科學試卷分析【錦集14篇】

　　在平時的學習、工作中，我們很多時候都不得不用到試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編整理的科學試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　科學試卷分析 篇1

　　一、總體情況：

　　學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待于進一步提高。

　　二、對試題的認識：

　　本次試題是以《九年制義務教務科學課》為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

　　三、錯題分析

　　學生答題的總體情況：

　　部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，搜集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利于學生形成與概括并得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下：

　　1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的'學生不多，不少學生3題與6題出錯。

　　2、選擇題：完成質量不太理想。

　　3、判斷題：完成質量比較理想。

　　4、實踐能力題：

　　要求舉例并說出是什么能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

　　四、思考與建議

　　通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以后的科學教學上，要注意以下幾點：

　　1、搞好常規課教學，把實驗課落實到位。學生對科學概念的理解較好是因為常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，并表示很愿意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，了解自然，尊重科學，熱愛科學。

　　2、提高平時的課堂效率。避免突擊性復習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成扎實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

　　3、注重理論和實踐有機結合。實驗操作和生活實際相結合教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

　　4、教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的“小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

　　5、作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。

　　科學試卷分析 篇2

　　一、試題分析

　　（一）試題質量分析：

　　試題難易程度分析

　　（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　（2）試題內容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；我會應用是考察學生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

　　（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

　　從總體情況看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。

　　本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。

　　（二）今后命題建議

　　（1）可加大開放性內容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　（2）注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實驗探究內容考查的。

　　（3）可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的`試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　二、今后的教學建議

　　1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。

　　2、注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

　　3、在教學中，將課本中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解能力。

　　5、優化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

　　7、在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；

　　8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

　　9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

　　科學試卷分析 篇3

　　一、試卷狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、決定、選取、連線、實驗、簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、資料涵蓋范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。總體上來說，本試題對于考核學生一學期所學知識的掌握狀況還是比較科學、合理、全面的。但唯一感覺不足的是，題量有些偏大，對于四年級學生而言，四十分鐘完成這一試卷，并進行檢查，還是有一些難度的。

　　本套試題考試，共分為六大題。第一題填空題，目的在于考察學生對知識點的掌握程度;每一小題1分，共30分;第二題決定題，考察學生對所學知識概念是否清晰，決定潛力如何。每小題1分，共14分;第三題為選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共14分;第四題連線題，重點考察學生對于消化器官各功能的認識，每小題2分，共10分;第五題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為12分;第六題為問答題，考察學生對于一些科學知識的了解及掌握程度，共四小題，總分值為20分。

　　二、學生考試狀況分析

　　我所帶的是本年級的(4)、(5)、(6)3個班，考試人數分別為68人、67人、67人，(4)班合格率達91%，優秀率41.18%，均分為79.53分，最高分99分。(5)班及格率是76%，優秀率是31.34%，均分為71.94分，最高分是100分。(6)班及格率是79%，優秀率是47.76%，均分為76.63分，最高分是99分。

　　三、存在問題分析：

　　1.填空題

　　本題學生得分率居中，答題狀況不是很好，說明知識點掌握狀況不太好。失分較多的是2、4、6、10小題。

　　2.決定題

　　本題學生得分狀況與第1小題基本相同，得分率一般，失分較多的是第2、9、11、13小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能把學過的知識靈活運用。

　　3.選取題

　　本題學生答題狀況較差，該題出現錯誤較多，問題大多數出此刻第1、5、6、9、11、14小題。第1、9小題錯在對溶解的概念理解模糊，溶解強調不能用過濾的方法分離溶解在水中的物質，1小題中說道分離食鹽與水的方法，正確答案就應是“蒸發”，答題錯誤的學生則選取的是“過濾”;9題用過濾的方法能夠分離的是面粉和水而不是食鹽與水;看來，對于溶解這一單元學生學得不是很好;11、14題是考察學生實驗潛力，由答題可見，學生在試驗中可能只注重了操作，而忽視了記錄。

　　4.連線題

　　本題的答題狀況不盡如人意，這一題的錯誤較多，問題主要在于學生對消化器官的功能一知識學習得不牢固。其實綜合來看，第四單元的學習整體上而言，學生學習效果都不是很好，這可能與本單元的知識學習起來比較抽象，不宜掌握。

　　5.實驗題

　　這一題學生的答題狀況較好。因為這個實驗在課堂中學生親自動手操作過，而且對于實驗的設計這樣方面我在課堂中也比較注重，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠按照要求完成，我想這和平時的學習過程中，用心的組織學生進行實驗操作有必須的關系。

