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小學英語評課稿

時間:2024-12-23 17:22:25 其他 我要投稿

小學英語評課稿(精)

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫評課稿,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有著十分重要的意義。怎么樣才能寫出優秀的評課稿呢?下面是小編為大家整理的小學英語評課稿,歡迎大家分享。

小學英語評課稿(精)

小學英語評課稿1

  這是一節精彩的4年級英語課。

  本課是牛津小學英語4A中的Unit4 I like... Part A部分。通過教學What’s this /that in English ?It’s a …使學生在學習的過程中能運用這些話語向周圍的老師,同學和朋友請教,從而促進學生的英語學習。除此之外,還要求學生能用Do you like…?Yes ,I do /NO ,I don’t .的句式了解對方對某物是否喜歡。

  授課老師以新的課程理念為指導,充分考慮孩子的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

  1.游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就以“物品閃現”的游戲導入新課,使學生的注意力在最短的'時間里,被激活。

  2.多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體,使教學內容更生動、形象,吸引學生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

  3.教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,chant,游戲,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

  4.關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新句型呈現形式多樣。整堂課中,教師在引入新句子時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。

  本堂課主要以現代化電教多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。

小學英語評課稿2

  今天市教科院到我們學校指導工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。

  一、創設情境,激發興趣

  兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學生感受動物的可愛,運用事先準備好的寵物進 入新內容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導入房間的樣子學習房間名稱,借助形象的課件向學生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學情境,使學生很快進入了學習狀態。

  二、運用多媒體教學,突出重點,突破難點

  兩位教師根據不同的教學目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀展示所 學知識,讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀地突破了教學難點 ,突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養,使學生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習。

  三、結合生活實際,運用所學內容

  兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連,達到了英語教學口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發,使英語知識生活 化,口語化。拉近了學生與文本的距離,培養了學生說英語的意識,用英語的能力 。

  除此之外,兩位教師還各自有不同的`教學風格。

  王老師的課

  1、輕松自如

  教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創造了良好說的氛圍,使學生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學習。

  2、教學扎實

  王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學生學的很有勁,也很扎實。

  3、活動設計有層次性

  本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學 生猜動物,同時初步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學生很快掌握了動物名稱及單 詞的認讀。拓展部分運用所學內容自由對話,挖掘學生創造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉為學生的語言輸出,符合語言的習得規律。

  需要探討的地方:

  1、對學生的小組活動需加強指導,所布置的任務不夠明確,小組活動合作性不強 。

  1、整堂課放手給學生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。

  2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課

  思路清晰,環環相扣。教學目標明確,英語口語流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創造性的表演,結合學生的實際 生活(自己的家)激勵學生大膽開口說英語,培養學生自信心,達到了學以致用的 目的,培養了語言交際能力,遵循了實用性原則。

  一點不成熟的看法:

  1、 課堂教學缺少學生操作性活動,沒有面向全體學生。活動能夠促使學生獲取 知識,主動運用英語交流,發展用英語解決問題的能力,本節課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學生回答”, 關注學生的面不夠。

  2、 教學過程中沒有注意到細節,比如:游戲之前沒有講清楚游戲規則致使學生 不能很好的完成;“snack”教學時應注意讓獲得零食的學生說說該生詞,體現英 語學科說的特點。

  3、 拓展部分沒有充分發揮學生的潛能,是否考慮讓學生自己設計理想中的家的 樣子,然后運用所學加以描述,這樣會更好的發揮學生的自主性。

  總之,我們的英語教學應體現出學生的主體性,設計多種多樣的活動,教學過程中 注意細節的處理和發音的準確性,評價機制要公平競爭,照顧到學生的自尊心,確 定教學目標時以實際運用為出發點,在學中用,用中學。

小學英語評課稿3

  這節課教學的成功之處在于,張沛老師對小學六年級的教學原則把握的比較準確,對教材內容熟悉,對學生分析到位。因此,在教學整體設計上,能通過語境的創設,主題鮮明的活動和多種教學手段的有效結合,在學生學習語言知識的基礎上培養學生語言交際的能力。其主要亮點是:

