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親子共讀活動總結

時間：2024-11-25 13:16:33 親子我要投稿

親子共讀活動總結(共15篇)

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的親子共讀活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

親子共讀活動總結(共15篇)

親子共讀活動總結1

　　伴隨著我園的經典誦讀活動的落幕，我園十月份首屆讀書節活動也結束了。回頭看看，這個十月很精彩、這個十月很忙碌、這個十月很累人。現簡單回顧一下十月份閱讀節的主要工作。

　　一、十月份工作內容

　　1、豐富班級圖書角，鼓勵家長踴躍捐獻幼兒圖書。

　　2、挑選優秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長觀看。

　　3、組織全班幼兒參加了園內舉行的經典誦讀比賽，每天利用睡前十分鐘給幼兒講經典故事，起床后教師與幼兒一起進行閱讀。

　　4、利用家園互動平臺及班級博客等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

　　5、鼓勵家長與幼兒進行親子閱讀。

　　6、設計班級閱讀海報"親子一班閱讀之星"。

　　7、評選了班級書香家庭與閱讀之星。

　　寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著太多的辛苦，同時也感謝家長對我們工作的支持與配合。

　　二、工作效果評價

　　本次讀書月活動的主題是"書香為伴、快樂成長，"營造積極向上、清新高雅、健康文明的園所文化氛圍，打造書香園所，現在對班級開展的一系列閱讀節活動的工作評價如下。

　　1、通過班級老師的宣傳和鼓動，家長都能積極捐獻幼兒圖書，使幼兒園圖書藏書量大大增加，而且質量很高，為我班幼兒提供了一個豐富的.讀書環境。接下來是如何管理及使用這些圖書。

　　2、通過幾天的觀察，家長對教師及家長讀書心得的關注度比較高，她（他）們經常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長看。

　　3、幼兒經典誦讀活動中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景，幼兒語言有時不清楚，影響故事的觀賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。

　　4、親子閱讀好書推薦較好，有部分家長踴躍參與并相互推薦好書，也有一部分家長因為工作較忙沒能參與。

　　5、親子閱讀，各位家長都做得很好，據了解家長們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時間與孩子一起到圖書館或者書店去閱讀。

　　6、教師制作的閱讀節海報讓家長通過海報的就能對班級在閱讀節期間開展的一系列活動一目了然。

　　7、書香家庭和閱讀之星的評選鼓勵了孩子們對閱讀的興趣和積極、主動參與閱讀的激情。

親子共讀活動總結2

　　為了讓家長充分認識早期閱讀的重要性，營造“書香伴我行”的家庭氛圍，指導家長共同營造家園教育環境，促進孩子健康快樂成長。

　　近日，xx鎮xx幼兒園開展“與閱讀相約，與快樂相伴”親子閱讀系列活動。

　　該園首先向家長發放“倡議書”，號召親子共讀，在學校和家庭掀起讀書的熱潮。

　　接下來針對很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之父母缺少育兒的科學知識，該園特開展校園圖書借閱活動，讓家長可以在老師的.指導建議下為孩子挑選喜歡的、適合的讀物。

　　學校為了培養孩子愛讀書、樂讀書、會讀書的良好習慣，營造濃厚的讀書氛圍，特別布置了閱讀室及故事墻，激發孩子們的讀書興趣。

　　在親子閱讀活動中，家長密切配合，幼兒積極參與，進一步豐富了孩子的一日生活，孩子們在自由、寬松的語言交往環境中，與老師、父母一起看圖書、講故事，想說、敢說、喜歡說，進一步拓展了學習經驗，增進了師幼感情及親子感情，在潛移默化中提高了孩子的語言表達能力及社會交往能力。

　　通過開展閱讀活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生的閱讀興趣，豐富知識，開闊視野，活躍思維，陶冶情操，讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。