　　6.問答題

　　這一題的答題狀況最好。學生對于科學概念方面的知識掌握得還比較牢固。從本題能夠看出，學生的理解潛力以及活學活用的潛力還需加強訓練。

　　四、對今后教學的反思和推薦：

　　1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的`知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進行探究。

　　2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

　　4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

　　科學試卷分析 篇4

　　一、試卷概況

　　小學四年級科學期末檢測試卷共有五道大題：由判斷、選擇、連一連、實踐應用、實驗探究等類型。實踐應用和實驗探究有幾道小題有些難度，總體來說還是難易適中吧。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養了學生聯系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務。

　　二、學生成績分析

　　本次考試四（3）班及格率98、44%，優秀率85、94%，平均分86、89；四（4）班及格率95、45%，優秀率68、18%，平均分82、45；四（5）班及格率95、45%，優秀率69、70%，平均分83、32；四（6）班及格率96、92%，優秀率75、38%，平均分84、91；四（7）班及格率95、38%，優秀率75、38%，平均分83、31；四（8）班及格率96、97%，優秀率77、27%，平均分84、86。

　　平均分都在80以上，

　　現將試卷情況分析如下：

　　第一題，判斷題，共20個小題，主要從教材的基本知識點出發來考察學生的掌握情況，大部分的學生會做，有少數學生出現因記憶不牢導致判斷錯誤失分。錯的最多的是第2、6、19題：其實這幾道題都講過，但有的學生因課上記憶力不集中，所以盡管都講了，也掌握的較差，導致學生丟分。

　　第二題，選擇題，共20個小題。主要考察學生的基本知識點和判斷能力。出錯的原因是學生對這些內容比較模糊。比如第1題：現在的學生對于東南西北四個方位大都不明確，只分左右不分方向，生活經驗不豐富，以后上課時盡可能的多補充一點方位知識。再例如第9題：這道題考察聲音的傳播知識，真空中不能傳播聲音，這個學生們都知道，但可是學生沒有注意審題，所以就算知識掌握了，當題目的問法出現小改動的時候，就不會了，這也證明了學生不能舉一反三，第7題失分的原因是我講課時對于制作巖石標本這一知識點還有些不透徹，今后對于每一個知識點都要抓住，還有一些同學因為馬虎，對題意理解不透徹導致很簡單的題也失分了，今后還是要多種題型混合訓練，加強模擬考試訓練，增強孩子的應試能力。

　　第三題，連一連，第一題區分導體和絕緣體基本都能分清，第二小題生活中的能量與什么事物相對應失分率較高，看來學生對這一知識點理解得還不透徹。

　　第四題實踐應用，其中第1題要算出小明和小紅的速度，計算100除以19時大部分同學都不會，導致這一題正確率很低，在我看來大可不必計算，直接比較兩位同學的.用時長短即可。得到在路程一定的情況下，時間越短，速度越快。其余兩題是考察學生對課本上重要知識點的掌握情況，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生課下背誦時間少，對科學學科不重視，不積極記憶，導致丟分。

　　第五題實驗探究考察學生的生活實踐和動手操作能力，要求學生理解記憶，出錯的原因是學生理解能力較弱或馬虎，導致丟分。

　　三、不足之處

　　1、四年級的3-8班科學課教學是我擔當的，我是科學課“新人”，對科學課的認識尚在建立中，對一些科學概念的理解也需要學習的過程，尤其是一些內容，還需要進一步的理解。因此，我的的授課基本屬于邊學習邊上課的狀態，出現錯誤應該是正常的反應。

　　2、這學期我在上課時間安排上有所改變，一般會留出10分鐘左右寫題或自由復習，下節課繼續提問，在學生可以再保持全神貫注聽講的狀態下講完課，課堂后期留給學生足夠的時間去鞏固練習、復記。但是會有一些缺點就是知識講解不夠細膩，不能顧及到每一塊內容，所以對于能力弱一點的同學來說理解不是很透徹。有學生丟分嚴重，也有一些原因是孩子對科學的不重視導致的，不完成作業的情況時有發生，所以課上的新知沒有做到更好的鞏固。

　　2、因為經驗不足，忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。

　　3、學生平時眼高手低，會背但是有錯別字。

　　四、今后教學工作的改進措施

　　通過以上試卷分析，我覺得應從以下幾方面努力:

　　1、加強實驗教學，培養學生的親自動手操作，認真觀察，仔細探究的能力，把實驗結果上升到理論的高度。教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，盡量的多觀察，多實踐，多發現。這樣才能真正的學到知識。

　　2、我在重視探究教學的過程中，還要重視基礎知識與技能的培養。并且加強鞏固練習。

　　3、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　4、我會給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解。