  整節課的教學設計基于學生需求,適合六年級學生的年齡和心理特點。張沛老師利用學生所熟識的名人姚名通過對他的手腳等的描述,引起學生的興趣。

  在復習單詞時,教師有意識地讓學生注意單詞中語音字母的發音,如:eye leg heard對于六年級的學生而言這是非常必要的,為學生養成整體拼讀的能力打下良好的基礎。

  教學活動設計緊緊圍繞教學目標。教學過程在安排上,從感性到理性,從體會到應用,循序漸進,都是圍繞著教學目標,從而使教學環節非常清晰。本節課的教學目標是復習筑固人體的器官和描述器官的特征如long legs等等。

  首先教師設計情境,進入主題。學生通過聽教師描述猜東西的方式將學生引入情境中。然后,通過猜字游戲,圖片描述等加強筑固主題。最后通過學生自己的.思考應用學習到的語言。以上活動的完成,雖然看似簡單,但是其過程自然流暢,層次清楚。教師沒有使用過于繁雜的語言和過于熱鬧的活動,在簡潔明快的教學氛圍中不僅調動了學生的學習積極性,更使學生在自然的學習過程中提高了語言使用的能力。

  本節課還存在著一些值得思考和商榷的地方。在學習過程中可以考慮為學生提供自評或互評的機會。如果學生進行評價有困難或不太準確,教師可以給予指導,幫助學生養成用簡單語言參與評價的習慣,充分體現了學生自主學習的能力。

小學英語評課稿4

  李老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

  1,chant導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導入新課,復習舊知,導入新知,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內容,自然有效。

  2,關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。

  3,教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

  4。李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細節的處理很到位,學生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學生理解了閱讀要參照上下文解題。

  在英語課中,活動的'設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

小學英語評課稿5

  1、這堂課很有意義,聽后很受啟發。

  2、總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

  3、知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習欲望一下子被調動起來了。

  4、教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。

  5、新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

  6、文本與情感比較完美地結合起來,創設的情境真實,把學生引入了一個美好的'情境,進入了課文中,自然而然地使學生進行了情感雙方的內心體驗,進入了課文豐富的感情世界。

  7、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學生在讀中理解、感悟,為后面的說、寫打下基礎。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調。

  8、整個識字過程,始終注重兒童中心,識字講方法,詞語理解生活化。

  9、學生自由讀與默讀,讓學生進行自主的體會,強調學生的自我體驗。充分調動學生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學生對文本的進一步體味,從而培養學生熱愛大自然,熱愛發現的品質。

  10、建立“大語文”觀念,側重培養學生的學習力。文作為一種人文學科,它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言,從而培養學生瀏覽課文的能力;讓學生做做小詩人、小作家,從而養他們的轉化能力與體驗力。

  11、注重對學生實踐能力培養,建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。

  12、給學生充分的時間來讀課文,以讀解疑,以讀會義,以讀悟情。

  13、整堂課思路清晰,環節緊湊,重難點突出,設計合理。

  14、學生的課堂習慣非常好,每個人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

  15、老師利用情境引導學生學習新知,學生的學習興趣被充分激起,有許多地方值得學習。

  16、老師在教學新知時循循善誘,讓學生學習起來毫不費力,分發揮了學生的主動性,教學設計很好,引導得也很到位,同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

  17、整節課學生情緒高漲,興致勃勃。

  18、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。

  19、最后環節讓學生計算身高,設計好,調動了學生的積極性。

  20、老師這節課上得很成功,學生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學生的心理特點,創設一定的情境。

  21、老師提供了豐富的內容,在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會,讓學生在活動中學習、提升。

  22、老師能從學生特點出發,讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知,人整體上來看,效果確實不錯,值得學習。

  23、有"創新"和"創意"。能活用教材,愛想點子。新課改的理念體現得很突出。(2)形成了校本特色:把數學生活化,設計好。

  24、在教學設計時充分利用認知基礎,組織生用討論的方式比較原來學習的應用題和這節課學習的應用題有哪些地方不同,讓學生明白這節課新知識"新"在由一個未知數發展到兩個未知數。