親子共讀活動總結3

　　為充分挖掘家長教育資源，更好地開展家校共讀，激發學生對閱讀的興趣，學校在一年級舉辦了“故事爸媽進課堂親子閱讀共成長”活動。

　　本次活動學校共邀請了3位非教育行業非教師職業的爸爸走進我們的課堂給一年級聽課家長作了示范課，旨在讓家長在家長的“傳幫帶”中，讓更多的故事爸媽走進課堂，同時，更希望有“故事爸爸”作榜樣，帶動更多的爸爸們能主動參與到家庭教育之中。

　　學校開展了“故事爸媽進課堂”活動后，已有483位家長走進了實小的講臺給孩子們講故事。不僅增進教師與家長的了解、激發孩子們對閱讀的興趣，而且為家長提供親子的機會，讓孩子們享受到傾聽爸媽講故事的溫馨與快樂，同時，讓家長們學會講故事這種方式是增強家長閱讀的教育意識和推廣閱讀的參與意識。“故事爸媽進課堂”活動搭建了家、校溝通交流的橋梁，武建黨校長說：將會把這項活動繼續深入開展并傳遞下去，讓更多的故事爸媽走進課堂，達到“一個故事媽媽帶動兩個故事爸媽，一個熱愛閱讀的家庭帶動一批熱愛閱讀的.家庭”的效果，從而推動每個家庭溫馨和諧的親子閱讀氛圍，讓熱愛閱讀深入到實驗小學每個家長的心中。

　　“故事爸媽進課堂親子閱讀共成長”活動雖然只有2個小時的時間，但為了保證活動質量，讓后序的推廣工作變得高效有序，會前學校領導、老師和示范課的家長們做了大量的前期準備工作，所以整個活動達到了非常滿意的效果。

親子共讀活動總結4

　　閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過程，是他們的精神、情感、態度、價值觀等整體人格生長生成的過程。培養孩子廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的`終身發展，激發孩子讀書的興趣，讓孩子想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！

　　在書中，家長與孩子們一起享受共讀的樂趣。同時，各個班級充分利用晨讀和閱讀課的時間共讀圖書，與主人公一起飛翔。同時，經過各個班級的申報，共評選出趙穎等十七個學習型家庭。

　　本次親子讀書活動取得了圓滿成功，也希望我們的學生、家長和教師天天讀書，一起享受讀書的快樂。

親子共讀活動總結5

　　一、營造氛圍，讓書香家庭深入人心

　　我們通過家庭閱讀，父母和孩子一起閱讀，交流讀書心得，共同分享閱讀帶來的快樂，也提高了親子閱讀的質量。孩子和家長共同學習、共同進步，增進了親子關系，讓孩子深深地愛上了閱讀。

　　二、開展活動，讓書香活動圓滿成功

　　1.開展“家長講壇”活動

　　通過“家長講壇”活動，家長們交流了教育子女的心得，并從中學到了一些有效的教育方法，這些方法也正好給了家長們一些教育的幫助，一些平時在教育子女方面遇到困難的家長，通過這個平臺，知道了自己的教育方法哪里出了問題，對哪些方法進行了糾正，也讓自己那顆浮躁的心得到了安慰，讓自己和孩子的心更近了。

　　2.開展“親子游園活動”

　　通過親子游園活動，家長和孩子在一起游戲，增進了親子關系，也讓孩子體驗了成功的喜悅，同時也通過活動體驗到了游戲時的快樂，也讓自己那顆浮躁的`心得到了放松，讓自己和孩子的心更近了。

　　3.開展“家庭親子共讀”活動

　　家庭是孩子最重要的成長環境，家庭的教育對孩子的影響很大。為了培養孩子的讀書習慣，我們開展了家庭親子共讀活動，讓孩子喜歡閱讀，愛上閱讀。我們選擇了孩子喜歡的繪本，親子共同閱讀，這樣不僅可以增進家長和孩子的親子關系，還可以讓孩子感受到家長的愛，讓孩子愛上閱讀。

