小學音樂教學隨筆15篇(推薦)

　　無論是在學校還是在社會中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的小學音樂教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學音樂教學隨筆1

　　做為小學音樂老師，我以前只知道音樂是需要感覺的，從來不知道也沒想過節(jié)奏也是需要感覺。今天，我感覺到了。

　　今天，xxxx年3月16日，張仰勝老師(中國鼓王)來到我們學校，教我們一、二年級音樂般的學生打鼓，鼓譜的類型是爵士樂型的，而且有三個聲部的、中間有許多休止符。當我看到鼓譜時，心里有些打鼓，對于一、二年級的學生來說有點難度。但讓我更沒想到是張老師一上來就用一分鐘120下左右的速度開始學習這些鼓譜……?

　　一般我們音樂老師在教學生學習節(jié)奏時，都是由慢速學習會了之后，才加快速度來演奏的!

　　學生在一片熱鬧的情緒中學完了第一節(jié)課。第二節(jié)課，張老師讓我來繼續(xù)教學生，我按照我以往的教學經(jīng)驗想慢速地把X OX O O節(jié)奏讓學生掌握扎實，張老師馬上提出了不能放慢速度，要想放慢速度也只能放慢一點，不然就破壞了節(jié)奏的感覺……

　　破壞了節(jié)奏的感覺?!過去我只知道把節(jié)奏念準就可以了，而我研究的各種教學方法也只是為了讓學生把節(jié)奏念準。我從來沒有想到過，節(jié)奏還有什么感覺?我也從來沒有注意過節(jié)奏會給人們帶來什么感覺?

　　我又細細的傾聽和體會了一下這個長達50小節(jié)的.爵士樂節(jié)奏型，以一分鐘120下的速度敲擊出來的音響給我?guī)�來的感覺。那是一種充滿動感、狂野、奔放、激昂、熱情……的感覺。是只把節(jié)奏念準所不能感受到的音樂激情!

　　哦，原來節(jié)奏也是可以被人拿來感覺的、原來節(jié)奏也是有感情的、原來節(jié)奏也是有旋律的、原來節(jié)奏也是充滿音樂的

小學音樂教學隨筆2

　　蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段......”我愛音樂、孩子們更愛音樂，他們在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。

　　音樂是由音高、音質、音色等有組織、有規(guī)律地構成的一種美妙的，能夠反映現(xiàn)實生活和人的思想感情的藝術。對幼兒進行音樂教育有利于幼兒全面發(fā)展。然而，很長時期以來，幼兒園音樂教學形成了一個固定的、不太科學的模式：教一首歌曲，先讓幼兒死記硬背歌詞，然后跟著教師一句句的學唱；教一個舞蹈，也只是讓幼兒機械模仿老師的舞蹈動作。久而久之，壓抑了幼兒的創(chuàng)造才能，這是很不利于幼兒的成長和發(fā)展的。因為如此，我對幼兒音樂教育進行了一些探索和實踐改革，下面是我的一些做法和體會。

　　一、要全面領會，認真貫徹《幼兒園教育綱要》的有關規(guī)定，進一步明確幼兒園音樂教學的目的與要求。

　　幼兒園教育新《綱要》對幼兒園的音樂教學提出了：“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能；初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感；發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力等；陶冶幼兒的性情和品格”四個方面的任務和要求。其中關于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的情趣和智能，提高其音樂素質等方面，則是目前教學中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，我們要把《幼兒園教育綱要》中關于音樂教學的任務與要求的規(guī)定，作為我們進行音樂教學改革的主要依據(jù)。

　　二、以趣引趣：

　　幼兒音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂家、舞蹈家，而是讓幼兒在有趣的音樂活動中陶冶性情和品格。因此，必須強調(diào)興趣第一。另外，興趣也是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，我經(jīng)常用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。

　　1、教材趣味化。

　　我在選擇教材時，總是盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，如：《手指歌》原來五段歌詞最后兩小節(jié)的節(jié)奏都是┃××┃×-┃，就顯得很枯燥，經(jīng)過改編，我就增加了四分、八分、十六分等節(jié)奏，如“媽媽洗衣服┃嘩-┃嘩-┃”；“姐姐拍皮球┃嘭嘭嘭 嘭嘭┃嘭嘭嘭┃”等，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

　　2、設計趣味化。

　　教育活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，因此我對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結構內(nèi)容進行精心設計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。