  25、組織學生討論,通過學生的相互交流、互相補充,讓學生深刻理解其中的道理。

  26、要求學生將掌握的方法用于解題實踐。培養學生思維的靈活性、流暢性開發學生智力、培養學生能的同時提高學生解題方法的水平。

  27、課堂氣氛活躍。老師善于激發學生的學習欲望。

  28、例題、習題的搭配合理,能聯系學生的生活,尊重學生原有的基礎知識。

  29、老師以學生熟悉的生活提出問題,激起學生學習數學的興趣,進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯系著,數學知識來源于生活,并在生活中得以應用。

  30、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。

  31、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便?"使算法得到了更優化,從而也激發了學生的學習興趣。

  32、在學生探究口算算理時深入淺出,使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。

  33、本節課的教學中,給學生充分的從事數學活動的時間和空間,使學生能在自主探索,親身實踐。

  34、合作交流的氛圍中,解除困惑,在親身體驗和探索中解決問題,理解和掌握基本的數學知識,技能和方法。

  35、課堂練習的呈現方式多樣,并能聯系學生的生活實際,具有一定的開放性。

小學英語評課稿6

  沈老師善于專研教材,尤其是高年級的英語文本解讀,她有著自己獨特的見解。

  這次,她執教的是牛津小學英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學。沈老師深入淺出的剖析了文本內容,為大家展示了自己獨特的文本處理程式,她大膽改變常規,摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學時間表達方式,第二課時教學A板塊語篇的教學方式,她大膽實踐把A板塊語篇教學作為第一課時,把教學重點定位為A部分語篇的理解,盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it?It’s one o’clock.明快的教學節奏,沈老師以最快的速度切入了文本情景,分層設計了幾個教學活動,積極引導學生通過自主學習,逐步理清文本內容,原本枯燥繁瑣,難度較大的冗長語篇,在沈老師另辟新徑的教學下,學生們興趣高漲,學得非常輕松高效。沈老師的`課堂展示了她博學厚實的教學基本功及輕車熟路的駕馭能力,同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學生的真實,親切的情感交流,非常值得我們年輕教師學習。

小學英語評課稿7

  10月23日下午,對于我們全體英語教師來說是一個收獲的日子。首先我們聽了八年級吳春霞老師的一堂英語公開課,在這堂課里我們感受到了吳春霞老師的成長。師生關系的和諧是教師做好教學工作的重要保障,吳老師的教學思路清晰,教學過程流暢、教學過程體現了任務型教學,在閱讀過程中,吳老師不斷給學生列出任務,學生通過參與、實踐和探索完成一系列任務,不僅培養了自己學習的獨立性和自主性,也形成了積極的學習態度與主動的學習方式。教師以學生為本,作為一名引導者、組織者、幫助者,不斷給學生創設能讓學生主動參與的教學環境。

  聽完吳老師的英語課后,全體英語教師和市英語教育的專家胡澄宜老師和周陽副校長對這堂課進行了點評。胡老師也給我們提出了許多寶貴的意見,讓我們在場的英語老師受益匪淺,體會頗深。胡老師幽默風趣這是給我留下的最深刻的印象,此外,從胡老師的報告中我還收獲到以下體會:

  1、魅力創造奇跡

  有一種力量它是無形的,但它對人的影響卻是無窮的。相對其他英語老師而言,胡老師已經不再年輕,但是我們任然可以感受她的個人人格魅力。她之所以深受學生們的深愛,就是因為她自然、灑脫、樂觀。就這一點我們很多年輕的人卻比不過。我想這也許是我們喜歡她的原因之一吧!同時胡老師對待學生非常非常和藹可親,做事嚴謹認真,為我們豎立了榜樣。也正因為如此胡老師不僅教出了很多優秀的學生,同時也帶出了好多優秀的教師。在她的帶領下,許多小學教師在各種各樣的評優課中都獲得嬌人的'成績。這些成果背后其實就背負這種刻苦、認真、嚴謹的風格。如果我們將這種風格嫁接到自己身上,勢必也能影響自己,影響到我們的學生,從而產生神奇的效果。