　　5、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　6、在授課過程中要注意多拓展課堂知識，豐富課堂教學。讓他們喜歡上科學課，這樣才會學得更好。

　　7、做好學困生的轉化工作。發揮小組長的作用，把學困生的轉化工作落到實處。

　　8、除了理解記憶，還要練習寫字。對作業的字跡要求嚴格一些。

　　經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要進一步轉變教學觀念，揚長避短，爭取在今后的工作中努力使教學質量再上一個新的臺階。

　　科學試卷分析 篇5

　　一、總體情況：

　　縱觀此次科學試題，題量適當，題型較靈活，知識面較廣，難易結合，注重了學生基礎知識和基本技能的考查和對學生運用所學知識分析和解決問題能力的檢測，充分體現了科學與生活緊密聯系，使學生的科學素質有了很大的提高。

　　本次檢測從分析的數據來看，成績是可喜的。可以看出學生的知識積累和臨場發揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結構合理，能夠掌握科學課的教學任務。區科學試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，雖然配套答案總有出錯，但試卷還是考出了學生的.真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

　　二、整體成績統計與分析：

　　本年級參加考試人數48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本達到本次考試的預期目標。兩個班級在五年級時平均分差距10來分，現在也在不斷縮小。

　　三、答題情況分析：

　　1． 填空題：第7小題個人學生審題不認真，有答錯的現象。米飯和碘酒反應屬于化學變化，發生的現象是改變顏色，有個別學生寫顏色改變。第10小題個別同學有答錯的，基礎知識掌握不牢，這道作為判斷題以前遇到過，個別學生忘記了，把我們每天吃的食物經常化學變化變成身體所需要的營養物質，寫成了養分。養分應該主要指的是植物吸收土壤里的養分。

　　2． 選擇題：學生完成得較好，除第八題顯微鏡的正確使用步驟有錯外，其它基本沒有什么問題。顯微鏡的使用步驟中學生容易落掉將低倍物鏡轉到鏡筒下，他們總以為安放之后便是直接對光。

　　3.判斷題：主要是檢查學生的分析判斷能力，正確率大約在80%，個別學生有失誤。他們考慮得較多，雪花晶體的形狀是六角形的，他們覺得是六邊形，其實是差不多的，有點鉆牛角尖了。

　　4．連線：基本正確，只是個別學生覺得用肉眼觀察螞蟻的身體結構就好，不需要放大鏡，題目意思有點不明確。

　　5.實驗題：大部分學生對實驗方法掌握能夠較好，但一部分學生對實驗步驟不會表述，說明表達運用知識的能力較差，需加強實驗技能的訓練。

　　特別是顯微鏡的錯誤使用方法，學生做得不理想，主要是教學時沒有把它作為重點來掌握，因而失分較嚴重，而第二道題情況就好多了，因為這個題貼近學生的生活實際，學生理解起來也較容易答題較為理想。縱觀兩道題，多數學生存在字跡書寫不夠工整，出現個別錯別字。今后還需加強書寫指導，降低出錯率。

　　四、存在的問題：

　　1．基礎知識掌握不牢，概念不清。

　　2．平常不善于觀察、思考，判斷力差。

　　3．實驗教學學生實驗操作能力差。

　　4．沒有養成良好的學習習慣，簡答題好多學生答得不完整，運用知識的能力差，對本學科不重視。

　　五、改進措施：

　　1．注重對學生學習興趣的培養，引導學生靈活運用所學知識解決生活中的實際問題，加強對學生學科學、用科學的能力訓練，提高實驗操作技能。

　　2．加強社會綜合實踐活動，從實際出發，引導學生多觀察、多動腦、多動手，積累生活經驗，使學生認識到科學存在于我們的生活之中。

　　3．讓學生親歷、體驗學習探究過程，真正成為學習的主人，學會學習。

　　4．加強對差生的輔導，與家長密切配合，對差生進行適當地訓練，使之不斷鞏固和提高。

　　科學試卷分析 篇6

　　一、試題情景分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：填空、確定、選擇、連線和實驗操作題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

　　本套試題考試，共分為五大題。第一題填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情景，每空1分，共15分；第二題確定，目的是考察學生對知識點的掌握程度和確定本事，每小題1分，共10分；第三題選擇，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自我的選擇，每小題1分，共10分；第四題連線，主要考察學生對月相的掌握情景。分值為5分；第五題實驗與操作，考察學生的實驗操作本事和設計實驗的本事。分值為10分。

　　二、基本情景

　　本學期我擔任六年級四個班的科學教學工作，一班及格率是93%，優秀率是57.53%，最高分是50分，最低分是20分。二班及格率是90%，優秀率是65.28%，最高分是50分，最低分是15分。三班及格率是96%，優秀率是54.05%，最高分是50分，最低分是22分。四班及格率是90%，優秀率是52.78%，最高分是50分，最低分是19分。