　　通過透析幼兒的心理、生理特征，不難看出這些特征和音樂之間有著諸多的聯(lián)系。幼兒活潑好動、愛玩的個性與幼兒音樂鮮明的律動感以及游戲性是一致的。因此，在活動設計時將音樂與游戲緊密結合，以活潑有趣的音樂游戲貫穿于整個的音樂教學過程，孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂意境中感受音樂，并培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣，同時幼兒表現(xiàn)音樂的積極性也大大地提高了。

　　3、教法趣味化。

　　“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，我努力將兩者有機的結合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

　　三、以情育情：

　　達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此我將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認為關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的`時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。

　　在音樂教學中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如：當孩子們很興奮時，我就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。）同時，我還以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到了音樂作品特定的意境之中。

　　在每一次音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。如：在《娃娃家》這首歌，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。

　　四、以新帶新。

　　奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創(chuàng)新中獲得新的生命力。對！在大力推行素質教育的今天，我們應該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中增強創(chuàng)造力。作為老師，就要做孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導者。因此，在音樂活動中，我注意啟迪幼兒的形象思維來創(chuàng)造性地表達歌曲的音樂形象。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，當孩子們會唱后，我就問孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢？”有的孩子主張，第一段要唱得快，因為小烏鴉急急忙忙趕回家啊；第二段要唱得慢點，因為小烏鴉的媽媽年紀大，小烏鴉呀要一口一口地喂媽媽，所以這部分要唱得慢些，要唱出小烏鴉很喜歡媽媽，小心地喂著媽媽。這首歌我就是根據(jù)他們的構思引導他們進行表演的。在充滿稚氣的童聲中，我感受到了孩子們的音樂想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我也給以技能技巧上的指導，如發(fā)生、咬字、口形方面的指導、示范，但這些指導的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達音樂。

　　其次，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如針對中、大班幼兒的年齡特點，創(chuàng)編時需要的有關生活經(jīng)驗等事先要在其它活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂的要求和創(chuàng)造的樂趣上。

　　在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會叫“老師，我又想出來了”。他們不模仿別人編的，也不滿足自己編的，這種創(chuàng)造性，就需要老師去發(fā)現(xiàn)、鼓勵培養(yǎng)和發(fā)展。

　　綜上所說，幼兒音樂教學改革工作不是一日之功，不但需要幼兒教師不斷優(yōu)化教學方法，了解幼兒音樂教學情況和新信息；還需要幼兒教師努力學好音樂基礎知識、基本理論與基本技能，提高自身的音樂素質，順應當前素質教育的潮流，探索出一條適合現(xiàn)代不同年齡的幼兒音樂教育體系，為塑造新世紀具有較高音樂素質的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。

小學音樂教學隨筆3

　　本課是一節(jié)音樂綜合課，教學內(nèi)容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內(nèi)容有機地整合在一起，拓展學生的知識范圍及學習空間，由于教學內(nèi)容多，涉及的.音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現(xiàn)通過師生、生生互動交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。

　　為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創(chuàng)設了與知識內(nèi)容相關的教學情境，積極引導學生發(fā)散思維，結合生活實際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學生在唱歌、聽賞和旋律中，感受音樂旋律的有名及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

小學音樂教學隨筆4

　　在教這課之前，我讓學生收集了有關歌頌祖國的大量的詩歌，并讓學生富有感情地朗誦。接著我也給學生朗誦了一首有關祖國變化的詩。這樣大大激發(fā)了學生的愛國熱情。接下來我又飽含深情地演唱了這首《我愛媽媽我愛中華》的歌。并讓學生隨節(jié)奏跟我朗頌了一遍，接著就讓學生隨著曲譜用甜美的歌聲滿懷深情地唱出對祖國的摯愛之情。唱完以后，我讓學生分組以不同的形式來表達對祖國的熱愛，有的組是以舞蹈的.形式來表達;有的組是以畫畫的形式來表達;有的組是以詩歌的的形式來表達;有的組是以詩朗誦的形式來表達……總而言之，學生們都使出了渾身的解數(shù)來表達愛國之情。

　　演唱完這首歌后，我們又乘著去年慶祝祖國華誕之風，進行了情感的拓展，開展了一個小型的頌祖國詩歌朗誦會的活動。同學們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。

