信息技術教學設計8篇[實用]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的信息技術教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術教學設計1

　　一、教材分析

　　本節課的教學內容是“美化文檔”的第一小節�！懊阑�文檔”這節課的內容處于文章的修改與打印之間，是經過努力之后最終決定能否獲得1篇精美文檔的關鍵，是對文本錄入之后的藝術加工，是最能夠培養和體現學生審美觀點及實際動手能力的內容，通過該內容的學習，將會帶給學生非常大的學習動力，提高學生的信息素養。本節是這一內容的開篇，它一方面將為后續內容的學習打下堅實的基礎，另一方面也使學生體會到美化文檔的著手點及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。

　　二、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　使學生了解各種字體、字號、字形和字色以及掌握改變字體、字號、字形和字色的方法；認識文字的特殊修飾效果，掌握其設置方法。

　　（二）過程與方法

　　在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養，在解決問題的過程中，培養學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養學生的創新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　�。ㄈ�）情感、態度與價值觀

　　通過學生的動手操作，激發學生的學習興趣，體驗探索與創造的快樂；培養和提高學生的審美情趣。

　　三、教學重點和難點

　　教學重點：

　　理解各種字體、字號、字形、字色和特殊效果以及設置文字格式的具體方法。

　　教學難點：

　　合理地對文檔的文字格式進行修飾，使之達到協調統一的效果。

　　四、設計理念

　　以學生為中心，以任務為載體，以操作為手段，以發現為宗旨，以感悟為目的。

　　五、教學方法

　　針對七年級學生的年齡特點和心理特征，結合他們的認知水平，本節課采用以任務

　　驅動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網絡教學系統進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。

　　六、課型

　　新授課

　　七、教學資源

　　1、自制PowerPoint演示課件。

　　2、多媒體電子網絡教室（教師機+學生機+投影儀）。

　　3、聯想“傳奇”多媒體網絡教學系統。

　　八、課時安排

　　1課時

　　九、教學過程：

　　一）創設情境導入新課

　　課件出示：

　　出示三幅內容完全一致的word文檔：

　　沒有經過任何修飾的文檔；

　　經過適當修飾的文檔

　　修飾過當的文檔

　　讓學生說一說哪篇文檔格式更好，并說出理由。

　　觀察、分析三幅文檔并說出自己的觀點。

　　通過比較，讓學生體會出對文檔進行修飾是必要的，但應該合理的進行修飾。

　　精彩之處：我們平常的設計只考慮到了美化前后對比，但他提出了“修飾過當的文檔”的對比；其次，他這里導入設計采用了一個對藏頭詩的美化，不僅讓學生見識了什么叫藏頭詩，也突出了美化對文字（信息）的.重要作用。因忘記了沒有拍照沒有照片提供給大家。

　　二）觀察分析引出新知

　　課件出示：

　　只保留前兩幅文檔，請學生仔細觀察，說出它們的主要區別。

　　學生回答后教師歸納總結出二者主要區別在文字格式方面，引出本節新知。

　　就文字格式的基本設置（字體、字號、字形等）請會的同學演示給大家看。

　　教師就操作要點進行強調（如先選中后操作的原則）

　　精彩之處：這里老師并沒有直接做強調，通過一個教師的故意失誤，來讓學生說出問什么。：

　　帶著老師提出的問題進行仔細的觀察，同時與同伴進行交流并踴躍發言說出二者的主要區別。

　　學生上臺演示（一邊操作一邊說）其他同學注意觀察。

　　學生觀察教師的操作，為后面的上機操作打下堅實的基礎。

　　通過第二次比較讓學生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進行修飾和美化。

　　考慮到學生在小學已經學過類似的操作，同時也兼顧到所有同學，讓已經會的同學來當小老師演示，也能增強學生的自信心和成就感，同時讓學生來教學生往往會起到事半功倍的效果。

　　三）動手操作運用知識

　　課件出示任務一：做一做：

　　讓學生對1篇文檔的文字格式進行簡單的修飾。

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流。

　　在學生完成任務一的基礎上，對他們提出更高的要求：

　　課件出示任務二：試一試：

　　把標題設成空心文字。（讓學生自主學習教材第89頁————90頁的“學著做”）

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流，要特別關注基礎較弱的同學，對他們進行個別輔導，增強他們學習這門課的信心。

