諧氛圍。
2、場地布置合理，練習密度適宜
本次展示活動中，已經看不到十幾人布置復雜的場地和使用堆積如山的器材那種“壯觀”的景象了。做課教師大多都能有效地利用場地器材，且能做到“一物多用”。如，蕪湖市夏超老師執教的《助跑跳遠跑》一課中，夏老師充分利用體操墊開展教學活動，從準備熱身活動的“舞獅子”，到主教材部分的“助跑跳遠跑”，再到游戲拓展部分的“搭橋過河”以及最后的結束放松，整堂課始終圍繞體操墊開展，在同一場地上，最大限度地開發了體操墊的.價值和功能，使整堂課緊湊有效，練習密度和運動負荷均達到了預期的效果。
此外，值得關注的是，本次活動中，很多教師都充分利用了掛圖、展板、簡筆畫等教具，供學生開展探究式學習與自主學練，使學生能夠有所參照和模仿，從而提高自主學練和探究式學習的有效性。
二、商榷之處
觀摩活動結束后，筆者對所有課進行了重新梳理和反思，在對教師們能夠將關注點放在教學方法手段的合理選擇、學生的技能掌握，以及場地器材功能充分開發等方面，將課堂教學落到實處而感到高興；同時，也明顯感受到一些存在的問題并沒有引起部分教師的重視。筆者認為，要真正提高課堂教學效益和質量，就必須看到和正視教學中的這些問題。
1、安全問題應被高度重視
體育教學中，安全是最重要的教學目標，也是必須保證和實現的基本目標。在課堂教學過程中，教師和學生可能要做各種走、投、跑、跳、爬、翻滾等動作，所以教師必須嚴格要求自己和學生在上課之前檢查著裝，掏一掏、摸一摸身上有無硬物，并集中保管學生口袋里的筆、小刀或脖子上懸掛的鑰匙、飾物等一些具有安全隱患的物品。但在本次展示活動中，不管是小學還是中學的課，筆者都沒有看到檢查著裝、處理見習生這一例行常規的教學環節。再如，在前滾翻一課的教學中，教師沒有讓學生學習相互之間如何站位、如何保護輔助（保護者單腿跪立于練習者的前側方，當練習者前滾時，一手托其頸部隨之換托背部，另一手托大腿后部）。大家看到的是，在分組練習的過程中，個別擔任保護輔助角色的學生在其他學生俯撐準備滾翻的剎那，會站在其后向其臀部用力地推一把以助力，并樂此不疲，讓觀摩的教師都很擔心。
2、課堂教學語言應精確
“精講多練”是體育教學的基本原則。但在本次活動中，出現了兩個傾向：一是個別教師語言專業性較強，擺動腿、踏跳腿、同側肢、異側肢等專業術語出現頻率較高，超出了小學生的理解范圍，造成學生學習積極性不高，技術動作的掌握上也存在著一定的偏差。筆者認為，對低年級小學生的教學，可術語、俗語交替使用，教師應先對“擺動腿”等術語進行解釋、示范，然后利用這個術語來進行教學，從而加深學生對動作技術的理解。二是課堂教學中針對隊伍的調動、隊形的變換，部分授課教師口令下得略顯草率，預令和動令之間沒有明顯的停頓感，并常常用“轉過來”、“靠過來一點”、“齊步跑”、“走近一點”、“前后左右對齊”、“分開一點”、“到這邊來”等等一些既不規范又模棱兩可的口令、語言來進行教學。這些語言雖然能同樣能達到調動隊伍的目的，但長此以往，將會淡化學生遵守課堂常規的意識，甚至會影響正常體育課堂教學的開展。如，一作課教師調動隊伍時所用的語言是“朝前來一下！”學生一擁而上圍在教師面前，教師又急忙說：“站開點、站開點”，學生不知所措，站著沒動，對此，教師干脆直接用手去拉學生來保持間距。這樣做既耽誤了寶貴的教學時間，又影響了課堂的嚴肅性。對于該問題，其實教師只要對隊伍發出兩個口令“向前×步走；間隔一臂，向右看——齊”，就應該能夠順利地解決問題。
小學觀摩課心得體會全文2
首先很高興能有這樣的機會參加這次觀摩學習，經過這次學習，讓我重新樹立了新的教學理念，讓我認識到自己在教學中的種種不足，及時更加堅定了我在教學中還要不斷學習進步的信念。
我想作為一名合格的教師都會致力于教好學生，而聽了這兩節觀摩課，熊仁燕老師的《鉛筆有多長》以及周愛蓮老師的《長方體的面積》，我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”，尤其是在數學教學中，很容易將課堂變成“滿堂灌”，“死做題”的形式，學生很容易失去興致，哪怕是新課的講授，也容易將課堂上成教師講，學生聽的形式。而希望小學兩位老師的課堂注重以學生為本，倡導的是激發學生自主學習的能力，不僅激發了學生的學習興趣，也培養了學生的學習能力。充分展現了“主動，生動，互動”的課堂理念。
一、課前準備充分，學生人人參與