　　從這節(jié)音樂課中我體會到：音樂課只要用心去唱，用情去唱，也會收到很好的效果。

小學音樂教學隨筆5

　　本學期我精心設計了一年級《過新年》音樂綜合課，并在一年級（一）班授教。在本課中我有一些小小的感觸和大家一起分享。首先，《過新年》一課是人教版小音第一冊第六課，要根據(jù)這一學段學生身心特點，以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等特點，安排《過新年》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞節(jié)奏明快的特點，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中反復模擬了鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標。

　　1、認知目標：用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《過新年》，初步認識鼓、鑼、打擊樂器，逐漸熟悉掌握歌曲中出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

　　2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，學唱歌曲《過新年》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進行即興歌表演。

　　3、情感目標：能在活動過程中，體驗過年、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活，熱愛祖國的音樂文化，注重其他學科知識的整合。

　　本課的教學重點是：通過學唱歌曲《過新年》，表達對新年的愉快心情，能夠大膽的進行歌表演。

　　本課的教學難點：歌曲的三、四句 ，以及出現(xiàn)的鑼鼓節(jié)奏。

　　本著讓學生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學的'基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術和學科教學有機結合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生都對音樂充滿信心和濃厚的興趣，提高自主學習意識和自我學習的能力。這將體現(xiàn)在我教學的每一個環(huán)節(jié)、師生的每一次評價、課件的每一頁界面和課堂的每一處聲響中。

小學音樂教學隨筆6

　　一、農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

　　（一）音樂教師專業(yè)化意識淡薄

　　目前不少農(nóng)村小學的音樂教師缺乏職業(yè)的認同感和成就感，從對音樂教師的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師只聽過或者根本沒聽過教師專業(yè)化，但是真正理解它的意義的教師卻鳳毛麟角，有些教師認為“教師專業(yè)化就是要拿獎，帶學生出去比賽，給學校拿了榮譽，別人就說你專業(yè)”。當筆者問到新課改的問題時，大多數(shù)教師表示并不了解，他們只上好他們的課，認為"新課改是上面的事情，跟我們教師沒什么多大關系。“怎樣出成績就怎樣上”。這樣的情況明顯表現(xiàn)出對教師專業(yè)化的意識是很淡薄的。

　　（二）音樂教師專業(yè)技能掌握不夠

　　由于筆者所在農(nóng)村地區(qū)小學音樂教師有不少是兼職教師，他們在其他科目的教學中掌握了一定的教學經(jīng)驗，因此對課堂教學能力與組織能力的駕馭是還可以的，但在音樂專業(yè)技能的掌握上卻略顯不足，大多數(shù)教師都表示只掌握唱歌技能，對于音樂其他專業(yè)技能，例如演奏、創(chuàng)作等能力的掌握卻很少。

　　（三）音樂教師缺乏專業(yè)合作意識

　　筆者通過調(diào)走訪發(fā)現(xiàn)，筆者所在農(nóng)村小學的音樂教師之間的交流很少，只有少數(shù)教師偶爾聽其他教師的課，在音樂教育研究方面討論更是缺乏團隊精神，相互之間連起碼的交流都沒有。大多數(shù)教師認為音樂課不是重要的課程，沒必要認真對待。筆者了解到教師之間出現(xiàn)這樣的狀況原因首先是上級未能建立良好的教師之間相互學習、聽課與評課等制度，導致教師們沒有一個合作交流的平臺，其次是一些學校由于是不懂音樂的老師兼職音樂課，彼此之間根本沒有內(nèi)容可以拿出來討論。

　　二、農(nóng)村小學音樂教師專業(yè)化發(fā)展策略

　　（一）加強觀念轉變，提高對音樂教師的管理

　　音樂新課標中強調(diào)了音樂課程是人文學科的一個重要組成部分，它是實施美育的主要途徑之一。想要改變當前農(nóng)村音樂教育的情況，首先需要市各級部門的領導要更新音樂教育思想觀念，把農(nóng)村音樂教育工作提到議事日程，充分認識到音樂教育是素質教育的一個重要領域。學校的音樂學科是審美教育的主體學科，它不僅是教授學生基本的音樂知識，更重要的是能夠提高學生的審美境界，增加個人修養(yǎng)，使學生能更好地全面發(fā)展，這些優(yōu)勢并不是其他學科都能給予的。因此，筆者認為本地區(qū)農(nóng)村教育部門領導應以素質教育為己任，解放思想，努力地創(chuàng)造條件，使本地區(qū)農(nóng)村小學音樂教育跟上時代的腳。