　　學生完成操作之后，請同學演示文字特殊效果的設置方法。

　　教師進行適當的總結。

　　遺憾：在這里老師沒有及時的給學生的制作做一個點評、引導：提醒學生在文字修飾中要避免的一些問題，另外在實際聽課過程中感覺這里有點亂。：

　　課件出示任務三：

　　精彩之處：這里并沒有簡單的出示一個任務，而是先亮出奧運5福娃的一個照片后才提出一個關于它們介紹的美化任務，這樣可以讓學生有對5福娃更多的感性認識。而且后來的學生作品也充分證明了這點：

　　此任務是一個綜合性任務，融合了前面所學的知識點，任務的設計考慮到學生水平的實際差異，采用分層教學的方法。

　　教師巡視指導，積極參與學生的交流并鼓勵學生之間進行交流。

　　學生動手操作完成任務一，并和其他同學進行交流與展示。

　　學生看書并動手完成任務二（同位同學可以互相交流，也可以和老師交流）。

　　學生演示，其他同學注意觀察。

　　學生運用前面所學的知識進行操作。（基礎好的同學可以幫助其他同學）

　　通過學生的動手操作來鞏固所學新知，并對文字格式的基本修飾有一個理性的認識。

　　目的：新課程倡導自主探究的學習模式，信息技術課也應該培養學生自主學習的能力，這里讓學生帶著具體的任務去學習，更能激發學生主動學習的熱情和興趣。

　　在學生操作時，教師應以平等的身份參與進來，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時解決學生在活動中遇到的問題。

　　檢驗學生自主學習的成果。

　　綜合性任務的設置目的是進一步鞏固所學新知；分層教學的目的是為了滿足不同知識水平同學的學習需要。

　　四）作品評價

　　教師收集部分學生的作品，請學生發言介紹自己的作品。

　　請其他同學進行點評。

　　教師給予點評，對學生的“亮點”要給予充分表揚，對不當之處要及時糾正。學生提交作品，并對作品進行介紹和自評。

　　其他同學紛紛發表自己的見解。

　　此環節較為開放，可以充分調動學生的積極性和主動性，拓展學生的思維。通過學生自評、互評以及教師點評，可以培養學生的觀察、分析能力以及口頭表達能力，提高學生的審美情趣。

　　精彩之處：他在做學生作品點評時，對一個女學生運用吉祥物顏色（蘊含五環顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時發現并作了點評。

　　五）歸納小結

　　提問：

　　通過本節課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。

　　教師適當總結。

　　學生充分發表自己的見解。

　　師生共同小結，進一步鞏固所學知識，構建完整的知識體系。

　　六）課外拓展

　　課件出示：

　　文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點什么。（引導學生觀察其在段落設置上的缺陷）

　　學生觀察、分析、交流。

　　課外拓展讓學生帶著更高層次的問題離開課堂，同時也為下一節的“段落設置”埋下伏筆。

　　遺憾：此部分沒有展示：

　　十）設計說明

　　本節課主要采用“任務驅動”的教學方法組織教學，在解決任務的過程中，通過學生的觀察、分析、交流與操作來完成知識點的學習以及對知識的應用，整個教學過程既突出了學生的主體地位又發揮了教師的主導作用。在文字格式的基本設置的教學上，考慮到學生以前的知識水平，教師沒有必要直接演示，讓會的學生來交其他同學，教師適當補充，可以收到良好的教學效果。對于文字的特殊效果，學生比較陌生，但有了前面對文字格式方法的基本認識，可以給學生設置具體任務放手讓學生自學，培養其自主學習的能力，也提高學生處理問題的能力。

信息技術教學設計2

　　一、教材分析：

　　《聲音信息的加工》是上�？萍冀逃�出版社《信息技術基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學習，如本章中視頻制作中的配音，以及網頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術支持。

　　聲音信息作為必修課的新知識，它的學習對于第二學期《多媒體技術》這一選修模塊的學習也有重要的意義，是選修模塊學習必要的知識準備。所以本節知識無論是在現階段的學習中，還是在后續的學習中都是非常重要的。

　　《聲音信息的加工》是一個實用性和實踐性很強的知識點，能提高學生音頻信息的采集、加工的能力，培養學生動手能力、自主探究能力、創新能力。在教學過程中能充分激發學生學習的主動性和積極性，培養學生的合作能力。