　　三、活動效果

　　通過親子共讀活動，家長和孩子一起體驗到了讀書的快樂，也通過活動體驗到了游戲時的快樂，也讓自己和孩子的心更近了。孩子們的閱讀能力得到了提高，懂得用自己喜歡的方式和父母交流自己的讀書體會，家長們也通過孩子的閱讀體驗到了教育的有效方法，也了解了孩子的發展情況，使家長和孩子的關系更親密了，家庭環境也更和諧了。

親子共讀活動總結6

　　我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續推進親子共讀共寫，促進全民閱讀。

　　一、宣傳發動

　　為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閱讀就有了保證。

　　二、跟蹤指導

　　語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公布于全體語文老師，極大地激發了老師、家長和學生讀書的熱情。

　　三、碩果飄香

　　開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯系生活實際抒發自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

　　根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。

　　四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

　　從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：

　　一、做好宣傳發動工作

　　我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的`卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

　　二、保證閱讀時間

　　為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、活動成果

　　相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。

親子共讀活動總結7

　　閱讀是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。20xx年10月19日，我校二年級和三年級組在曲江第一小學操場上開展了“螢火蟲亮起來”親子共讀活動，取得了一定的成效，孩子們從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，同時也增進家長和孩子之間的情感交流。

　　活動前期，老師們積極準備，精心挑選出本學期親子共讀的經典著作《鼴鼠的月亮河》、《舒克和貝塔》等書籍，引導孩子們進行閱讀。

　　活動中，部分二年級和三年級學生及家長代表參與了此次活動。活動由趙琰老師和學生共同主持。活動一開始，孩子們在家長的陪同下，一頂頂小帳篷在操場亮起來，就像在秋夜飛舞的螢火蟲，格外的.溫馨和美麗。每頂帳篷就是一個小家，讓每個家庭都享受親子閱讀的快樂。隨后讀書分享展示將此次活動推向高點。二年級三班同學和家長帶來的歌曲《舒克和貝塔》拉開了讀書分享活動的序幕。情景劇《大個子老鼠小個子貓—撞了一個包》讓孩子們綻開了如花的笑顏，飾演路燈的家長更是給大家留下了深刻的印象，從頭到尾高舉著路燈。

　　二十八個家庭給我們帶了一場精彩紛呈的讀書表演交流會。讓我們在輕松、愉悅的氛圍中感受到了讀書給我們帶來的快樂。本次活動也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書時刻，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更提供了一個良好的平臺使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行了溝通和交流。

　　本次活動中還穿插了有獎知識問答，孩子們通過看節目以及讀書回答主持人提出的問題，得到了獎品，充分激發了孩子們閱讀的興趣。

親子共讀活動總結8

　　最近，我們年級組開展了“親子共讀”的讀書活動，取得了顯著的成果。通過這一活動，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀帶給他們的快樂，并且家長和孩子之間的情感交流更加深入。為了進一步推動這一活動的開展，讓孩子們能夠更多地從中獲益，我們在實踐中不斷總結經驗。現在，我們來對本階段的活動進行簡單總結：

　　一、做好宣傳發動工作

　　為了讓家長充分認識到親子讀書活動的重要性，并積極參與其中，我們首先向家長發送了一份《親子共讀倡議書》。這份倡議書呼吁家長與孩子一起閱讀，并提供了以下主要內容：首先，為孩子打造一個溫馨、舒適的閱讀環境，包括建立一個家庭圖書架，并適時添置一些優質好書。其次，每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子一同閱讀，父母和孩子相互監督閱讀情況，并記錄在親子閱讀記錄卡上，以便老師能夠清楚地了解每個學生家庭的親子共讀情況。最后，我們推薦了一些適合閱讀的書籍，如《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》以及一些經典背誦材料（如三字經、弟子規）。通過這樣的安排，我們確保學生們可以有足夠的時間進行課外閱讀。