　　三、具體情景分析：

　　1、填空：本題學生的得分率較高，分值一般在12—15分左右。出現偏差較多的是第4、6小題，化學變化伴隨的4種現象、八大行星離太陽由近到遠的順序，概念不清。

　　2、確定題：本題學生得分率在93%左右，該題出現錯誤較少，問題大多數出此刻第1、6小題。學生掌握知識還是不牢固。

　　3、選擇題：本題學生得分率在83%左右，失分較多的是第5、7、8小題，說明學生對相關知識的.掌握十分的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。

　　4、連線和實驗操作題：學生得分率較高，滿分到達了73%。此類涉及生活實踐和實驗的問題平時教學比較重視，學生掌握得比較扎實。也有部分學生平時實驗時不動手，這部分知識掌握不太好，失分較多。

　　四、對今后教學的反思和提議：

　　1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生經過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　　2、學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師進取的調動學生進取地將所學的知識應用的自我的生活中去，改善自我的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3、經過學生考試答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達本事等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

　　科學試卷分析 篇7

　　一、試卷資料分析

　　這次考試主要涉及科學六下1、2單元及第4單元的部分知識資料，包含了微小世界、物質的變化、環境與我們的相關知識，從各部分分值的分布來看，第1單元占20，第2單元大約占50，第3單元占30，跟據學生記憶的特點，這個分值分配還是比較貼合學生對知識的掌握情景，同時也貼合期中試題出題知識覆蓋及分值分配的特點。

　　二、學生答題情景分析

　　1、得分率較高的題主要是第3題連線題，以及簡答題1題和2題

　　第3大題連線題主要涉及的資料是第2章的四個小實驗，由于上課教師親自帶領學生做了這些小實驗，學生普遍比較感興趣，印象深刻，所以答題效果還能夠。簡答題第2題屬于開放性試題，屬多學科交叉知識，學生答起來還是比較容易的。

　　2、這張試卷失分率較高的部分主要是第1大題填空以及實驗探究二的部分資料。

　　填空題失分主要表此刻學生對一些基礎知識掌握的還不是很牢固，處于模凌兩可狀態，所以有不會和回答不準確的現象存在，另外，就是存在錯別字現象，導致失分。這對于實驗班的學生是不能夠存在的，所以在以后的教學中注意基礎知識的切實落實，保證學生對基礎知識的掌握，同時應把知識落實在筆頭上。

　　實驗探究二是讓學生找出一些例子中哪些是物理變化，哪些是化學變化，是要學生經過分析思考才能解決的問題，所以對學生來說有必須難度，答對答全不太容易，一般的優秀學生主要在此失分，導致得不了滿分。這道題的.失分情景也反映出了學生對這部分知識掌握的還不夠徹底，以后還需教師指導，點播。

　　3、選擇題、實驗探究一，從答題情景來看還算能夠，可是也存在由于審題不清、不會認真分析問題等造成的失分現象。所以在試卷下發后，應及時和學生一齊總結試卷，包括如何審題，如何答題，如何分析問題，交給學生科學的答題方法，培養良好的答題習慣。

　　三、考試成績分析

　　試卷總分值30分，優秀24分，及格18分，這次考試參考學生619人，其中總及格人數555人，優秀人數366人，良好人數429人，平均分23.92分，及格率89.69，優秀率64.95，平均分、優秀率、及格率同第一次月考成績相比均有所上升。

　　其中，平均分上升的班級有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

　　及格率上升的班級有3、4、5、6、9、10、11班。

　　優秀率上上升的班級有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

　　成績提高比較明顯的班級是1、4、9班。

　　成績提高比較慢的班級是2、3、7班。

　　四、下一階段應采取的措施及計劃

　　1、認真備課，著實提高課堂效率，爭取在課堂40分鐘在提高學生學習興趣的前提下，落實并鞏固基礎知識，減少學生課后負擔。

　　3、引導學生利用課余時間觀看科技節目，科技書刊，在課外提高學生熱愛科學的興趣

　　（前一階段五一放假時，布置的讓學生“走進身邊的科學世界”為主題的小作文，學生寫的都比較好，資料很豐富，也很有創新性，讓我更了解了學生們喜歡什么樣的課堂，在家里如何和家長一齊完成小實驗，如何利用學習的知識解決身邊生活中的小問題等等，我和學生們都很有收獲。）

　　4、下一階段的計劃是，爭取在一個月內完成第三章的教學資料，利用一周的時間帶領學生觀看科學記錄片，開闊學生視野，然后帶領學生進入期末復習階段。爭取下次月考和畢業考試取得滿意的成績。