  2。、教師本身也是信息的傳播者

  當今的英語課堂的確是趣味恒生,但由于教材內容的局限和陳舊,在很大程度上局限了教師和學生的提升和發展。教材內容陳舊這就要求教師能夠為學生提供一些up—to—date的信息。比如在講到北京的名勝古跡(placesofinterestinBeijing)時,胡老師的點播讓我們豁然開朗,我們不應該只重復那些老套的東西,而應該把新鮮的東西、孩子們感興趣的東西,如::thebird'snest。TheNationalGreatTheater,theWaterCube等信息傳達給學生,讓我們的學生能夠與時俱進,即使是坐在課堂里也可以及時了解最新的信息。

  3。、教學相長

  俗話說:“三人行,必有我師”。更何況在我們的身邊有這么多優秀學生,我們教師要放下架子,從他們身上也可以學到很多東西,我們老師應該調動學生的積極性,充分發揮學生的作用,通過學生對網絡的使用去了解更多的與英語學習有關”知識,從而讓我們努力成為一名“萬能的教師”。

  4。、幾個必勝的“武器”

  這次報告中,胡老師還把她的幾個必勝的法寶介紹給了我們,讓我們很感動。報告后,我在實踐中嘗試借用她的一些方法。發現有了正確的方法,我們的教學可以達到事半功倍的效果。我想,在今后的教學過程中我會更加注重對教法、學法的研究,特別是在當今減負的熱潮下,我應該為學生考慮,讓他們在投入時間和精力比較少的前提下,不影響他們的收獲。

  以上是聽完胡老師的報告后的一點感想。同時也希望學校能經常為我們提供這樣寶貴的學習機會,從而促進我們青年教師的成長和成材。

小學英語評課稿8

  (一):這堂課很有意義,聽后很受啟發。總的說來,師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受,有褒有貶,說得不對之處請指正。

  (二):知識性、思想性、藝術性完美結合的導入,必然撥動學生的心弦,為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的`導入就很新穎,有趣味性、啟發性,學生的學習欲望一下子被調動起來了。

  (三):教學目標是教學的出發點和歸宿,它的正確制訂和達成,是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是,這節課沒有明確目標(或目標制訂得不合理,形同虛設)。

  (四):新的課程觀認為,學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作,組員樂于傾聽別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難共同解決。這些都做得很好,只是評價沒有跟進,也沒有兌現積分獎勵。

小學英語評課稿9

  一堂成功的課堂,與教師的正確指導是分不開的。本堂課,周小娜老師所體現的教學理念:以學生為中心,激發和培養學生英語的興趣,使學生樹立信心,養成良好的學習習慣,提高英語的學習能力。這是一堂是貼近學生生活的詞匯課,內容是以cake,sweet,jelly,Coke等生活詞匯為主線的交際應用課。

  這堂課的主要特點是:

  一、學習目標明確。本堂課教師圍繞cake等6個詞匯,整個教學過程都是以學生為中心,學生通過游戲、Pairwork、多媒體材料的視聽,任務過程中的交際活動和任務成果的交流促進了語言的習得。

  二、教學環節清楚并有層次感,教學內容豐富多彩。本堂課以"paper,arubbe......"的chant開始,緊接以apple的視頻引入主題:Happy Birthday。從而自然引出—what is sweet?—Sweet is sweet。再以生日蛋糕的出現后,以禮物形式自然過渡到單詞:。I like......句型,進行簡單的綜合回顧及語言的應用。結合本學期剛學過的顏色單詞,拓展蛋糕、冰激凌等單詞的運用,同時自然轉到新單詞:milk,Coke,jelly。同時,在學習新詞匯時,貫穿了各種句型,有目的性的將詞匯過渡到生活實際的'語言交際運用中。這是一個由易到難、由簡到繁、步步為營的過程,這為后來的語言交際運用做了扎實的鋪墊,體現了語言的功能性、實用性。

