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設計方案

時間:2025-01-16 18:47:39 設計 我要投稿

(推薦)設計方案

  為確保事情或工作順利開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是在案前得出的方法計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的設計方案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(推薦)設計方案

設計方案 篇1

  一、概述

  1、課名:《禮儀展風采》,是思想品德人教課標版八年級上冊的一堂思想品德課;

  2、本節課所需課時為1課時,10分鐘;

  3、本課對應的課標為“我與他人的關系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養成文明禮貌的行為習慣。

  二、教學目標分析

  1、知識與技能

  (1)能夠懂得禮儀對個人的要求,講禮儀有什么意義。

  (2)能夠在生活實踐的基礎上,學會以禮待人。

  2、過程與方法

  (1)本節課主要是讓學生通過課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢。

  (2)通過多媒體給他們演示相應的影像資料、圖片、感受禮儀美。

  3、情感、態度價值觀

  能夠樂于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態度;體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

  三、教學重點和難點

  懂得與中學生有關的禮儀規范,并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識,從而展示自己的風采是本框的難點。

  四、學習者特征分析

  本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解而做出的。

  學生是中學八年級學生;

  學生對基本生活禮儀知識的欠缺;

  學生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報的能力較強;

  學生面臨的是青年社會化過程,在這個過程中,與人交往,禮貌、禮儀的學習很重要;

  學生的自控能力不強,教師要注意做好調控。

  五、教學策略

  本課以學生活動探究和實踐體驗為主,引導學生自己體驗、感悟,歸納、提煉出主題;

  以學生活動為主,教師講解為輔,在具體教學中,恰當運用角色扮演、自我反省等方法,使學習過程充滿趣味。

  六、課前準備

  ⑴、教師準備:

  1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料;

  2、瀏覽與禮儀有關的網頁;

  3、準備與禮儀有關的圖片,制作幻燈片。

  ⑵、學生準備:

  1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料;

  2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;

  七、教學過程

  導入新課:師生課前問好是我們每天都要進行的.,所以再熟悉不過,同學們認為“課前問好有無必要”?通過學生發言,導入本課主題——禮儀展風采。

  禮儀習慣的培養要從我做起,從現在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識?

  活動:禮儀知識大擂臺

  1、說一說:

  社交禮儀的掌握是社會生活的重要內容,請同學們列舉基本的社交禮儀。

  學生分學習小組討論,代表發言。

  老師總結:

  社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動打招呼;上公交車女士優先,老人孩子優先,主動讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。

  打電話是現代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話禮儀更能展示我們的風采,有助于塑造我們良好的自身形象。

  2、演一演

  請小主持人主持學生表演見面禮儀。(發現優點,提出改進意見,明確認識。)請學生設計、展示古今中外見面時的不同禮儀。

  學生通過現場演示,能夠懂得不同時代,不同國度,不同民族的見面禮儀有不同的表現形式。但無論何種形式都體現了一種禮貌,一種文明。

  3、想一想

  通過剛才同學們的表演,我們發現他們都很講禮儀,面對這些禮儀我們應該持什么態度?(對中國古代的傳統禮儀、對外國禮儀、對少數民族禮儀。)

  禮儀對我們個人都有哪些要求?

  如此講禮儀有什么意義?

  學生分小組討論并派代表展示。老師評價并提出希望。

  4、課下思考

  在學校生活中,哪些場合最能展示我們的風采?這些場合都有哪些特定的要求?

設計方案 篇2

  教學目標

  1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關系。

  教學重點

  識字和寫字。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  生字卡片、錄音機、掛圖

  教學過程

  教學案例(一)

  新邱區中部小學 陳然

  第一課時

  一、激發興趣,揭示課題

  1.放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

  2.聯系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。)

  二、初讀課文,學習生字

  1.借助拼音課文,把生字圈出來。

  2.合作學習。(小組同學檢查字音,交流記字方法。)

  3.檢查生字學習情況。(出示生字卡片,指名讀。)

  三、朗讀課文,了解文意

  1.指名分自然段讀課文。

  2.看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學生回答圖上畫的是什么內容,并找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語氣。)

  3.抓住重點句,指導朗讀課文。

  (引導學生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內容,注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫出來。③體會小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的句子,讀一讀。)

  (引導學生再想一想:小白兔回到家里,會對媽媽說些什么,兔媽媽會說什么?)

