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小學老師說教育隨筆

時間:2024-12-09 10:19:05 教師 我要投稿
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小學老師說教育隨筆

  在日常學習、工作生活中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的小學老師說教育隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學老師說教育隨筆

小學老師說教育隨筆1

  面對新一輪課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。同時,也應當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課,隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調讀和感悟。像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求?

  我認為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。竊以為,我們千萬不能忽視學生學習語文的規律,千萬不能忽視教育教學規律,千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的'教育教學規律。

  因此,新課程中的語文教學,盡力使學生具備養成一個良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的,學習及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去積極引導,從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓練,去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是,培養習慣,正面引導固然重要,但教育心理學告訴我們:習慣養成教育,有時還必須帶有強制性。必要時,還需要有教師意志的左右。因為,小學生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度,但對他們的成長是十分有益的。

  對于小學生來說,以下八個方面的習慣首當其沖:一、主動學習,刻苦學習的習慣;二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、規范、整潔寫字的習慣。

  培養習慣,要悉心引導,嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養學生的寫字習慣,要讓學生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規范、整潔地寫字。還是以寫字習慣培養為例來說,良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了,其他習慣:如愛惜書本文具,學習細心認真,一絲不茍,學習講效率,講質量、求速度等等也跟著上來了。

小學老師說教育隨筆2

  擔任班主任工作將近一年的時間了,在這近一年的時間里,我感受到了人生中從未感受過的心境。感慨、感動、激動,或者偶爾的小憤怒,這些復雜的情感無一不是貫穿在每一天的生活里。

  自從擔任班主任之后,談話幾乎成了每天必做的工作。一次次與學生的交流讓我感悟到,每個學生的內心都是一片值得挖掘的寶藏,每個孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

  有的時候跟一個學生尤其是很多老師、同學眼中的差等生敞開心扉談完一番話之后會感觸很深,他們的內心世界其實很豐富,會有自己獨特的想法和見解,會說出讓我意想不到的道理和觀點,會表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說到底,他們還是孩子,很單純,很善良。他們向往公正,期待關懷。只可惜有的時候在一些條條框框的規矩問題上他們并沒有達到我們的要求。但是,規章制度無法衡量一個人的全部,她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個壞孩子。一個不守紀律常被我訓斥的學生在清掃衛生時的'埋頭苦干,一個家境不好成績不佳的學生在拾到金錢后第一時間交到我手里……在這樣的瞬間,孩子那張純真的笑臉讓我覺得,不論其他,這一刻,他們是最優秀的,我為有他們而驕傲。

  我們都要求學生做一個正直的人,那么我們作為學生在一個階段里的直接負責人和標桿,是不是更應該為學生做好示范,用自己正直的品行去感染學生,用無聲的行動去告訴學生,什么叫正直,怎樣去做人。我們千萬不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學生內心的關愛,我們無意中的一句話真的會影響學生很久,甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個內心善良的孩子,他們可能并沒有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見的地方偷偷哭泣。多抽些時間去愛你的學生吧,用心去觀察他們的一切,用心去傾聽他們的訴說,讓他們在需要愛的年紀里感受到你的關愛,然后,你也會成為一個充滿愛和魅力的人!

小學老師說教育隨筆3

  作為一名新教師,毫無教學及帶班經驗,在接到擔任一2班班主任的任務時,倍感惶恐,但也感謝學校對我的信任,將這個重任交給我,讓我有挑戰自己的機會。

  小學一年級是一個重要的過渡階段,孩子們由幼兒園進入小學,開始了真正的學習生活,為了加快他們對小學生活的適應,我開展了以下六點工作:

  一、常規教育。

  一年級的孩子年齡小,自制能力差,從開學第一天起,我就對他們上課、下課、回答問題、排隊、尊敬師長、團結同學等進行反復練習,一開始,在他們不聽話、紀律差時,我采取了嚴肅批評的辦法,但效果甚微,于是,我采取了表揚為主、批評為輔的方法,先夸獎做得好、紀律好的同學,其他同學為了得到老師的表揚,也紛紛賣力表現,班上的紀律有了很大的提高,科任老師也紛紛反映我班學生上課時配合度越來越高!