　　科學試卷分析 篇8

　　本次五年級科學試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、連線、問答和實驗操作題。既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考查了學生的探究能力。減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用與操作的試題。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合五年級學生的特點，是一份比較合理的試卷。現將本次考試情況具體分析如下：

　　一、學生基本情況

　　我所帶五年級的學生共有218人，及格率是98.2%，優生率是69.3%。說明學生在這次的考查中總體發揮較好，能夠將學的知識點掌握。綜合運用力較差的學生，對科學的興趣以及學科學的態度和方法方面都有待的提高。

　　二、試卷分析：

　　1、填空題：（38分）主要考查學生基礎知識的掌握情況，包括生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識。從卷面上看，大部分同學對基礎知識的掌握還比較牢固，部分學生因懶的記或馬虎大意，失分較多。此題均分失分3分。

　　2、選擇題：（10分）主要考查學生基礎知識的理解辨析情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不扎實理解辨析能力需要提高。此題均分失分1.7分。

　　3、判斷題：（16分）主要考查學生對基礎知識的理解辨析情況和實驗操作時的情況，知識點有生物與環境、光學、地球表面及其變化、運動和力等基礎知識等。從卷面上看，部分學生學得不扎實，實驗操作不正確，理解辨析能力需要提高。此題均分失分2.1分。

　　4、連線題：（8分）主要考查學生對運動和力這部分知識的理解辨析情況，從卷面上看，學生掌握的較好。此題沒有失分現象。

　　5、問答題：（10分）本題主要考查學生理解記憶能力。由于部分學生懶的記憶，造成丟分現象。此題均分失分2.4分。

　　6、實驗操作題：（18分）本題主要考查學生動手實驗能力、觀察能力和分析綜合能力。對學生來說，不注重課堂學習和親自動手實驗，對那些動手能力、觀察能力較弱的學生，是失分的重要因素。此題均分失分4.2分。

　　三、對今后教學工作的思考

　　1、在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養。要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　2、重視習慣和能力的.培養，培養學生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。

　　3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學與生活聯系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念（科學事實）之間的聯系性，提高科學概念的理解力。

　　5、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平，注重每位學生的發展與進步，注重后進生的轉化。

　　6、加強復習，使學生建立科學概念之間的聯系性，提高理解力。

　　科學試卷分析 篇9

　　一、試題狀況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：決定、選取、看圖識別和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學資料，試題結構合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側重雙基，體現了知識與技能相統一，過程與方法相聯系的新課標要求。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題決定題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和決定潛力，每小題1分，共10分;第二題，選取題，要求學生準確把握所學資料，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選取，每小題1分，共10分;第三題，看圖寫儀器名稱，要求學生列出的實驗儀器進行識別，重點考察學生實驗識別潛力，每小題2分，共10分;第四題，實驗題，考察學生的實驗操作潛力和設計實驗的潛力。分值為20分。

　　二、基本狀況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達90.1%，優秀率81.8%，最高分，47分。二班及格率是90.1%，優秀率是72.7%，最高分是48分.

　　三、具體狀況分析：

　　(1)決定題

　　本題學生得分率也較高，失分較多的是第4、7、10小題，說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現象。

　　(2)選取題

　　本題學生答題狀況不錯，該題出現錯誤較少，

　　問題大多數出此刻第2、7、9小題。第2小題“關于下列說法正確的()”，正確答案為A，有許多同學誤選了C，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。第7小題是學生結合實際的生活經驗和所學知識進行解決的問題，問：家里最好采用什么方法凈化水，許多學生選取沉淀。看來學生的應用知識潛力和生活經驗有待提高。第9小題“下列植物，我們吃的哪些是根。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實。”

　　(3)看圖識別題

　　試卷上出現的一些儀器學生基本上都見過，除了顯微鏡學校沒有，學生沒有見過實物，其它的實驗器材學生都用過。因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學習過程中，用心的.組織學生進行實驗操作有必須的關系。

　　四、對今后教學的反思和推薦：

　　1.繼續加強學習習慣培養，調動學生探究的興趣。在教學中用心的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發學生對于我們生活中的現象及事物的興趣，并且能夠用心的進行探究。

　　2.聯系學生生活、社會實際，培養學生應用知識的潛力。在教學中，教師用心的調動學生用心地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生用心的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究潛力。

　　4.從學生答題中出現的有些錯誤，能夠窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達潛力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

　　科學試卷分析 篇10

　　一、試卷總體情況

　　本卷盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。題分為七大題，有判斷題、選擇題、連線題、看圖填空、列舉題、解決疑難題、實驗，題型豐富，便于學生解答，符合四年級學生的特點,檢測的內容比較全面、到位。知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握情況以及對所學知識在生活中的運用能力和科學探究能力。