　　2、設立音樂教學評價體系，改革考核方式

　　（二）改善工作環(huán)境，激發(fā)音樂教師工作熱情

　　1、建立獨立的音樂教室

　　學生們都渴望有一個優(yōu)越舒心的環(huán)境，他們在感受音樂美的同時更希望音樂教室和他們聽到的音樂一樣美。建立一個有助于他們成長的獨立的音樂空間，能更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，使他們在音樂中遨游與成長。這個空間并不用那么華麗，那么奢侈，只要在教師黑板上貼上關于音樂的名言，在墻壁上貼上著名音樂家的畫像，又或是貼上一些樂器圖片，在后墻課布置一些學校文藝活動的照片，這樣簡單的`設計便能將孩子們的音樂熱情激發(fā)，也能使教師們上課的欲望。

　　2、配備基本的音樂器材與資料

　　感受與鑒賞是音樂教學的四個學習領域之一，它是整個音樂學習活動的基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的主要途徑，而這個途徑最直接的方法就是利用音樂器材與資料。按照音樂課程標準完成教學任務的基本條件來看，是要求每個學校至少配備一臺電子琴，一臺收錄機，一套教學掛圖和一個音樂教學用品柜。由于本地區(qū)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件并不富裕，因此不用配備鋼琴類昂貴的音樂器材，但應努力配備較為便宜、簡便的音樂器材，例如：較為便宜的電子琴、口琴、豎笛、三角鐵等。資料方面應配備完整的教學參考書和其他與教學科研相關的資料，有了這些器材與資料，不但為學生增添了興趣，也激發(fā)了教師們上課的熱情，其效果是顯而易見的。

　　（三）注重教師培訓，提升音樂教師自身水平

　　1、提升音樂教育專業(yè)知識與能力

　　對于本地區(qū)農(nóng)村小學的大多數(shù)兼職音樂教師來說，唱歌是用的最多的教學手段，大多數(shù)的農(nóng)村音樂教師掌握的只有歌唱能力，對其他能力卻掌握的相對較少。對于這部分教師來說，可首先選擇教授其簡單的器樂演奏技能、基本的創(chuàng)作技能等等，由淺入深、循序漸進地進行培訓。

　　2、提升音樂教育科研能力

　　音樂教育科研能力應作為培訓的一個重要內(nèi)容，它是提高教師教育能力的方法之一。通過科研，教師可以豐富教學的內(nèi)容拓自己的思維，提高教學的質量。因此要樹立教師們的教育科研意識，注重教育科研基本方法的培訓，并圍繞新課程的實施，把培訓與教育科研緊密地結合起來。根據(jù)學校、教師實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育課程改革中的問題，應確定研究課題，引導教師從教學實踐中不斷反思與總結，提高自身的教育科研能力。

　　3、提升建立“校本培訓”模式

　　由于農(nóng)村地區(qū)的教師工資并不高，經(jīng)濟負擔較重，再加上兼職教師過多，籠統(tǒng)地組織培訓很難找到針對性。校本培訓它能有效的克服制約農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的諸多不利因素，對于農(nóng)村學校來說，校本培訓是一種比較實際、適用、經(jīng)濟且有效的培訓形式。校本培訓的出發(fā)點是學校課程和整體規(guī)劃的需要，場所是學校，主體是學校教師，目標是滿足個體教師的工作需要。這對于條件相對較差的農(nóng)村學校來說是非常可行的。

　　結論

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和對教育的越來越重視，農(nóng)村音樂教育也一定會逐漸得到改善。筆者認為只要帶著音樂教育的基本理念，朝著音樂教育改革的方向前進，相信農(nóng)村音樂教育必將會迎來光明我國的音樂教育也將會得到長足的發(fā)展。

小學音樂教學隨筆7

　　音樂是藝術，也是生活，學生有了音樂細胞，有了音樂鑒賞能力、欣賞水平，才能更好地面對生活，體會生活的美。

　　一、放飛想象的翅膀

　　孩子的想象力遠比成人豐富。所以，在小學階段的音樂教學中，筆者善于激發(fā)學生的想象，讓學生把想象和音樂結合起來，給音樂插上想象的翅膀。

　　例如，在一年級下冊第二單元《春天來了》中，筆者先給學生播放了一段充滿著鳥語花香的音頻，讓學生閉上眼睛聽音樂，在聽的同時想象小草破土而出，想象小花在靜悄悄地開放，想象小溪潺潺流水叮咚，讓學生在音樂的'世界里盡情地翱翔。