小學課堂注重的是充分調動學生的“動手、動腦、動口”的能力，在課前預習作業以及學具的準備都很充分，課前的預習作業也成了新舊課之間一個有效的銜接，也使得本堂課的教學目標明確清晰地展現在大家面前。第二在學具的準備上也是有必要的，每個學生在掌握新課的同時，能夠自己動手去研究，也會積極去動腦思考，從而課堂的學習氛圍是積極主動的。體現出生本課堂的學生主動性。
二、教師的有效引導，學生間有效合作
這兩節課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導者、促進者。熊老師和周老師親切的語言，比如說在課堂上常用到你遇到了什么問題？該怎樣計算？有怎樣的關系？是怎樣的？等等一系列拋錨式的問題，引發學生思考，而不是簡單的老師將，學生聽，使得課堂學習更加高效。在學生的合作學習中，我深深感受了學生間的配合的默契與有序。一個新的內容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的.學習才是真正的掌握知識，而怎樣的有效地促進學生之間有效的合作學習，需要考研老師們的較高的課堂組織能力，而熊老師和周老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環節的設置是通過精心設計的，也做到得了尊重學生，培養學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。
三、適當放手，增強開放性
數學來源于生活，數學不是簡單的知識的堆積，而是一系列生活經驗與思維活動的結合，接受式的學習不如將課堂有效的教給學生，在課堂上適當放手讓學生去發現，去探究，主動去感受知識的產生以及演變的過程。而適當的開放性也切合學生的需要，學生是一個個生動個體，開放性更加展現出較強的生命力和朝氣，也契合現在提倡的素質教育理念。
小學觀摩課心得體會全文3
本次小學教師培訓，非常感謝縣教育局為我們搭建如此好的學習的平臺。特別是對于剛入職不久的我有機會與其他優秀教師相互討論、學習，能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕云教師的習作課談談自己的心得體會。
作為語文教師我深刻感受到小學作文是小學語文教學的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學生最不愿意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時經常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話說不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕云老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點滴感悟。
一、課堂上的感受
回顧課堂上的一幕幕，每一個片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學習：首先，這次習作的題目是寫人們相互關愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關愛的圖片導入讓學生定位主題，再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生，拓展學生思維；其次，老師簡單講述了在學校里發生的一個事件，巧妙的引導學生從細節中加入了對人物的描寫；最后，以自己寫的一篇文章作為范文。課堂氛圍也十分活躍，再經過老師幾個環節的引導，每個學生腦海都有了思路，愿意主動起來表達自己的.所見所感，同時滕老師還在學生的表達上作了指導，既給孩子樹立細心和表達能力，又為習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今后的課堂教學中有一定思路與借鑒。
二、課后的對話
在課后的互動環節，幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如“平時善于說話，性格活潑的學生，在寫作文時卻沒話可寫”；“給學生念了例文，怕學生又只跟著老師的思路走”；“好多學生在寫作文時，不是引用而是簡單抄襲作文，該怎么辦？”；“不是內容很單一，就是會寫有一天放牛、采豬食等這些內容，該如何引導？”，這一系列問題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作為老師就應解決學生所遇到的問題，做到“師者傳道受業解惑也”。只有自己主動去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學生，從而提高自身。所以經過今天滕老師、陳老師、范老師三位老師的解答與提示，使我得出了最后一點個人感悟。