  四、課后延伸,練習背誦

  1.讓學生想想哪些現象也說明要下雨了。

  2.練習背誦自己喜歡的部分。

  五、課堂作業設計

  1.口頭填空。

  (1)要下雨了,燕子()

  (2)要下雨了,小魚()

  (3)要下雨了,螞蟻()

  (4)要下雨了,天氣()

  2.讀讀說說。

  例:我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著()!

  ()正忙著()!

  板書設計

  16 要下雨了

  小白兔 悶

  燕子 低飛

  小魚 游出水面

  螞蟻 搬東西

  第二課時

  一、復習檢查

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

  二、分析字形并記憶

  1.小組交流記字方法。

  2.說說識記方法。

  (1)讀生字。(開火車接讀生字)

  (2)擴詞。(比一比,看誰組的詞多)

  三、指導書寫(重點指導三個雙人旁的字)

  四、展示評價

  五、課堂作業設計

  1.看偏旁寫字。

  口:()、()、()彳:()、()、()

  2.讀句子,加標點。

  (1)是要下雨了嗎()

  (2)我正忙著捉蟲子呢()

  (3)天氣很悶()

  板書設計

  16 要下雨了

  嗎 坡 割 悶 伸 喊 潮 往

  吧 很

  蟲 濕 蟲 消 搬 陣 嘩 得

  教學案例(二)

  新邱區站前小學 張艷芬

  第一課時

  一、激發興趣,揭示課題

  1.出示,學生說出看到的畫面。

  2.放錄音,學生說出聽到的聲音。

  3.揭示課題,板書課題。

  二、初讀課文,認識生字

  1.教師范讀,學生邊聽邊看圖。

  2.學生自由讀,畫出本課要學會的生字。

  3.出示卡片,檢查生字讀音。

  A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀

  4.記憶生字。(學生交流記字的方法)

  三、再讀課文,師生互議

  1.學生自由讀課文,要求讀正確、流利。

  2.師范讀課文,生體會,評議。

  3.指名讀課文,同學互議,糾正錯誤。

  4.派代表全班交流。

  四、指導書寫“嗎”“吧”等6個生字

  1.出示生字卡片,鞏固發音。

  2.學生口頭組詞,理解字義。

  3.全班交流,掌握結構。

  4.教師范寫,生描寫,說筆順。

  5.展示學生寫的`字,評議。

  五、鞏固生字

  出示帶生字的句子,學生讀。

  1.我們一起玩吧!

  2.你寫作業了嗎?

  3.今天天氣很好。

  第二課時

  一、細讀課文,感知內容

  1.學生分段讀。

  2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。

  3.演示小白兔與小燕子對話情景。

  A.指名讀,并評議。

  B.師指導讀“…呢!”句子。

  C.分角色,有感情地朗讀。

  D.表演讀。

  4.演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。

  A.指名讀,并評議

  B.男、女生分角色讀。

  C.同桌互讀對話,互相評議。

  D.學生自由合作讀。

  5.小組合作討論:聽了小動物的話,小白兔是否相信天真的要下雨了。

  6.師引導學生體會,說出小白兔心理變化過程。

  7.全班分角色朗讀課文(頭飾)

  二、指導背誦課文

  1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。

  2.表演童話劇:《要下雨了》

  三、拓展延伸

  學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。

  四、布置作業

  把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。

  板書設計

  16 要下雨了

  燕子 低飛

  小魚 游到水面

  螞蟻 搬東西

  小白兔 ……

設計方案 篇3

  跟女朋友說:有一天,你在家的時候,忽然停電了,不得已之下,你不得不點燃一支蠟燭,(中間添加任意情節),后來你起身想找點東西,忽然蠟燭熄了,你摸黑撞到桌子上,痛得不得了!這種情況下,你通常是怪自己不小心、別人亂放桌子、還是怪桌子擺得不對,簡單的說,就是你是怪人還是怪物? 你的女朋友通常會回答兩個字的答案!

  對你的女朋友大聲說:別動! 然后趁她驚訝的時候捏她的鼻子.