　　二、學情分析：

　　學生前面已經完成了信息獲取的學習，基本具備了在網上根據主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學情況來看，學生對信息加工的目的和需求分析已經基本掌握。但學生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達到教材要求的基礎，不過學生的學習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時學生的學習興趣高漲。而本節課的內容又是一個學生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發學生的學習興趣。

　　現在大多數學生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學生學好沒有什么問題。但值得注意的是學生水平的差異較大，部分學生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認識。而且絕大多數學生對音頻文件的格式及特點不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個難點。

　　三、教學目標：

　　1)知識與技能

　　了解音頻質量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點;了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進行音頻格式的`轉換的方法。

　　2)過程與方法

　　能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進行采集和編輯。

　　3)情感態度與價值觀

　　感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發學生對聲音信息加工的學習興趣。

　　四、教學重點

　　1)常見聲音格式的特點。(根據需要選擇聲音格式)

　　2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進行加工)

　　五、教學難點

　　1)常見聲音格式的特點。

　　2)聲音質量的常用指標。

　　(這兩個內容都是理論性知識，如何讓學生理解好是難點。)

　　六、教學策略

　　從學生在生活中可能遇到的實際需求出發，通過展示幾個成功的解決這些需求的聲音加工實例，激發學生的學習興趣。通過在任務中設置障礙，讓學生主動探究關于聲音格式和質量指標的內容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學生的自主學習、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學生自評和互評作品，引導學生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結，把理論知識強調出來，并對今后學生可進行的深入學習做引導。

　　七、教學過程

　　教學環節及時間

　　教師活動

　　學生活動

　　對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖

　　導入新課

　　播放一段學生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

　　欣賞音樂，并進行討論。

　　通過學生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節課內容，激發調動學生的學習積極性，激活學生的思維，從知識面和學生的心里層面引入課題

　　Wav聲音的截取

　　引導學生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個任務截取聲音片段。提供wav格式音樂。

　　回答問題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進行截取操作。

　　1、讓學生了解常用的聲音處理軟件。(學生回答，教師再補充)

　　2、布置任務但是不給提供前面提到的軟件。讓學生知道錄音機這個工具。

　　3、培養學生利用教材的意識。

　　Mp3聲音的截取，格式轉換。

　　給學生一個新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取

　　嘗試截取，學習格式轉換

　　1、設置障礙讓學生知道錄音機的功能限制。

　　2、激發學生對聲音格式的求知欲望。

　　3、通過格式轉換時的參數設置，讓學生參考教材了解音頻質量的指標。

　　錄制聲音

　　展示錄制的鈴聲效果，引導學生進行聲音錄制

　　嘗試錄制個性鈴聲

　　1、使學生知道聲音加工的另一個內容聲音的采集。

　　2、激發學生對錄制聲音的興趣。

　　展示評價學生作品

　　給出評價引導

　　展示參與評價

　　讓學生了解對聲音作品評價的標準，給學生展示和鍛煉表達的機會，進一步激發學生的學習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專業軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。

　　教師總結音頻文件格式相關知識，介紹更強功能的軟件。

　　教師PPT展示

　　聽述并思考

　　讓學生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發進一步學習的興趣。

信息技術教學設計3

　　教學目的：

　　1、通過閱讀《神話故事》，使學生初步了解神話故事的特點，激發閱讀興趣。

　　2、通過模擬的網上查詢，使學生了解上網查詢的方法、步驟、好處，初步培養學生網上查詢資料、收集信息的能力。

　　3、通過學生的操作參與，培養學生的現代化意識、合作意識。

　　教學過程：

　　一、提出學習任務

　　今天的閱讀課有兩項內容，1集體閱讀，《第四十間寶庫》――神話故事。2繼續學習網上查詢，按要求查詢相關資料，并自由上網瀏覽。

　　二、集體閱讀

　　集體閱讀形式同學們非常熟悉，上學期、這學期我們已經閱讀過許多內容，如：寓言故事、成語故事、童話故事，科普讀物等，那一個個生動的故事，告訴同學們一個個道理，有的故事還曾深深打動同學們的心。今天，老師再向大家推薦一張光盤《第四十間寶庫》－神話故事。里面收集了許多中外神話故事，其中有的故事大家比較熟悉，有的是陌生的。希望通過今天的閱讀大家對神話故事有所了解。