　　二、體驗“唱”的樂趣

　　歌唱歌唱，好的歌曲必然離不開“唱”。音樂教學正是如此，教師必須要讓學生開口唱出來。否則，不管教師在講臺上講得多么生動，配合多么到位，演唱多么動聽，學生不開口唱，那所有的教學努力都是白費的。因此，教師不僅要單句單句地教會學生唱，還要在學完之后自己把歌曲唱出來，并培養(yǎng)學生在生活中用歌曲抒發(fā)心情的能力。

　　在實際教學中，筆者每教完一首歌，都會專門抽出一節(jié)課開辦“演唱會”。由筆者彈琴配合，學生站在講臺中間，面向全體學生唱歌。即使學生唱得不好，但敢于發(fā)聲，敢于在全班同學面前唱出來的勇氣也是可取的。

　　除此之外，筆者還讓學生體驗“唱”出來的快樂。如，丟手絹游戲，如果只是學生單純地蹲在地上，那毫無游戲的樂趣可言，但伴隨著《丟手絹》這首兒歌，游戲就會變得生動有趣。

　　三、多種教學方式并行

　　小學階段，學生有旺盛的好奇心和求知欲，他們對知識的渴求程度是驚人的，而且接納速度就像海綿吸水那樣快捷、容易。教師選在小學階段培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，既容易達成，又重要且必要。

　　筆者認為，音樂作為一種藝術形式，它的教學方式也應該是多彩豐富的。多媒體動畫、音效一體教學，給學生以直觀的感受；邊聽音樂邊做游戲，如設置“捉迷藏”游戲環(huán)節(jié)，隨機播放《捉迷藏》這首歌曲，讓學生在玩中輕松學歌曲，寓教于樂。

小學音樂教學隨筆8

　　今天的音樂課，我和學生一起學唱了《山娃娃音樂會》這首歌曲。通過本節(jié)課的學習，讓學生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動的廣闊天地。讓我們用藝術的形式表達我們的快樂心情。通過教學，我深刻感受到，一位好的音樂教師除具備一定的技術外，更重要的則是了解學生，為學生設想，這就需要教師具備一定的心理學知識。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內(nèi)在動力之一。而音樂教學本身便充滿了趣味，因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難，只有最麻木的音樂教師才把音樂課弄得呆板無趣。

　　《山娃娃音樂會》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂器嗩吶的音色引入，可以說從曲調(diào)一開始放，學生的注意力就已經(jīng)被音樂牢牢的吸引住了，全課學生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學生初步學會后，讓他們起來為其他同學唱唱時，踴躍舉手的同學舉不甚舉，沒有輪到表演的.同學的懊喪之情溢于言表。

　　《山娃娃音樂會》這首歌為什么會如此受學生的歡迎，試分析如下：

　　1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學生教學時范唱的效果還是可以的，學生從老師的范唱開始對歌曲第一印象可說不差吧；

　　2、歌曲本身對學生的吸引也是重要的原因之一，曲調(diào)容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂器的配合，很能打動人；

　　3、教學安排比較合理，學生聽的歌曲次數(shù)也比較多，安排了三次，可以說學生對歌曲的感受比較深，但又不是特簡單，一下子就聽會了，還得經(jīng)過集體的學習，才能達成對歌曲的掌握，可以說學生的學習興趣一直被牢牢掌握著......

小學音樂教學隨筆9

　　唱歌教學在小學音樂課堂教學中是必不可少的一個教學環(huán)節(jié)。其教學目的不外乎：一是通過范唱或播放錄音等形式讓學生對歌曲有一個整體的藝術形象感染并實施美育目標;二是通過聆聽，讓學生熟悉必要的樂理知識與歌唱技能、技巧。

　　即使在現(xiàn)代小學唱歌教學中，最常使用的傳統(tǒng)教學方法還是由老師進行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點是：學生可以直接地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學生在有限的課時內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學生長時間地進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌”，雖然歌曲很快會唱了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學內(nèi)容和教學手段來發(fā)展學生多方面的音樂才能，并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。