  二、培養集體榮辱觀

  從開學,我就灌輸孩子們,一2班是一個整體,我們每個人是這個班級的一份子,班級好就是我們好的觀念,孩子們對于爭奪文明班級有著很大的熱情,在常規教育中,集體的榮辱觀也起到了很大的作用。

  三、關愛每一個學生,發現他們的閃光點

  班上有名同學叫_,開學初期,上課亂講話,下課調皮搗蛋,在表揚與批評后都收效甚微,多次反映給家長也毫無效果,并且在批評該同學時,他總是壞笑,也毫無悔改之意,我一度以為這是班上最棘手的學生,但偶然的一次機會,我發現他主動帶頭打掃衛生,并且動手能力也非常強,于是我在課上多番表揚他,由此激發了他的勞動熱情,我趁熱打鐵,讓他擔任勞動委員,在這之后他不光在勞動中表現優異,學習中也進步很多。在上課時及時表揚同學,用簡單的問題培養學生的成就感,段考后,幾個后十名的.同學,在這種氛圍的帶動下,每節課都積極舉手回答問題,舉手次數甚至超過成績優異的同學。

  四、注意培養班干部,建立良好班風

  我們班學生,總體來說缺乏膽量,剛入學時,看著同年級1班、3班的小干部們管理的有模有樣,很是著急,于是我選出幾個成績、紀律較為優秀的同學進行培養,鍛煉他們的膽量,首先,幫助他們建立在班里建立威信,其次,放手給班干部,讓他們多加鍛煉,目前我班在排隊、紀律方面,班長、副班、紀律委員已經管的有模有樣,勞動委員放學負責關好門窗,令我無后顧之憂。有了能干的班干部,也對我的工作有了很大的幫助。

  五、該放手時放手

  現在的孩子們基本都是被家里寵慣了,不給做任何家務,但實際上他們的能力甚至超過我們的想象,開學不久,我就將打掃班級的任務交給孩子們,他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場,我也堅持不指揮,讓他們靠自己的力量擺好,結果在很快的時間他們不光把凳子擺的筆直,還在背面用粉筆寫上了一2班,我很受感動。這樣既鍛煉了他們的動手能力,也鍛煉到了他們的生活自理能力。

  六、放下身段,與孩子們做朋友

  一年級的孩子好動、愛玩,我充分利用這個特點,當有學生用不好的習慣時,我嘗試用夸張的表情、動作表演出來,這樣不光逗樂了同學,也拉近了與他們之間的距離,最重要的是,他們認識到,這是不好的習慣,并且很愉快有了要改變的意識。

  當然在班主任工作中,我還是一個十足十的新手,還有很多方面要跟各位前輩們學習,在我的工作中有不足的地方也懇請各位及時指正,我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中,愛護班上的同學,與他們共同成長,爭取將一2班建立成為一個優秀的班集體。

小學老師說教育隨筆4

  小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發展。義務教育小學數學新教材指出:“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。”

  為了進一步培養學生的良好學習習慣,就應充分地關注學生良好學習習慣的養成,并將這一目標貫穿在教學的全過程。那么,應培養學生哪些良好的學習習慣呢?專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的'前提。

  因此,教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。為了吸引學生的注意力,使他們上課專心聽講,我認為教師講課時一定要精神飽滿,而且語言要生動有趣,條理要分明,方法要靈活多樣,力求使課堂教學引人入勝,使每個同學都樂意聽。

  在數學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。為了養成獨立思考的習慣,在提供思考材料的同時,教師要留給學生足夠的思考時間。引導學生獨立思考,還必須鼓勵學生質疑問難。

  其實提出問題有時比解答問題更重要,任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的,學生提出問題是從所學知識中,尋找矛盾和疑問,提出自己的看法和見解,這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力,也是培養學生獨立思考的有效途徑。

  因此,教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考,就可能產生新的見解,有了見解就會有交流的愿望,有了交流又可產生新的思考,從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考,逐步養成獨立思考的習慣。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級小學生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要教師引導得法,訓練效果好,就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

小學老師說教育隨筆5

  在平時的課堂教學中,老師提問,學生回答,這幾乎是必不可少的環節。在這一環節上,我們經常會遇到這樣的情況,即有的學生往往把答案說錯。甚至,有的學生特好發言,又特容易把答案說錯。這種結果當然不是我們所想要的,但出現這種結果卻是正常的。對這樣在課堂上說錯的學生,我們應如何對待呢?當然不應是批評指責,而是要善待他們。

  一,要允許學生說錯。

  學生獲取知識的途徑主要是在課堂,在課堂上思考、回答問題是一個學習的過程。在這一過程中,由于受相關因素的干擾,思考中出現障礙后步入歧途,導致回答問題時說錯,這是極為正常的,沒必要去埋怨學生。我們希望學生說對,但我們同時也要允許學生說錯,對說錯的學生不可以埋怨、指責。其實,學生說錯也是教學的一種“資源”。從學生的說錯中,我們可以得到學生學習的信息,明白學生還有哪些不足,這是有利于我們彌補教學中的不足的。對那些好發言而又常說錯的學生,我們更要善待他們,從他們的說錯中了解他們,從而想法幫助他們,以便使他們在今后少錯或不錯。