　　1、誰聽過神話故事？

　　2、什么是神話故事？

　　神話故事是講神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人們由于受生產力的限制，不能科學地解釋大自然中的各種現象，于是就憑自己的主觀想象，用擬人手法，編造了許多神話故事，以此來反映對大自然現象的天真解釋，表達對美好生活的向往。有的神話內容是可靠的，有的內容是想象的，并非歷史。但歷史學家考證，人類遠古時代的歷史，主要靠神話故事、傳說時代流傳下來的。

　　4、播放光盤，把故事的名字記在片子上，主人公、故事情節記在心里。

　　遠古的故事，遠古的時代，我們在為人類祖先的大膽想象感到驚嘆之余，是不是也存在一點遺憾，人類祖先在大自然面前感到了無奈。時光轉瞬，轉眼歷史過了幾千年，人類進入了科技高度發展的時代，今天人們不但能夠科學地解釋大自然的奧秘，而且還用自己的智慧創造了燦爛的文明。

　　想想遠古的神話，再看看眼前的計算機，我們可以感到人類力量偉大，是不是對計算機會增添了幾分親切感。

　　三、網上查詢資料

　　上網學習，是一種新的學習方式，網上收集信息的能力是學習的需要，是生存的.需要。今天我們繼續學習網上查詢資料。

　　1、說說校園網上怎樣查詢、瀏覽？（請一名同學在教師機上操作。）

　�。�1）敲擊ＩＥ網絡瀏覽器

　　（2）進入三里河三小校園網主頁

　�。�3）主頁提供了9個選項，選項進入。

　　（4）進入欄目窗口閱讀瀏覽

　�。�5）資料庫中推薦了15個網站

　　方法：邊講解，邊演示。出示15個網站名稱。

　　2、同學上網閱讀。

　　閱讀分兩步

　　（1）查詢資料，按要求填空。（內容附后）

　　如果有的同學有困難，希望能與鄰近的同學合作，旁邊的同學不要拒絕。

　　教師隨機指導：請第1、2名的學生把查詢的過程和結果寫在黑板上供大家參考。

　�。�2）自由選擇查詢閱覽

　　記下你最感興趣的信息，準備向同學推薦

　　3、向同學推薦自己分享的“信息技術”，請把你最感興趣的信息推薦給同學們。

　　四、說說今天閱讀的收獲

　　可以說說自己了解了哪些信息，也可以說說自己的感受。

信息技術教學設計4

　　一、活動背景：

　　讓學生通過回憶了解讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔、無私和偉大。讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　二、活動目標：

　　1、通過回憶父母對自己的關愛，觀察生活中父母的操勞，感受父母對自己無微不至的關懷，體會的父母辛勞，懂得愛是至高無上的，尊重父母的愛，讓學生學會理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實際的行動報答父母的養育之恩。

　　2．培養用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。

　　3．學會利用多種渠道查找有關感恩父母的資料，培養學生收集、處理材料的能力。

　　三、活動重點：

　　1、學會利用書籍和上網獲取自己所需要的信息。

　　2、通過活動，深刻認識“愛”的內涵，培養孝敬父母的情感。

　　3、提高自己的表達能力。

　　四、課前準備：

　　1、回憶父母愛你的故事。

　　2.搜集古今孝敬父母的故事及父母愛孩子的故事。

　　3、多媒體課件。

　　4、學唱《感恩的心》

　　五、教學流程：

　�。ㄒ唬┗顒訉�入：

　　主持人聲情并茂地講述：親愛的同學們，我們每天都生活在爸爸媽媽的關懷下，是他們讓我們健康地成長，是他們給予了我們無私的愛。是的，為了我們的成長，他們付出了很多很多！今天讓我們一起來感恩我們最偉大的——（齊喊）爸爸、媽媽！

　�。ǘ�）說故事——感受父母的偉大

　　1、無論你身在何方，有一個人，她永遠把你惦記，從她成為你的母親到她老去，她愿用自己的一生去愛你，卻不要你任何回報……這種愛，就叫“母愛”。請聽一個來自《親情故事》的《永遠的惦念》。（生講故事）

　　2、是的，我們是媽媽一生的牽掛。還有一個人他是你的一片天，無論你走到哪里，他都是你內心的支柱，是他，讓我們在風雨中無懼，一路走好……是他，讓我們在任何困難學會不退宿，他的名字叫——父親。請聽《地震中的父與子》。