  三、課堂氣氛活躍,輕松。課堂上教師引入各種有趣的圖案及相關的視頻,及進行個人及小組展示等活動,,很符合小學生的年齡特點,極大的調動了小學生的好奇心,激發學生的興趣、求知欲,創造了良好的學習環境。

  這堂課中有以下三個地方讓我覺得印象深刻,值得借鑒。

  1、導入適當,過渡自然,內容周全。

  首先教師以一首《paper,apecil》歌曲充分調動學生的注意力,以一首生日歌曲直接導入導入新課:Happy biirthday。學生都踴躍發言:What is sweet?,大量的舊知在這里得以滾雪般地復習、鞏固。在cake,ica—cream等詞匯的引入中,始終結合舊知識,融入各種句型與詞匯,自然連接貫穿到底。這樣,不但將所學新知識得到鞏固,還將已學知識得到進一步的鞏固與拓展。

  2、主題明確,貼近生活。

  教師內容本身與生活十分貼近生活,而在學習過程中,教師以學生感興趣的生日蛋糕等生活用品的插入,結把聽、唱、說、玩等交際手段,便本課的內容得到進一步的升華,也令課堂氣氛達到了高潮。

  今天我們在課堂上感受到的是良好的、輕松的、平等的課堂氛圍;也感受到了周老師大方,,活力,機智動人的教學風采與親切自然的教態。在整堂課中,周老師始終精神飽滿,激情洋溢;學生也積極配合教師的安排,聽從教師的指令,整個課堂氣氛輕松、愉快,充分體現了愉快教學法。

小學英語評課稿10

  宋林平老師的這節課非常成功,是我們學習的典范。

  這節課亮點很多,聽了這節課,我受益匪淺。開篇兒歌的朗讀,不僅可以激發學生的興趣,還可以培養學生的語感和對單詞的熟悉程度。讓學生迅速地進入英語學習的氛圍。而且兒歌的訓練還為后面單詞的操練做了很好的鋪墊,通過熟悉的兒歌操練單詞,學生朗朗上口,印象深刻,興趣也很濃。

  宋老師很注重難點的分解,將難點在各個環節中各個擊破,以及前后知識之間的`聯系。如:dinner is ready。這句話有兩個生詞,一下子教下來學生肯定很難接受,宋老師就在開始的時候,通過課堂常用語are you ready?將ready輸入,學生對于ready一詞的發音已經不成問題。dinner is ready。這句話也就容易多了。再如chopsticks一詞是一個合成詞,對于高年級學生來講這都是一個難點,何況是三年級的小朋友,但是宋老師卻巧妙的將兒歌four,five,six,pick up sticks。拿出來。 sticks學生已經很熟悉,并且會有恍然大悟的感覺,不僅教會了學生學習的方法,也幫助學生更好地理解兒歌。起到一個相輔相成的作用。對于我們聽課老師來講,除了耳目一新,佩服他的設計之外,也從中學到了很多。

小學英語評課稿11

  今天聽了張老師上的牛津小學英語5B Unit9 The English Club。她在設計導學時更多的考慮的是上節課學了什么,這節課將要學習什么,兩者有什么聯系。導學單1讓學生想象自己是各種人物、事物或建筑物,為課堂中的Change,change,change做鋪墊;導學單2學生通過各種自學的途徑寫下已經學會的單詞等,培養了學生的自學能力,為課堂中Little teacher環節服務;導學單3學生通過預習語篇,完成人物、國籍和語言的信息,讓課堂中對語篇的掌握更加容易。

  其次,她在備課時盡量遵循從簡到繁,從易到難的原則,以學生的接受能力為教學出發點,妥善、恰當地安排教學內容和選擇或改進教學方法,盡可能縮小知識銜接的`坡度,使學生能深刻地理解難點,熟練地掌握重點。

  高年級英語的教學應該適當的給學生自我學習自我展示的空間,我在此課中充分考慮到這個因素,以學生為主來設計教學環節,并且加入了情感教育的滲透,雖然一節課的比賽競爭激烈,但是學生們仍互為朋友,情感教育得到了體現。