  二、要安慰說錯的學生。

  不論是學習好的學生還是落后的學生,他們都是有自尊的,在回答老師提出的問題時,都是想有正確的表現的。但是,誰也沒有百分百的把握百分百地說正確。他們說錯了,本身就覺得面子上難看,產生一定的心理壓力。如果這時我們再去批評指責他們,他們的積極性就會被挫傷,自尊心就會被傷害。所以,對說錯的學生,我們應及時地給以安慰才是。要他們勇敢面對錯誤,不必自責和難為情。通過安慰,讓他們感覺到說錯了沒關系,人人都有說錯的可能,老師允許他們說錯。同時,從另一方面表揚他的勇敢、積極,相信他們以后會說正確,以此減輕他們的心理壓力。

  三、要引導說錯的學生。

  學生既然說錯了,這就說明他對知識的理解不夠,沒有抓住解決問題的重點,沒有掌握解決問題的方法。此時,我們絕不可讓學生一錯了之。要根據說錯學生的錯因,二度引導學生去思考,啟發、點撥他們去尋求解決問題的辦法。要讓他們明白錯在什么地方,為什么會錯。或者讓他們傾聽別人正確的敘述,引導他們去學會比較,從比較里找出自己的錯點錯因,從而識錯糾錯,以便取得學習上的進步。

  四、要看到說錯學生的.另一面。

  有些學生在課堂上雖然說錯了,但我們不能只看到他錯的一面,我們要看到他的另一面。他們說了,這就證明他們已經投入到了學習,他們想說、敢說的動機是好的。我們還應該看到,其實他們也是不想說錯的,既然錯了已成事實,這對他們也是一次提醒,一次自我驗證,一次促成再學習的機會。所以,說錯的其中也是隱含著一種積極的因素在內的。所以,我們也就應該以一種積極的態度去看待說錯的學生。

  在一個班幾十名學生中,不論在哪方面,都不可能達到整體劃一,個體差異的存在這是不爭的事實。還有,教師的教學水平和素質,也直接影響著學生,學生說錯不單是學生一方面原因。因此,課堂上的學生說錯,我們給以善待是必須的。只有善待他們,他們才不會因說錯而產生消極因素。只有善待他們,他們才敢面對自己,才能積極地投入到學習。只有善待他們,他們才能放下思想包袱,不斷調整自己。

  其實,善待學生也就等于善待我們自己。說錯的學生是我們的一面可以照出自己的鏡子,是一種資源。我們從學生的說錯中,不但可以了解學生的學習情況,也可以看出自己教的情況。只要善待他們,這對我們及時地調整自己的教學,不斷地提高自己,對自己的成長都是有好處的。

小學老師說教育隨筆6

  我想做好一名老師不容易,做好一名班主任很不容易,做好一名一年級新生的班主任更不容易。開學不到一個月,真是疲憊不堪!!

  面對一個個天真可愛的小天使,學著一些年輕的老師,我采用了這些方法。

  一、事無巨細,適時指導。

  作為一年級的班主任工作更要萬事巨細,隨時隨地的和孩子們靠近,了解孩子們的所需,使師生關系融洽,畢竟一年級是孩子們的人生起點,與老師的指導是分不開的,班主任對學生的成長起著重要的作用,因此班主任要成為學生學習的導師。

  班主任除了指導學生學習知識,更重要的是教會學生如何做人,教會他們分析、解決問題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣,比如坐姿問題,學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了,老師需要提醒、督促矯正坐姿,幫助他們養成良好的習慣。

  我還注意了學生自理能力的培養,如有些學生上學時忘記帶手紙,下課后要去大便,就向我求助,我事先早在班內放了一包衛生紙,學生第一次請求時給他,然后告訴他,以后上學要自帶衛生紙,以備不時之需,久而久之,學生以后就記住了,上學之前先帶好必修品,不必等家長提示。一年級學生依賴性特別強,有一天上著課,靠過道坐著的一個男生伸出腳來,理直氣壯地說:“給我系上鞋帶。”我沒有立即給他系,而是告訴他,老師這次可以幫你系,但是你要自己學會,下次鞋帶開了,自己能系好。借此機會,教育全班學生,要學會生活自理。

  二、采用激勵的方法。

  我覺得對于一年級的孩子來說,激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小,許多說教他們聽不懂,而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做,過一會兒可能就忘了,可是你一句表揚的話語,一顆小小的'紅星,就可能讓他們特別的自豪,特別的興奮,而在一段時間內從自己的內心里讓自己去做好。所以,我在班級管理中大做“激勵”這篇文章,收效還不錯。看著小家伙們拿著星星的自豪樣,我在心里偷著樂。

  三、注意和家長配合,多發校信通。

  一年級的教學一定得尋求家長的支持,配合,開學后我的短信發得很多,許多學習和生活上的注意點及時地告知家長,由家長肩負起教育孩子的重任。不能讓他們說一些輕飄飄的話:孩子全靠老師教育了。讓他們知道:家長才是孩子最好的老師。

  當一年級班主任,雖然辛苦,雖然疲憊。但是當看到孩子們燦爛、天真的笑臉時,我還是能體味到那來自心底的充實、幸福。

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