　　3、主持人：說起地震，我們都永遠不會忘記那次汶川了級大地震……一生講汶川大地震感人故事。主持人：現在大家有什么想說嗎？

　　（三）話說自己父母的愛，心存感恩

　　1、主持人：為了我們的成長，爸爸媽媽操碎了心。確實，爸爸媽媽把我們撫養大，為了從不讓我們受一點委屈，他們付出了多少心血。下面讓我們來夸夸我們自己的爸爸媽媽吧！讓每個同學都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。

　　（利用學生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實物投影或小故事進行介紹，讓學生進一步感受到爸爸媽媽對我們的愛）

　　2、主持人：聽完同學們的匯報，你們有什么感受？（學生發言）

　　3、主持人：是啊，父母的愛是安逸的小舟，載著我們駛向溫馨的港灣；父母的.愛是一把小傘，給了我們一方無雨的晴空；父母的愛是黑夜里的一盞明燈；給了我們一片燦爛的前程。請聽詩歌朗誦：《那個夏天》

　　那個夏天

　　好懷念那個夏天

　　我們被雷雨嚇得狂叫過大街

　　不管在別人眼里有多么瘋癲

　　有多么不體面

　　那幾乎變成生命最珍貴的畫面

　　多可愛的昨天

　　曾為了電影結局哭了好幾天

　　你為大家做了很丑的鬼臉

　　都映在那一個夏天

　　但愿能永遠看到你的微笑

　　因為——

　　那么甜，那么燦爛！

　　（四）拿出實際行動，感恩父母。

　　1、小品導入：

　　主持人：爸爸媽媽不僅要上班賺錢，還要做家務照顧我，太不容易了！請聽相聲：《我不再是小皇帝了》

　　2、主持人：是啊，父母的愛孕育了我們的生命，父母的愛滋潤著我們成長的歷程，此時此刻我們心中涌動著一股濃濃的親情；此時此刻，我們有千言萬語想對您說：“爸爸媽媽，我們愛您。

　　主持人：唐代詩人孟郊在《游子吟》中寫下這樣一句詩：（齊誦）“誰言寸草心，報得三春暉”

　　3、主持人：媽媽帶我們來到這個世界，爸爸教我們學會走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學生自由發言）

　　4、小組匯報活動展示：

　　主持人：在大家回憶父母給予我們的愛時，很多小組同學都想有自己的方式來感謝自己的父母。

　　(1)請聽第一小隊的“父母我來夸”：

　　沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。滴水之恩，涌泉相報。關愛父母，是我們的責任。

　　(2)第二小隊小品：《爸爸媽媽下班回家時》

　　一名同學扮演爸爸，一名同學扮演媽媽，下班回家時，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水……

　　主持人：同學們你們認為這位同學做的對嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（盛飯、為父母過生日、節假日送上祝福語……）

　�。�3）第三小隊：手抄報展示

　�。�4）第四小隊：感恩卡展示

　�。�5）第五小隊：爸爸媽媽我想對你們說（朗讀自己寫的話）

　�。ㄎ澹┞牳改感穆�，升華感恩

　　主持人：從剛才同學們的精彩表現中，我們大家都成長了，進步了，為此，我們的父母感到特別的欣慰！在這次的活動中，很多家長也看到了我們的進步，請聽家長的話�。ㄤ浺舨シ牛┲鞒秩耍郝犃宋覀儼职謰寢尩脑�，大家有什么話想說嗎？（學生各抒己見）

　�。�六）總結感恩，傳遞感恩

　　師：正是因為他們給我的愛，給我們的幫助，才讓我們的生命變得多姿多彩，才讓我們的生活變得有滋有味。讓我們帶著這顆感恩的心將愛傳遞下去！我們不僅要感恩自己的父母，還要感恩我們身邊的人，感恩大自然！最后讓我們在歌聲中結束這節課。（齊唱《感恩的心》）