  小學英語教學過程中教師應該注重學生閱讀能力的培養。在課文中的重難點解決后,讓學生跟讀、齊讀、自由讀,指導學生泛讀與精讀,并設計了適當的有梯度的聯系層層加深。在學生們掌握了課文內容以后,讓他們學會在小組討論新朋友,進一步把所學很好的運用,學生自己又在討論中生成了不同的小語篇,并樂于展現自我,學習的興趣進一步提高。上完這節課,我認為有幾點可以改進的地方:chant的設計有點高于學生的水平,節奏偏快,chant的設計目的是復習,可以設計的簡單有趣,效果會更好;Little teacher的環節,個別預習的學生變現突出,但是其他同學沒有很好的對新詞掌握,需要在其他環節加入更多朗讀與復現;文本的閱讀我可以大膽的放手學生齊讀,帶著他們讀反而讓他們有依賴性,不利于發現問題。

小學英語評課稿12

  陳老師給我們展示的這堂課是成功的,其中有許多的地方值得我們學習和借鑒。陳老師所設計課堂活動十分精彩,其中我最喜歡的有以下幾點:

  一、熱身的設計——激活了孩子的舊知

  我們在平常上課的時候也許大多是將熱身的環節簡單地處理成一生領唱全班齊唱或老師領唱全班齊唱,但陳老師是個有心人,她不浪費課堂中的每一分鐘,對熱身環節也進行了精心的設計,通過幫Sarah做作業這樣一個主線,在完成作業一:Let’ssay和作業二Let’stalk的`時候滾動復習了本節課要用到的的形容詞單復數及本單元難點this/that,these/those的區分,為新課的教授,做了很好的鋪墊。而且層次遞進很清晰,很扎實。

  二、信息溝的創設——讓學生充分思維

  信息溝的創設巧妙不僅有助于提高學生的學習興趣,也有助于幫助學生加深對語言的理解。但是有時我們所創設的信息溝會形式單一,純粹遮遮猜猜,但今天但今天陳老師所創設的信息溝就巧妙得多,有看動畫情景猜一猜,利用實物玩shufflegame猜一猜。讓學生小組合作,動靜結合,動手動腦。更引人入勝的是,陳老師利用學生的物品照片及手的照片來讓學生猜一猜,是誰的手?然后小組合作,閉眼摸手猜一猜這樣的貼近生活怎能不引起孩子們的興趣呢?因此,觀察課堂中學生的表現,我們會發現,幾乎每個學生都在動腦,每人都享受到了思維的樂趣。

  三、小組合作運用——讓每一個學生都參與

  眾所周知,學習語言的目的是為了交流交際。陳老師的課上有2個學生互動環節特別突出。那就是Shufflegame和猜猜是誰的手?因為教師合理的分工,正確的引導,學生在課堂上的合作非常成功。重充分引發了學生的熱情度和參與度。這種生生互動的設計達到了使學生在學習的過程中交流,在交流中學習的目的。

  當然,如果小組活動的時間,把握得更好一點的話,后面的大拓展環節應該是可以有時間展示的。不過在教學過程中,已經可以很明顯地看到孩子們學習的痕跡,真實而有所提升,是一節值得我學習的優秀課。

小學英語評課稿13

尊敬的各位領導、老師:

  大家好!今天聆聽了魯老師和王老師的兩節課,讓我收獲頗豐。下面,我把兩節課放在一塊來評。我認為這兩節課的優點存在很多共性的地方,有以下幾點:

  1、教師具有扎實的語言基本功和較好的綜合運用能力,語言運用自如,表達簡潔準確。

  2、合理利用多種教學資源,能使用音像、多媒體等現代教學資源,豐富教學內容和形式,而且課件制作質量高,為學生提供觀察、模仿、嘗試和體驗的真實的語言環境,使英語學習更好的體現真實性和交際性特征。