　　二、班級建立讀書評比欄

　　為了讓"親子共讀"活動產生實際效果，我們扎實地展開了一系列活動。我們班開展了讀書評比活動，這大大激發了孩子們對閱讀的興趣，同時也促使家長們親自陪伴孩子閱讀。如果家長不陪伴、不參與"親子共讀"活動，孩子們就不太愿意進行閱讀，并且他們會督促家長們也開始熱愛閱讀。通過活動的開展，幾乎每個家庭都成為了一個充滿書香氛圍的`家庭。此外，我們還涌現了許多閱讀之星，例如史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀書認真，家長們也全神貫注地閱讀。我們還制作了一張張"親子共讀"卡片，真實地記錄了孩子和家長共同閱讀的情況。

　　三、活動成果

　　盡管活動時間不長，但學生們已經取得了許多成果。有一些學生已經熟練地背誦了《三字經》和《弟子規》的內容。為了展示這些成果，我們將《三字經》編排成了一場節目，以舞蹈和吟唱的方式展現古典文化的魅力。此外，我們還通過剪報等形式來傳播這些知識。

　　通過收集閱讀中新認識的字，不僅能夠加深對這些字的記憶，還能提升學生對閱讀的興趣。在親子共讀的過程中，家長們還可以用相機記錄下他們與孩子共讀的溫馨瞬間，這不僅增進了家長與孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

　　“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

親子共讀活動總結9

　　六月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。

　　一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：

　　一、親子總動員，健全親子閱讀機構。

　　開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。會上，課題組負責人首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書吧的骨干成員，并進行了詳細的分工。根據孩子的已有知識經驗和年齡特點以及充分利用班級圖書角，每個家庭擬寫了《親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

　　二、保證閱讀時間和閱讀量

　　為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周兩節的語文閱讀課，我也讓孩子們堅持閱讀。孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，老師從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，讀完后組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　三、親子閱讀聚會

　　本學期我校舉行了家校交流日，在本課題組長的建議下舉行了親子閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、我知道了、親子接力讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等幾個環節。“小苗剛冒尖尖角”，一株株新苗在朝陽的懷抱中破土而出，迎著陽光茁壯成長。我們的'親子讀書之路也將越走越寬。

　　四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事

　　“親子閱讀”活動啟動后，一位女同學便和她母親開始了共同閱讀，母女相約，白天，孩子把書帶到學校，課間見縫插針進行閱讀，每天晚上孩子作業時就由母親閱讀，作業完畢再讓孩子讀上一會兒。幾天過去了，這本書迷住了這對母女，每天吃飯的時候說的就是書的情節、書中的人物。

　　愛因斯坦有句至理名言：“興趣是的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

親子共讀活動總結10

　　四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。

　　我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于夢想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。

　　書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創立了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。

　　為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。

　　相當一局部學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。

　　“快樂閱讀，和諧成長”親子共讀活動總結最近，我園開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：

　　為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀建議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的`閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比擬清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經典背誦（三字經、弟子規）。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。

　　為了“親子共讀”活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，假設不陪、不“親子共讀”，孩子不愿意，盡而催促家長們也愛讀書了。活動開展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。

　　雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比擬熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，另外，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既穩固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。 “親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氣氛，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。

親子共讀活動總結11

　　親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易。欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

　　經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的.重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。

親子共讀活動總結12

　　親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。

　　經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。

　　我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的.潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。

　　首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀(游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。

　　其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。

　　另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的學童，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之，親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點!都會感覺到了親子閱讀的魅力!

親子共讀活動總結13

　　學校在假期開展了親子共讀活動，得到了我們家長的積極響應。平時我們工作都很忙，很難抽出時間陪孩子，同時也不知道應該怎樣陪孩子。老師給我們這樣一個機會使我們更加能夠走進孩子的世界，了解孩子，認識孩子，更好的做到和孩子共成長。

　　在這次親子共讀中我和孩子選擇的書是《海洋與天文》。在平時孩子就喜歡問為什么。由于我的知識量有限，很多問題我都答上來。他喜歡問很多有關海洋的問題喜歡問我“為什么海是藍色的？”“為什么小魚總是睜著眼睛”“世界上真的有美人魚嗎？”這些問題總是我為難，于是我就針對他的愛好給他選擇了一本有關海洋問題的十萬個為什么。