　　根據(jù)這種情況，我們在教學中采用了旋律引導、圖示比較、難點突破、綜合能力訓練等相結合的教學方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時，先采用“旋律引導”，讓學生模唱歌曲的旋律，進而要求學生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學生動腦思考的活動及學生與旋律的接觸，對培養(yǎng)學生識譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復、模進和內(nèi)在聯(lián)系進行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點及歌唱聲音的`要求編成短小的輔助練習，分別通過唱、聽、記、看等練習方式，進行基本能力的訓練，讓學生有充足的空間來領悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提高音樂知識技能的教學任務。

　　長期教學實踐說明，這些方法有利于學生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強，同時也較大幅度地提高了學生的音樂綜合素質，能夠極大地提高學生學習音樂和探索歌唱的興趣，促進學生綜合藝術審美素質的提升。

小學音樂教學隨筆10

　　常言道：“教有常法，而無定法”，我在音樂教學過程中嘗試了以下幾種教學方法：

　　1、擂臺式教學策略

　　把音樂課堂，變成一個競賽的場所，把學習知識變成打擂的形式，這樣既可以增強學生的集體榮譽感，也可以增強學生的求知欲。例如在教學《唱山歌》一課時，把學生分成4個參賽小組，通過“民歌知識問答、辨別不同地區(qū)的民歌、賽歌”三個環(huán)節(jié)的競賽，不僅使學生主動地掌握了有關民歌的知識，還在“賽歌”這一環(huán)節(jié)中，充分展現(xiàn)了自己的音樂才華。在緊張、活躍的'氣氛中完成了本課的教學內(nèi)容。

　　2、游戲教學策略。

　　每個人都不會拒絕游戲，學生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目，以學生的自我表演等為主。必要時改變學生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”，撤去講臺或將講臺置于一角。教師由“主角”改換成“導演”，上課時，讓更多的學生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂知識，感受音樂的美。這個教學策略適用旋律性、故事性很強的樂曲，比如《龜兔賽跑》等樂曲。

小學音樂教學隨筆11

　　本課以《音樂課程標準》為指導思想，結合新的教學理念、以新的教學大綱為依據(jù)，面向全體學生，突出學生的主體地位，采用游戲、比賽等適合低年級學生的靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生主動參與音樂活動的興趣。把快樂教學引入課堂之中，便學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動的完成教學目標。在提高學生學習能力的.同時，通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　《過新年》是小學音樂三冊上的一首歡快、熱烈的兒童歌曲。四二拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結構。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。

　　在學生對打擊樂器有了感性認識的基礎上，就因勢利導，教其正確的演奏姿勢和方法。通過圖片，引導學生重點觀察打擊樂器的手勢，在親自示范讓學生明確鼓和鑼的演奏方法。在不經(jīng)意中，讓學生掌握了本課中節(jié)奏的難點。

　　二（2）班的學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、比賽、爭第一，但他們注意力容易轉移，所以在課上我以過新年為主線，從了解各國過年風俗到敲鑼打鼓學習節(jié)奏再到男女生PK,趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調(diào)動、保持和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、愛學、樂學。

　　在課上我努力營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生在和諧、平等、友好的情緒中去探索、去學習、去體驗音樂帶來的樂趣。

小學音樂教學隨筆12

　　本學期我接手了初中一年級的音樂課，半個學期教下來，從中體會最深的有兩點。

　　一、學習教學大綱，明確教學目的。

　　作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

　　1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣;

　　2、明確告訴學生通過初中階段有關音樂知識的學習，初三畢業(yè)后，個別音樂基礎好些的學生可報考藝術院校，為將來深造打基礎;

　　3、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習;

　　4、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

　　二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

　　1、針對本校學生音樂基礎差的特點，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

　　2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

　　3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

　　4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。

　　初中生不同于小學生，他們的思想比較成熟，單純的`演唱已經(jīng)不能吸引和調(diào)動他們的學習興趣了。初次嘗試初中教學，感覺還算良好，學生比較配合，我本人在整個教學過程中，能夠抓住同學們的注意力，教學內(nèi)容準備比較充分，除了書本上介紹的內(nèi)容外，自己還翻閱了一些資料，補充教材，滿足學生的求知欲。