　　二、學生卷面分析：

　　1、判斷題：錯誤較多在1、6、7題，有的學生可能不知道大地也是導體而出錯，有的不知道開花植物不都能結果，知識上認識有誤導致錯誤，今后教學上應更加細致化，對每個知識點都讓學生清楚。

　　2、選擇題：正確率很高，有個別學生不知道花粉藏在哪而出錯，總之還是知識點認識不清。

　　3、連線題和4填圖題正確率很高，沒有問題。

　　5、列舉題，有個別學生在第一題有錯，有學生沒寫礦物和巖石名稱，導致答題不夠準確而失分，今后應多指導學生在答題方面準確度

　　6、解決疑難沒有問題

　　7、實驗展示：少數學生串并聯電路還分不清，今后還要加強這方面的教學。

　　三、今后改進措施：

　　1、加強新課改的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的`策略意識。讓學生適當關注生活中的科學問題，接觸一些開放性問題，改變科學教學過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常行為教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　科學試卷分析 篇11

　　一、試題及檢測成績分析：

　　本次科學測試試題共設計填空、選取、連線、實驗、簡答、拓展延伸六種類型，資料涵蓋了四年級上冊教材中的基本知識和基本技能，集中體現了關注科學概念、貼近學生生活、突出科學潛力、體驗探究過程、導向課堂教學的基本精神。試題力圖貼近時代、貼近學生生活實際，采用文字、圖表等多種方式呈現，重視了基礎知識，尤其突出對重點資料的考查，同時借用改錯或填表形式關注了科學思想方法和動手實踐潛力的考查。本套試題比較客觀全面地檢查了不同層面學生對已學知識的掌握狀況和實驗探究的潛力水平。從各班抽樣的試卷分析來看，學生對于基礎知識的掌握比較準確，科學概念的理解比較到位，但實驗操作和簡答部分問題比較多，反映出學生運用科學知識解決實際問題的潛力差，實驗教學還比較薄弱，學生動手潛力不強。

　　二、試卷答題狀況分析：

　　第一大類為填空題，設計了大約15小題，均為15分，學生基本得分在10分左右，主要考查的是科學教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆蓋面較廣，對學生而言，難度不大。從答題狀況看，學生對知識的掌握程度比較好。部分四年級學生把涉及到的熱脹冷縮與壓縮空氣的填空題沒有答對。

　　第二大類為選取題，為8個小題，滿分8分，學生基本得分在6分左右。選取題失分的主要原因是教學中缺少科學的類比和推理思維訓練，加之對自然現象的分析不夠，基礎知識的靈活應用不到位，學生盲目作出決定的較多。

　　第三大類為簡答題，分值在8分，共兩個小題，相當一部分學生只得了幾分，甚至有些學生得了零分。分析造成的原因主要有：學生審題不當，缺乏審題潛力;教師在平時的教學中沒有對學生進行靈活的思維訓練和有效的語言描述與交流;學生缺乏思維訓練，解題時思維混亂，前后不一，自相矛盾。

　　第四大類為連線題，分值在5分，學生得分基本在5分左右，失分很少。主要考查了學生對基本概念的掌握狀況。

　　第五大類為實驗題，主要考查學生對實驗數據、結果的分析，實驗材料與實驗現象之間的聯系決定，實驗及其科學設計的水平和潛力，由于試題設計具有必須的靈活性和相應的難度，學生得分都不高。說明平時教學中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材的設計要求組織學生進行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發揮，造成學生的認識不夠準確、全面。這就要求教師在平時的實驗教學中組織好學生觀察操作分析實驗現象，引導學生親力親為實驗操作過程。此外，在平時的實驗教學中教師還要關注實驗的方法，更要讓學生養成細致、認真的態度和習慣。

　　第六類為拓展延伸題，分值是5分。由于學生沒有接觸過這種類型的試題，所以得分很低，很大一部分學生是零分。

　　綜合分析來看，本次測試較好地反映了四年級小學科學教學的實際，體現了任課教師專業素質的不平衡、實驗條件的差異、領導的重視程度等主客觀因素對科學教學的影響。

　　三、加強科學課教學的措施及推薦：

　　1、潛心研讀《科學課程標準》和教材。要吃透課標精神，準確把握新的教學理念，用以指導教學實踐。要吃透教材，準確把握教材中的每一個活動，抓住教學的關鍵，突出教與學的重點，切實落實教學目標。