信息技術教學設計5

　　知識與技能

　　理解元件的概念及元件的作用。

　　了解元件的分類和不同元件的意義。

　　過程與方法

　　學會制作簡單的影片剪輯元件。

　　掌握使用庫中元件的`方法。

　　情感態度和價值觀

　　培養學生的審美觀和自主創新能力。

　　教學重、難點

　　理解元件的意義并學會使用元件

　　教學準備

　　MacromediaFlash8軟件。

　　教學過程

　　一、引入

　　Flash中的元件就像演員一樣，在Flash中扮演不同的角色并可以重復使用，讓我們的動畫看起來更加豐富。

　　二、課堂學習

　　（一）新建元件

　　打開作品“美麗海景”，執行“插入”→“新建元件”命令，打開“創建新元件”對話框，輸入新元件名稱為“帆船”，并設置元件類型為“影片剪輯”，單擊確定就創建好了新元件，并進入編輯狀態。

　　Flash中有影片剪輯、按鈕和圖形三種元件。

　�。ǘ�）制作元件

　　插入2個新圖層，并將3個圖層分別命名為“桅桿”、“帆”和“船體”，用直線工具在相應圖層繪制好桅桿、帆和船體的輪廓，然后用填充工具給帆和船體填充合適的顏色。單擊時間軸上的“場景1”返回到“美麗海景”中，此時，就可以在庫面板中看到完整的“帆船”元件的預覽圖了。

　　（三）使用庫中元件

　　選中“藍天”圖層，單擊“插入圖層”按鈕，在“藍天”和“水”圖層中間插入一個新圖層，并將新圖層命名為“船”。選中圖層“船”的第一幀，將庫中的元件“帆船”拖動至舞臺中，并使用自由變形工具調整帆船的位置和大小。

　�。ㄋ模┍４娌�測試動畫

　　執行“控制”→“測試影片”命令，就可以看到一艘小帆船出現在海上。

　　三、課堂活動

　　1.自由分組，可以個人為單位，也可以小組為單位。

　　2.利用元件，在“月夜”圖上添加幾顆星星。

　　3.代表上臺展示各自的活動成果。其他同學和教師進行補充與評價。

　�。ň唧w活動計劃可參考“活動室”中的內容。）

　　四、課外探究

　　前面我們提到了元件的三種類型，除了影片剪輯之外還有圖形元件和按鈕元件，這三種元件有什么區別？分別在什么情況下使用呢？在課后通過其他方式進一步了解吧。

信息技術教學設計6

　　一、教學目標

　　1.說出添加、刪除視頻效果和過渡效果的操作方法，獨立完成視頻美化操作。

　　2.通過觀察微課視頻、小組合作等多方法進行學習，提高自主學習能力。

　　3.通過對視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過渡的強大功能。

　　二、教學重難點

　　重點視頻效果的編輯步驟。

　　難點視頻美化的操作步驟。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過渡效果，一段沒有添加任何效果，通過對比觀察出兩段視頻的差異，并提問這些視頻效果是如何添加的呢?預設學生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過渡。

　　(二)新課講授

　　1.添加視頻效果

　　教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過程中，提醒學生觀察點擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請學生描述操作步驟。在“情節提要/時間線”上選擇需要添加視頻效果的對象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時間線”或“添加到情節提要”教師可以評價學生觀察仔細，語言表達能力很強，之后教師布置任務，讓學生自主探究第二種方法，在學生操作過程中，教師進行巡視指導，隨機請學生回答操作步驟。在“情節提要”或“時間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點擊添加后再次點擊確定教師可以評價學生學習能力很強，勇于探索和創新。

　　2.刪除視頻效果

　　視頻效果添加完成后，預設學生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過多媒體播放微課視頻進行教學，視頻播放過程中，提醒學生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結束后請這位同學分享。法一：選擇要刪除視頻效果的`對象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對話框中單擊要刪除的效果，再點擊刪除。法二：在時間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要刪除視頻效果的單元格，然后點擊刪除效果。教師可以評價學生觀察的很仔細，總結也很到位。然后請學生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

　　3.添加視頻過渡

　　有了添加視頻效果的基礎，教師布置任務：以信息技術小組為單位，5分鐘時間內討論添加視頻過渡的方法，教師進行巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論成果。在“情節提要/時間線”上選擇需要進行過渡的第二個對象;然后選擇電影任務→編輯電影→查看視頻過渡;在“內容”中單擊要添加的視頻過渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時間線”或“添加到情節提要”教師對其進行表揚，回答的小組代表概括能力很強，以后要繼續保持。