　　通過半學期的實踐，深深體會到作為一名老師僅僅參閱教參是遠遠不夠的，及時充電才是目前最應做的事，暑假即將來監(jiān)，打算好好利用兩個月的空閑給自己充充電。

小學音樂教學隨筆13

　　教育的過程不是一個教師把知識灌輸給學生的簡單過程，，而是教師將自己的知識體驗與學生的知識體驗進行交流的過程。每一次上課都是一次交流，如何設計好提問，使之更好地解決教學難點，是上好一節(jié)課的重要手段。作為教師，教學中要多問幾個“為什么”，提問要有誘導性，對學生所提出的問題是頗有講究的。“對”“不對”或“是”“不是”的回答是學生隨口附和的回答，思維能力根本沒有得到鍛煉，更談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教學難點也就真的`“難”突破。

　　針對這種情況，老師在提問時就應該多問幾個“為什么”。在教學四年級歌曲《咚咚姑娘》時，教學難點之一是：唱好頓音記號和休止符。為了突破難點，我是這樣設計問題的：老師范唱，一次唱出了頓音，另一次忽略頓音，然后提問：“哪一種唱法好聽？為什么？”學生自由討論后，教師再講解頓音的有關知識，學生很快就學會了。接著教師再一次范唱，一次體現(xiàn)了休止符，另一次忽略了，然后提問。“哪一種唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象？為什么？”學生自然選擇唱出休止符，這兩個難點很快地就解決了。

小學音樂教學隨筆14

　　隨著新課程改革的不斷推進，新疆農(nóng)牧團場地區(qū)的教育教學緊跟課改步伐，不斷前行。在新課標實施中，音樂教學應在教師啟發(fā)和引導下，師生共同體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和感受音樂。要培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，就必須充分挖掘歌曲或樂曲蘊含的情感，以情激情，以情動情，讓學生盡情地用動作、語言、繪畫、表演等方法創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。但是，因受語言環(huán)境、居住環(huán)境等諸多因素的影響，雙語班學生在音樂課堂上的音樂表現(xiàn)能力不如漢族班學生。如何培養(yǎng)雙語班學生的音樂表現(xiàn)能力呢？筆者簡要闡述了在雙語班音樂教學中的經(jīng)驗。

　　一、創(chuàng)設聆聽氛圍，深化雙語班學生的音樂感受

　　每個學生都有一雙聆聽音樂的耳朵，教師要結合雙語班學生的年齡特點，為學生創(chuàng)設良好的聆聽氛圍，讓學生先接觸本民族節(jié)奏歡快的歌曲，利用多媒體等輔助教學設備，通過教師富有表情的演唱，感染學生，深化學生的音樂感受，從而提高學生的音樂表現(xiàn)能力。通常一節(jié)課下來，學生不僅能夠感受到音樂的魅力，更重要的是學生能用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂。

　　同時，經(jīng)常利用課前5分鐘來播放學生喜歡的音樂，可以讓學生在歡快的節(jié)奏中感受和表現(xiàn)音樂。如在音樂課前，筆者有意識地播放一些悅耳動聽的、節(jié)奏感強的歌曲，如《嘿，加油！》《我是一朵雪蓮花》《洋娃娃和小熊跳舞》等，集中學生的注意力。當這些音樂響起時，學生會用自己喜歡的方式表達對音樂的感受，盡管學生的動作不是那么優(yōu)美，但耳濡目染地接|到這些熟悉的音樂后，音樂的種子便埋在了學生的`心里。

　　二、巧用歌曲創(chuàng)編，培養(yǎng)雙語班學生的創(chuàng)造能力

　　對于低年級學生，教師可以直接根據(jù)歌詞或直觀的畫面等方式教授歌曲。在實際的音樂課堂教學中，創(chuàng)編歌詞是相當有難度的，對于低年級的雙語班學生來說更是如此。在教學中，教師可以嘗試引導學生根據(jù)自己掌握的漢語詞匯來創(chuàng)編歌詞。例如，在學習完《小麻雀》這首歌曲時，可以引導學生用喜歡的小動物來創(chuàng)編歌詞。同時，可以利用課本上豐富且直觀的材料進行創(chuàng)編，激發(fā)學生的創(chuàng)編思維。在筆者的充分引導下，學生根據(jù)這些直觀材料，從簡單的創(chuàng)編入手，既拓寬了雙語班學生的語言思路，又鞏固了學生對某種節(jié)奏的掌握，提高了雙語班學生的音樂表現(xiàn)能力。