　　在和孩子讀書的同時我也想了很多方法，希望能夠達到事倍功半的效果。我和孩子讀書更多采取問答的形式。這樣你一言我一語更好的提高了孩子讀書的興趣，以娛樂的形式進行反而使他的印象更加深。有時候家里其他人考他問題他也能夠很好地把問題表述出來，這樣不僅提高了孩子的表達能力為他以后寫作文打下了基礎使他更好的運用詞語句，有了豐富的知識，同時也使他的自信心建立起來，更善于在人前展示自己。

　　在這次的親子共讀中使我得到很多體會。我們真的應該拋棄以前的教育方式，認為孩子應該鞭策著敲打著才能更好的`成長，其實不然我們更多應該是給孩子尊重和支持。真正的走進孩子的世界，知道孩子需要什么，與他進行心靈的交流。鼓勵孩子說出自己的想法，使他獨立的思考問題，我們在旁給予支持和建議，和孩子建立起親密的朋友關系。

親子共讀活動總結14

　　為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的讀書活動。我班也積極投身于這次讀書活動中。我結合本班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：

　　一、制定有序的計劃：

　　新書一發下來，我就開始清點手里的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學習》讀本。如何保證班級讀書活動有序、有效地進行，如何在四個月的時間里讀完這7本書，的確是一個非常棘手的問題。于是，我和同組的老師商量決定：首先依據單元主題隨文跟讀，實現“群文閱讀”;其次開展“周末讀書交流會”，促進學生閱讀，進而帶動一部分家長“親子共讀”。再有利用好“晨誦午讀”時間，指導進行閱讀積累的方法。

　　二、激發讀書的興趣

　　興趣是最好的老師。讓學生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發學生的閱讀興趣，我想法設法。比如：在學習第二單元“名人故事”章節時，我相機布置學生閱讀主題讀本“名人伴我成長”“品名人增智慧”兩個章節，并利用一節課加一節活動時間開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發式”讀書交流會。交流的形式有“組內交流”“全班交流”，然后用“搶沙發”的形式，讓學生爭先恐后走上講臺，分享自己閱讀的名人故事，以及從名人身上學到的精神品質。會后，進行表彰獎勵，算是對培養學生讀書興趣的`一次推進會吧!

　　三、培養讀書的習慣

　　萬事貴在堅持，堅持就是勝利。一個好的習慣，需要21天的堅持才能培養，讀書習慣的培養亦是如此。

　　1、堅持利用課前5分鐘，交流閱讀收獲。內容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹自己喜歡的課外書籍;有時班級日記寫得精彩的也可以做展示。教師再稍加點評，特別注意教給學生讀書方法，或是提些建議，啟發學生的進一步閱讀。

　　2、堅持閱讀積累。三年級新增加了“閱讀積累本”，這個本怎么用才有效?為此，我專門拿出一節課的時間，教學生如何積累，格式如何去寫。特別是利用“周末讀書交流”，引導學生對已經閱讀積累過文章進行完善。引導學生慢慢掌握閱讀積累的方法。特別是引導學生學會“概括主要內容”的方法。

　　3、堅持在班級開展“好書推薦”活動。利用周末，布置學生做了“好書推薦卡”，讓同學們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學們互相影響，養成選擇讀好書的習慣。

　　4、堅持“親子共讀100天”活動。“親子共讀”活動開展以來，班里有部分家長堅持了下來，很不簡單。班級博客成了學生的家。孩子們在家長的幫助下，把日常學習生活的點滴都記錄在班級博客里。特別是“讀書”生活的記錄。目前我班班級博客已有320多篇博文。

　　四、教給學生讀書方法

　　“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。學期初，我提出了升入三年級新的“預習要求”，即：讀、標、圈、畫、寫、想。那么，這種預習課文的方法，同樣適用于課外閱讀積累。所以，這也是我要求學生閱讀積累的方法。現在辦理的孩子已經將這種讀書的方法熟練運用，做到“不動筆墨不讀書”，希望這種方法能陪伴他們一生。