  3、本節課教師利用多媒體展開教學,讓學生在看圖認讀動詞短語、看圖問答,What’s your favourite season ? / Why ? / Let’s try聽音判斷對錯的基礎上,逐步了解新句型的表達方式,又通過一系列的操練,聽錄音,回答問題、指名理解短文內容、師領讀、生齊讀、同桌互讀、指名讀、小組比賽朗讀、有感情地朗讀等形式,讓學生在掌握句型的基礎上,仿句型編寫對話,兩人一組進行合作式練習,加深學生對句型的理解與記憶,在這種情景練習中,教師給了學生實踐的空間,使學生的知識不斷鞏固,技能逐步形成,同時,突出了語言的交際特點,培養了學生運用語言的能力及創新品質。

  4、教師能依托教材,整體設計教學目標,并且能夠創新教材,讓學生仿寫對話、根據新句型結構和抽到的卡片信息編寫對話等,充分考慮語言學習的漸進性和持續性。

  5、教學過程中,教師能以學生為主體,面向全體學生,關注個體差異,因材施教,鼓勵創新,注重培養學生的語言運用能力。通過接觸、理解、操練、運用語言等環節,逐步實現語言知識的內化。

  6、學生能積極參與各種課堂學習活動,敢于開口,能積極與同桌配合,運用英語進行表達和交流。

  7、通過設計各種活動,讓學生在做中學,在學中做,實現了課堂教學的實效性。

  我認為第一節課不足的地方有:

  1、找助手發放獎品,影響他自己聽課,同時他下位送獎品,也分散了其他學生的`注意力。

  2、本節課教學的重點句型:“Why do you like …?/Because Ican….”詢問別人喜歡某物的原因,教師強調還不夠到位,若是在學生第一次接觸這節課的話,應該會有難度,達不到今天的這個效果。

  第二節課不足的地方有:

  1、學生課堂表現不如第一節課的學生積極、大膽,聲音較小。鼓勵方式少,且力度不夠。

  2、過去式的一般疑問句Did +主+動詞原形+其他?這個句型中板書不夠清晰,完整。在講授過程中沒有重點強調主語后的動詞要用原形,語調訓練不到位。

  3、鼓勵方式較少,且力度不夠。

  對于這兩節課,我的建議是:

  第一節課:

  1、第一節課在編寫,仿寫對話時,若再能詢問不同的人稱,如What’s his favourite season ? / He likes…, /Why does he like ? Because he can… ,變換不同的人稱對句型進行適當的擴展,我想效果應該會更好。

  2、What’s your favourite season ?這句話還有一個同義句,Which season do you like best?在教學中教師如果點到并讓學生

  第二節課:

  1、第二節課若通過一般過去式與一般現在時對比,可以讓學生加深對兩種時態的理解和運用。

  英語教學不僅是掌握一定的英語知識,更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中,培養學生的綜合運用能力,我認為本節課聽、說、讀的訓練很到位了,但寫的訓練不夠突出,若在后面的鞏固操練環節再出示一些不同類型的練習題,效果會更好。我認為,今天這兩節課在這方面都有所欠缺。

  我的發言完畢,謝謝大家!

小學英語評課稿14

  今天,按教研組要求觀看了**溫州市優質課評比其中一節課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學的啟示。

  一、采用適當的教學模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態,悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長,變換了教學模式和方法,增添了些許成熟優雅,師生情感和諧發展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞; 教學設計中少了機械操作的游戲,更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的'思想。

  二、簡單的形式,豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多:歌曲之后老師引導學生談論, What can you see? 接著引出學生不能說的新授單詞,再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上,更多地聽到的是學生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音,而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中,也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

  三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學生的注意力,引導著學生大量地進行口語表達。我想,此中不僅體現了她有著較高的教學藝術,也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本,每課都記著老師補充的同類詞匯,每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

小學英語評課稿15

  我觀摩了第一節課,有幾點感受。首先,游戲環節設計很好,讓同學都能從玩中得到研究,每個環節實用有效。其次,在教授is和isn't時,老師應該進行對比,多教授幾遍,對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節,多關注學生的理解和反饋,以提高教學效果。

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