　　三、巧用肢體語言，激發(fā)雙語班學生探索音樂的興趣

　　雙語班學生的漢語水平較低，對于歌詞的理解能力較差，對歌曲旋律能基本哼唱下來，但卻不能很好地演唱歌詞。針對這種情況，采用適當?shù)闹�體語言輔助教學，形象直觀，可以幫助雙語班學生理解詞義。即使在演唱中一時想不起歌詞，但只要教師用肢體語言加以提醒，學生便能很快唱出來。如在進行《其多列》這首哈尼族歌曲教學時，大多數(shù)來自牧區(qū)的學生對“砍竹筒、撿竹葉、隨風吹動、隨風搖”這些歌詞不理解，筆者就利用肢體語言幫助學生。這樣做既能集中學生的注意力，也能幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵。學生在輕松的學習環(huán)境下，充分感受到了音樂魅力之所在。

　　四、利用身邊的生活物品，激發(fā)雙語班學生的音樂創(chuàng)作能力

　　小學低段的學生好奇好動，富有想象力和創(chuàng)造性。一支鉛筆、一把尺子、一個小塑料袋、一個小鉛筆盒、礦泉水瓶、空易拉罐，都能為學生提供想象、表演的天地。學生在摸摸、敲敲、打打、動動、玩玩中，通過探索這些物品發(fā)出的聲音為歌曲伴奏，既展現(xiàn)了自己的表演才能，又提高了學生的音樂創(chuàng)作能力。

　　奧爾夫說過：讓學生自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。教師需要做的是引導。低段學生接觸的事物較少，尤其是那些來自于偏遠牧區(qū)的學生，有些書本上提到的樂器或者小動物是他們從來沒有接觸過的，甚至連見都沒有見過，如何讓他們模仿小動物的動作或者聲音呢？一開始，在課堂上的實踐活動中，聽到最多的就是學生手足無措的聲音。改變這種現(xiàn)狀的策略就是從生活出發(fā)，從學生實際出發(fā)，尋找本性的音樂。

　　總之，音樂表現(xiàn)能力是由淺入深、由簡單到復雜的發(fā)展過程。對于雙語班學生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，需要潛移默化地熏陶與滲透，才能使這些雙語班學生在良好的音樂學習環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美，繼而表現(xiàn)美。

小學音樂教學隨筆15

　　以教師為主導,以學生為主體,練習為主線的“三為主”教學原理，在小學音樂教學中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學，努力創(chuàng)設學生積極、主動、生動、活潑舒心愉悅的學習氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　1、規(guī)范、美觀、實用的板書可以增強理解和識記音樂知識。例如：在《小螺號》一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學生一看就產(chǎn)生學習的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號：上波音

　　等記號，在歌譜中一目了然。使學生從視覺的角度加強對音樂知識的理解和掌握。

　　2、生動、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。對于小學音樂教師來說，應運用較多的兒童語言，尤其是低年級音樂教學。教師要了解學生的心理，多進行換位思考。在設計教學中的語言時，盡量運用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學習中枯燥的練習變?yōu)閷W生學習的樂趣。

　　3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣。學生在學校學習音樂的時間是有限的要鄉(xiāng)在有限的時間內(nèi)盡量讓學生多學知識,這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點子。在實際生活中，學生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學中運用多媒體教學手段，豐富學生的感性材料，以達到事半功倍的效果。自從學校為我們每個音樂教室添制了多媒體設備以后，音樂課的效率比以前高多了，學生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的畫面展開想象的翅膀。增強學習的趣味性。

　　4、多用教師聲請并茂的表演唱，激發(fā)學生的學習欲望。有了多媒體設備，仍然不能代替教師的范唱。教師的范唱有著比錄音范唱更為直觀、形象的好處。教師表演唱的感染力強于錄音范唱。學生在教師的`范唱中能不能進入音樂，全靠教師的功底。從孩子的眼神中，你可以看出他們對音樂的喜好程度以及對音樂的理解和學習音樂的興趣。孩子濃厚的學習欲望，直接感染教師的教學情緒。是音樂課的氛圍和諧、輕松，自然音樂教學效率也會提高。

　　在音樂課中激發(fā)學生興趣的方法還很多，需要我們音樂教師不斷的探索。只有新教法的不斷呈現(xiàn)，音樂課才會更加精彩有趣。

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