　　五、積極開展讀書交流活動

　　1、學期初讀書交流

　　本學期初，我班開展了兩場“暑期讀書交流活動”。活動以“比一比誰讀得書多;精彩情節共分享;好書推薦大家看”三個環節展開，會后評選出了：“最佳點評獎”、“讀書大王”、“最會聆聽獎”、“最有氣質獎”、“17班好聲音獎”、“小書迷”等獎項，深受孩子們的喜愛，同時大大激發了學生的閱讀興趣。

　　2、周末讀書交流

　　本學期，我班開展了5次“周末讀書”交流活動。“周末讀書”交流活動，以“促進學生閱讀”為目的，以微信群為載體，老師提前布置閱讀任務，并設計好問題，與學生共讀兩篇文章。一般為周六或周日晚8:00開始，提前10分鐘開始簽到!交流過程當中，老師全程參與，并對學生的回答進行適時的點評，表揚，最后進行小結。再有各小組的小組長負責整理記錄交流的問題以及小組成員的發言次數，其中，老師“點贊”的記兩次，用“正”字進行記錄。待小組長上傳記錄表后，再由正副班長進行統計。周一班會時間老師會綜合評價，最后得出“周末讀書”交流的冠軍、亞軍、季軍，并頒發獎狀。

　　3、學期末讀書交流

　　由于本學期時間緊張，“學期末讀書交流”與“親子共讀100天”“書香少年”“書香家庭”的評比進行整合。仍然以“微信讀書群”為載體，學生做出本學期讀書總結。布置了兩個任務：一，本學期一共讀了幾本課外書，書目有哪些?讀書帶給你最大的收獲是什么?二，選擇最喜愛的一本書，介紹給大家。主要介紹書的主要內容，讀后的感受，以及推薦大家閱讀的理由。最后用錄音軟件錄好后再上傳，文件命名為“姓名+任務一”“姓名+任務二”，再由小組長統計。

　　通過活動，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味地讀下去。很多同學堅持寫讀書筆記閱讀理解能力有了一定的提高。我想這就是堅持的力量。我會一如既往地陪伴孩子們堅持閱讀，相信一定會有意想不到的收獲。

親子共讀活動總結15

　　二月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。還記得嗎？那天晚上，我們沐浴著明亮的月光，在學校博學樓拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本班的親子閱讀活動作如下總結：

　　一、親子總動員，健全親子閱讀機構

　　開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。

　　會上，課題組負責人主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工；然后，我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；最后，每個家庭發放了《一（4）班親子閱讀計劃書》，《計劃書》詳細說明了親子閱讀的時間、閱讀方法、聚會安排以及作品的收集。

　　二、成立書友隊，共讀一本書

　　讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。

　　三、保證閱讀時間和閱讀量

　　為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20__分鐘以上，另外，每周一節的.語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。

　　由于一年級不布置書面作業，所以家庭作業仍以家庭親子閱讀為主，一學期來，孩子們讀了非常多的書，等家長給孩子購買了大量的書，有《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。

　　孩子們有時將自己買的課外書帶到教室和大家分享，這樣一來，全班同學都看了不少的書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借閱一些適合孩子們看的故事書，每人一本，讀完再交換，一個月，孩子們就讀了好幾本，讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景。本學期，還組織同學們進行了講故事比賽，將課外閱讀推向一個新臺階。

　　四、親子閱讀聚會

　　本學期第九周，我校舉行了家長開放日，在本課題組長的建議下，本人上了一節“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會，主要有以下環節：配樂詩朗誦、親子接力讀、閱讀知識PK、小記者采訪、好書推薦等幾個環節。整節課，孩子們都非常踴躍，家長們都非常投入。課后，家長們都非常期待下一次的親子閱讀。

　　五、親子作品

　　讀完第一套親子閱讀課本，我發給每個家庭兩張“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成了“書畫作品”。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品完成得不錯。部分作品需要指導，再裝訂成冊。

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