　　4.刪除視頻過渡

　　教師播放一段視頻過渡不自然的視頻，并提問學生視頻的不足之處在哪，應如何修改。請學生上臺演示刪除過渡效果的操作。在“情節提要”上選擇要刪除的視頻過渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”教師評價這位同學動手操作能力很強，知識遷移的能力很強。請學生自行操作，將視頻修改得更美觀。

　　(三)鞏固提高

　　在學生掌握了基本操作之后，開展一個視頻大賽，請學生利用剛才學習的知識來制作視頻并上臺展示作品，師生共同評選出最佳作品，并請未獲獎的學生再次修改作品。

　　(四)小結作業

　　小結：學生分享本節課的收獲有哪些，教師進行補充。

　　作業：思考如何更改視頻過渡持續時間，下節課與同學分享。

信息技術教學設計7

　　教學分析：

　　本課安排的內容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作，通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標，同時開動學生的腦筋，充分發揮學生的想象力、判斷力以及培養學生的注意力。在游戲中滲透游戲規則，不按規則就會失敗。

　　本課大致可分為四部分內容。

　　第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規則。

　　第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中，進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。

　　第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定，增加或者降低難度，這部分可有學生自己操作。

　　第四部分是“動腦筋”，通過三個問題來復習本課的內容，通過第四個問題開拓學生思路，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教學目標

　　1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。

　　2、初步了解窗口的基本組成，學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。

　　3、學會鼠標的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。

　　4、培養學生正確的操作習慣、技法，培養學生對計算機學習的興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　教學重點和難點

　　重點：了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。

　　難點：鼠標的熟練操作。

　　教具

　　多媒體電子教室操作平臺，電腦、鼠標

　　課時

　　1課時。

　　教學方法

　　演示法、游戲法。

　　教學過程

　　1、先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。

　　從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法，因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標，對鼠標操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師要留給學生一定的操作時間。

　　2、教師要先演示：教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。

　　此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。

　　3、讓學生根據游戲基本規則自己去玩紙牌游戲。

　　重點解決的問題：

　�。�1）“紙牌”游戲在哪？

　�。�2）它有什么設置？怎么更改它的設置？

　�。�3）它的玩法是怎樣的`？

　�。�4）在游戲菜單中的選項，可以讓學生自己練習一下，試一試能不能有什么新的發現，讓學生自己去發現新的內容，體驗一下成功的喜悅。

　　4、結合《動腦筋》復習本課的內容。

　　前三個問題是為了復習本科的內容，第四個問題是為了開拓學生思路，培養學生發現問題、解決問題的能力。

　　5、課堂小結

　　總結學生玩紙牌的情況，對出現的問題，進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內容進行教學和練習。

信息技術教學設計8

　�。劢虒W目的與要求］

　　知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

　　過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

　　情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，發生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

　　行為與創新：能夠養成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習慣。

　�。劢虒W重點與難點］

　　重點：信息的獲取、傳送、處置、表達等；信息和信息技術在生活中的應用。

　　難點：感受信息和信息技術的`重要性，了解生活中的信息的一些過程。

　　［教學方法與手段］

　　本課使用了教師引導、同學體驗學習、游戲學習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

　�。劢虒W準備］

　　相關圖片、課件、猜詞游戲

　　［教學過程］

　�。ㄒ唬�導入：

　　同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

　　（出示課題：信息與信息技術）

　　（二）新授：

　　一、信息

　�。ǔ鍪菊n件圖片1）

　　師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示課件圖片2－4）

　　分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？

　　（生分別回答）

　　師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

　　我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

　　（閱讀“知識屋”）

　　二、信息的獲取

　　師問：那信息是如何獲取的呢？

　　（出示課件圖片）

　　（生答）

　　但是有些信息我們用自身的感覺器官無法獲取到，比方說，我想看清對面大樓上是一只什么鳥？

　�。ㄉ�回答）

　　師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

　　三、信息的傳送

　　獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳送。

　�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　科技的發展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。

　　完成“討論坊”的內容。

　　四、信息的處置

　　人類獲取、傳送了信息后，對信息進行一些處置，會發生更有價值的信息。

　　（出示課件圖片）

　　計算機被發明后，人們就把信息處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處置機。

　　五、信息技術

　　在信息的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

　�。ǔ鍪菊n件圖片）

　　師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

　�。ㄉ�討論）

　　游戲：猜詞游戲

　　通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處置方式或表達方式等，信息有它自身的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的規范來衡量。

　�。ㄈ�）總結

　　今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。

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