　　2、要十分重視基礎知識的落實，尤其是要重視科學概念的教學。本次考試難度有所提高，但還是以基礎題為主。從學生答題狀況看，部分學生還存在著基礎知識不扎實的問題，對一些科學概念、科學原理不能理解、不能把握，不能運用所學知識去解決現實生活中的實際問題。所以在平時的教學中要注意重視科學概念的教學，明確把握科學概念的.構成過程。

　　3、努力探索課堂有效教學的策略。學生科學素養的構成，不是簡單地透過教師的講解、講授或者讓學生讀、聽、記、看就能夠實現的。也許對于事實性知識、概念性知識的學習，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規律性知識、方法性知識、解決實際問題往往需要透過學生在參與科學探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學要以學生為主體，教師要成為學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者。在教學過程中要安排各種相關的情景與有好處的科學探究活動，讓學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導學生將知識轉化為潛力。對學生科學學習的評價要關注學習的結果，更要關注學習過程，要關注科學學習水平，也要關注在科學探究活動中表現出來的情感與態度。使學生在獲得對科學概念理解的同時，在思維潛力、情感態度與價值觀等方面都得到健康的發展。使課堂真正成為學生探究知識、增長智慧、增強才干、學會創新的重要途徑。

　　4、加強實驗探究教學，培養學生探究潛力。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。因此，我們要加強實驗探究教學，培養學生的探究潛力。從本次考試結果分析，學生的基本實驗操作、科學探究潛力以及解決簡單問題等潛力還是比較弱的。從學生答題狀況能夠看出，學生對于要求透過實際操作、動手實驗、課后觀察、運用所學知識綜合分析解決實際問題的題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學中，一方面要重視實驗基本操作規范的教學，養成科學的態度，掌握科學的方法;另一方面要引導學生勇于探索，敢于質疑，以構成良好的理性思維品質。我們必須要讓學生走進實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養成勤于動手、樂于探索的良好習慣，在實踐中培養和提高學生的操作技能和思維潛力。

　　5、要重視對學生進行實驗現象觀察與描述的訓練。從本次檢測考試學生答題狀況來看，學生對實驗操作過程中的現象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平時的教學過程中要重視對學生進行語言表述與交流的訓練，提高學生的書面和口頭表達潛力。

　　科學試卷分析 篇12

　　本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據，知識點全面，難度適宜，聯系生活緊密，體現了學科特點，能充分評價學生對學到的科學知識的掌握狀況以及對所學知識在生活中的運用潛力和科學探究潛力。

　　一、卷面分析

　　本試卷有三個大題。資料基本全面，大眾化，有必須亮點。

　　一題“填空”。注重知識點掌握上的評價。這是老題型，學生不陌生，里面的知識比較簡單，多數學生能掌握。個別學生失分是因為平時懶惰沒有進行記憶。還有學生在答題的過程中，出現了一些錯別字。

　　二題“判正誤”。多數學生均能夠準確決定，部分學生對于部分知識是否正確弄不清楚，屬于復習時知識點的遺漏。

　　三題“選取題”:

　　該題出現錯誤主要是(3):不屬于調查方法的是()，相當一部分學生選取錯誤，可見學生對于什么是調查方法理解不清，這也給了我很大的.啟示，只有讓學生實際參與調查與探究，他們才能在理解中理解所學知識。

　　四題、“簡答題”

　　該題包括兩個，第一道題:在設計調查問卷時，要注意什么?學生失分較多。原因在于:在教學時只是讓學生說一說如何設計調查問卷，而沒有讓學生動手制作。第二道題:我們在調查研究時所采取的步驟有哪些?學生答得比較好，個別學生答得不大全面。

　　二、今后教學啟示

　　1、加強學生實踐潛力的培養，有效指導學生“動手做”，讓學生親歷、體驗學習探究過程。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

　　3、給學生留充足的時間和空間進行知識的識記和理解。

　　2、狠抓好基本知識、基本技能;關注學生科學思維方式、科學精神、科學行為。

　　科學試卷分析 篇13

　　一、試題分析

　　試題質量分析：

　　1、題型比例分析：

　　2、試題難易程度分析:

　　本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于應對全體學生，面向學生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

　　試題資料好，整份試卷分為填空、確定、選擇、問答、實驗、綜合，既考查學生對基礎知識的掌握情景，又考查學生靈活運用本事；綜合題是考察學生的研究計劃設計本事，所以這份試卷基礎中包含靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。

　　從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調動，趣味。選擇題，占得分數較多，可是有答案可選，降低了難度。使學生能夠權衡做答。可是，其中的題也不白給，它充分考查了學生的認真性，僅有認真分析才能做對。探究題考察了學生綜合運用知識的本事，生活性很強。還有填空也是這樣，十分靈活輕巧。簡答題，選用生活中的常見用電問題進行考察，使學生有充分的實踐經驗，這道題既簡單又有知識含量。

