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繪畫區觀察記錄表
繪畫區觀察記錄表1
觀察實錄：
今天小昊小朋友自主選擇到“美工區”去玩快樂涂色的游戲。來到了美工區，小昊這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆，但是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在“玉米”上涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導說：“昊昊，涂色時要內心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”昊昊聽了，放慢速度試了試，果真發現了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：“老師，你看，我現在沒有涂開來哦！”我為他豎起大拇指說：“就這樣，你會涂的"更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑著說：“嗯！我要涂個漂亮的大玉米。”等到他畫好后，我重點表揚他：“說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米非常漂亮�！甭犃宋业谋頁P，他開心的不得了。
分析：
1.小昊把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有一定的'認知能力，展現了自我引導與獨立選擇的能力。
2.他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經過教師的引導后，在涂色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了一定的效果。
3.在教師的引導下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，說明他的接受能力較強，獲得了成就感。
對策：
1.了解需要，直接建議。教師應根據幼兒的具體情況，及時地了解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認識到自己的不足，加以改進。
2.教師要耐心的引導，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。
3.適當的鼓勵，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當的給予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。
繪畫區觀察記錄表2
班級：小二班
觀察時間：20xxxxxx年6月3號
觀察對象：小楠、小宇
觀察人：
觀察實錄：
今天小楠和小宇等小朋友自由選擇了美工區快樂涂色，小楠這張看看那張張看看，最后選擇了一張太陽圖片，小宇選擇了彩虹，他們各自拿了自己喜歡的油畫棒，急急忙忙涂色，我知道小楠是個急性子，沒耐心。我就認為安排她和涂色較好的浩宇在一起。我就悄悄地和小楠說；“涂色是要耐心點，注意輪廓線，要朝一個方向，會更均勻，就像浩宇這樣就涂不到外面�！毙￠怕俣�，又看看浩宇，仔細地涂色。一會功夫，小楠說；“老師你看我這次沒涂到外面。和浩宇涂的一樣好。”我豎起大拇指說；“以后就這樣涂，你會更棒。”
評價與分析：
小楠對涂畫這些精致活動有點粗心，但經過老師的引導，小朋友的幫助下，在涂色方面有了耐心，取得了一些效果。一旦較好的完成作品時，受到老師的表揚就高興的了不得，說明孩子獲得了成就感。
實施策略與效果：
1，教師要耐心的`引導，蹲下來以伙伴的身份與孩子交流，引導小楠耐心的"完成作品，注重過程的情感體驗。
2，適當的鼓勵，適當的肯定的話語，提高孩子自主，有耐心，獲得成就感。
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