三、反思與感悟
1、滕老師說的這句話“急學生之所急，想學生之所想”說的很好，就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題，融入學生生活實際。
2、拓展思維，觀察周圍事物。
“真正的學校應該是一個積極思考的王國”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），教師應該引導學生多善于觀察周圍事物，正如法國雕像家羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”一些學生作文時，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點兒心意來，所以應讓學生多讀書，多觀察，這樣對于素材的選擇就會有很大的幫助。
3、作為語文老師，自身的語文教學能力也是事關教學成敗的重要因素，因此，應加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最后，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡單粗俗。
小學觀摩課心得體會全文4
我想作為一名合格的教師都會致力于教好學生，而聽了這兩節觀摩課，熊仁燕老師的《鉛筆有多長》以及周愛蓮老師的《長方體的面積》，我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”，尤其是在數學教學中，很容易將課堂變成“滿堂灌”，“死做題”的形式，學生很容易失去興致，哪怕是新課的講授，也容易將課堂上成教師講，學生聽的形式。而希望小學兩位老師的課堂注重以學生為本，倡導的是激發學生自主學習的能力，不僅激發了學生的學習興趣，也培養了學生的學習能力。充分展現了“主動，生動，互動”的課堂理念。
一、課前準備充分，學生人人參與
小學課堂注重的是充分調動學生的“動手、動腦、動口”的能力，在課前預習作業以及學具的準備都很充分，課前的預習作業也成了新舊課之間一個有效的'銜接，也使得本堂課的教學目標明確清晰地展現在大家面前。第二在學具的準備上也是有必要的，每個學生在掌握新課的同時，能夠自己動手去研究，也會積極去動腦思考，從而課堂的學習氛圍是積極主動的。體現出生本課堂的學生主動性。
二、教師的有效引導，學生間有效合作
這兩節課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導者、促進者。熊老師和周老師親切的語言，比如說在課堂上常用到你遇到了什么問題？該怎樣計算？有怎樣的關系？是怎樣的？等等。
一系列拋錨式的問題，引發學生思考，而不是簡單的老師將，學生聽，使得課堂學習更加高效。在學生的合作學習中，我深深感受了學生間的配合的默契與有序。一個新的內容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的學習才是真正的掌握知識，而怎樣的有效地促進學生之間有效的合作學習，需要考研老師們的較高的課堂組織能力，而熊老師和周老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環節的設置是通過精心設計的，也做到得了尊重學生，培養學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。
三、適當放手，增強開放性
數學來源于生活，數學不是簡單的知識的堆積，而是一系列生活經驗與思維活動的結合，接受式的學習不如將課堂有效的教給學生，在課堂上適當放手讓學生去發現，去探究，主動去感受知識的產生以及演變的過程。而適當的開放性也切合學生的需要，學生是一個個生動個體，開放性更加展現出較強的生命力和朝氣，也契合現在提倡的素質教育理念。
【小學觀摩課心得體會全文】相關文章：
小學觀摩課心得體會01-11
小學語文觀摩課心得體會02-12
小學數學觀摩課心得體會03-12
小學閱讀觀摩課心得體會02-28
小學英語觀摩課心得體會01-13
小學語文線上觀摩課心得體會01-10
小學數學線上觀摩課觀摩心得體會01-11
小學語文觀摩課心得體會11篇03-31
小學語文觀摩課心得體會12篇03-12