　　從總體情景看，學生對本學期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的資料，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發現的一些問題。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分學科學，我用心。有填空題、確定題、選擇題;第二部分是用科學，我最棒。有方案設計、知識運用的實驗題。第三部分運用知識，解決問題。是生活實踐題。本次考試題型豐富，便于學生解答，貼合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的資料比較全面，到位。

　　今后命題提議

　　可加大開放性資料的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。

　　注重對學生科學實踐本事和認知本事的考查與培養，可加大實驗探究資料考查的。

　　可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設計的過程簡述等，使試題開放性更強。

　　命題范圍能夠適當擴展，題量能夠適當增加，盡量減少每小題分值，并注重研究地區差異，提高偏遠地區師生的學習興趣。

　　二、試卷分析

　　成績分析

　　全鄉六年級共有學生538人，參加測試人數534人，總分41577分，平均77.86分，及格人數482人，及格率為90.26%，優秀人數398人，優秀率為74.537%，最高分為98分，最低分為8分。

　　經過本次檢測學生的總體發揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用本事較強。說明學生在科學概念、科學興趣以及科學態度、科學方法、科學本事方面都有長足的提高，大部分的學生在近半年的學習中，無論是知識水平還是本事的提高，都是可喜的`。從卷面的得分情景來看，總體成績不錯，答卷具體情景如下：

　　基礎知識扎實，構成了必須的基本技能。

　　考查資料廣泛，培養了學生多種本事。

　　學生答卷中的問題分析

　　1、學生嚴重缺乏生活經驗。在課堂學習中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象，比如：生活探索考查學生日常節電知識，但仍然有較多學生不會寫，不會表述，失分較多。

　　2、生活是學生學習的源泉和基石，可是學生對生活的關注太少，他們的學習就有必須的壓力。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。如，第三題確定題，由于一部分學生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丟份現象。

　　3、教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現象的分析不到位，使學生出現知識盲點，如第二題7小題煤的構成主要是植物、第三題5小題新能源的類型，大部分學生模凌兩可而失分。

　　4、對生活實際現象問題解決的少，導致綜合運用題失分。

　　對試卷的具體分析

　　1.確定、選擇、失分較少。學生平時掌握的較好，基礎知識較扎實。

　　2.填空、實驗、綜合題失分較多。

　　探究題，學生對于實驗操作比較熟悉。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。大部分學生印象比較深，可是還是有部分學生審題不清。可是由于描述不清，造成失分。

　　選擇題、確定題：分值較高，考查的是學生對知識的綜合掌握，絕大部分學生掌握得較好，這部分滿分率較高。但仍有部分學生因馬虎而失分。

　　三、今后的教學提議

　　1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種本事。

　　2、注重每位學生的發展與提高，注重后進生的轉化。

　　3、在教學中，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

　　4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯系性，提高學生對科學概念的理解本事。

　　5、優化教材，變教教材為用教材教，加強方法指導。教師要加強科學與生活聯系指導，給學生供給運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。

　　6、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

　　7、在課堂上，教師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的歡樂；

　　8、教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；

　　9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態度和價值觀，促進學生的全面發展。

　　科學試卷分析 篇14

　　一、試題情況分析

　　本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側重雙基。

　　本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分;第二題，選擇題，要求學生準確把握所學內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分;第三題，填空，目的在于考察學生對相關知識點的掌握情況，每空1分,共10分;第四題，實驗題，考察學生的實驗操作能力和設計實驗的能力。分值為20分。

　　二、基本情況

　　本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達84、1%，優秀率36、4%，最高分,48分。二班及格率是97、73%，優秀率是56、81%，最高分是50分、

　　三、具體情況分析

　　(1)判斷題

　　本題學生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學生對相關知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學過的知識應用到生活并且能夠解釋生活中的現象。

　　(2)選擇題

　　本題學生答題情況不錯，該題出現錯誤較少，問題大多數出現在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質的方法”，正確答案為A，有許多同學誤選了B，原因這是四年級的內容，可能學生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是()。學生很多都選擇B，仙后座。學生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實。”

　　(3)填空

　　本題學生的'得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學生失分。

　　四、對今后教學的反思和建議

　　1、盡量多指導學生進行實驗設計、操作實驗，強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。

　　2、學時結合生活實際，讓學生能用知識解決生活實際問題，做到學以致用。在教學中，教師積極的調動學生積極地將所學的知識應用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應用科學的興趣。

　　3、通過學生考試答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的平時學習水平及知識掌握程度、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要加以重視，面向全體，因材施教。

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