  做小游戲,讓你的女朋友先說一個成語,然后告訴她:“這是下聯,上聯是‘新婚之夜’”再連起來讀一遍,大多數都很搞笑的。

  你可以給你的女朋友做個游戲,就是你說一樣東西,讓旁人說個相關的東西,比如你說“我買書包”,你的女朋友就要說“我買鉛筆”或者“我買橡皮”,就是“我買”相關的'東西,問了幾個以后,你就可以說“我買金”,一般你的女朋友第一個反應就是“我買銀”

  把硬幣放在手心里,握拳,讓你的女朋友伸手進來摸正反面,在她回答你之前問她問題。先問幾個無關緊要的,她開始摸硬幣,問:“你喜歡什么樣的男生” 答:“帥的。恩,正面” 最后問她:“你在見到你男朋友的時候說什么?”這是把手握緊不讓她摸出來,她會說:“ 你先讓我摸一下埃”

  對你的女朋友講一個故事:

  從前有一只小白兔,在森林里迷路了,她非常著急,害怕極了,突然她遇到一直黑色的公兔子,她就對黑兔子說:“黑兔子哥哥,黑兔子哥哥,我迷路了,你能告訴我怎么走出去嗎?”黑兔子說:“你先親親我吧,你親親之后我就告訴...”小白兔沒辦法,就同意了,大黑兔在親吻之后就跑了。小白兔子沒辦法,就繼走啊走,這是又遇到一只大灰 兔,她又對大灰兔說:“灰兔哥哥,灰兔哥哥,我迷路了,你能告訴我怎么走出去嗎? ”大灰兔又對小白兔說:“你先親親我吧,你親親之后我就告訴你....”小白兔還是沒辦法,但大灰兔在和小白兔親吻之后又跑了,小白兔很失望,也跟害怕了,于是她就繼續走啊走啊,然后又遇到一只大白兔,小白兔又問大白兔:“白兔哥哥白兔哥哥,我迷路了,你能告訴我怎么出去嗎?”大白兔還是對她說:“你先親親我吧,你親親之后我就告訴你...”可大白兔親完后還是跑了,你知道最后小白兔是怎么走出去森林的嗎?

  MM肯定會說:“不知道,是怎么出去的?(MM一般會想知道)

  你就說“你先親親我吧,你親親之后我就告訴你

  找你的女朋友,說做個實驗,看看她識字水平到底怎么樣,要她說字是由哪些組成的,比如: 知、認~~~等等,先隨便說一些,最后問“咬”字,結果~~~~~~

設計方案 篇4

  設計理念

  “積累與運用”就是要改變傳統的單純的知識與技能的訓練,對學生進行語文綜合性訓練。充分調動、發揮學生主體性的學習方式,讓學生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學習中動口、動腦、動手去學習、朗讀、背誦、積累,體驗學習的快樂。

  教學目標

  1鞏固本單元的生字,區別形近字,歸類識記相同偏旁的字。

  2感情朗讀,背誦古詩、兒歌。

  3發揮想象,練習寫話。

  4通過鞏固生字,正確掌握漢字的音形義,提高識字能力。

  5通過朗讀、背誦,培養語感,學習運用語言。

  教學時間

  2~3課時。

  教學過程

  一、談話引入,學習“1~3”題

  孩子們,通過第七單元幾篇課文的學習,我們又和好多漢字娃娃交上了朋友,它們可高興了。今天,這些好朋友又來和大家見面了。

  第一題:看一看,想一想(大屏幕或小黑板展示)。

  1你發現了什么?(找規律。)

  菜、草、花、芽。(都有“艸”,都是上下結構……)

  灣、洋、河、海。(都有“氵”,都是左右結構……)

  柳、柏、桂、桃。(都有“”,都是左右結構……)

  2你還認識哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?

  (1)同桌交流。

  (2)全班匯報。

  二、第二題:你還認識我嗎(小黑板出示)

  1讀一讀,想一想,從這些詞語中你能發現什么規律嗎?

  (一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞)

  2漢字真有趣。自主練習讀,比比誰記得最快。

  3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎?

  心

  前

  三、第三題:比一比,組詞語

  我()意()快()

  找()童()塊()

  1讀一讀(區別字音,字形)。

  2組詞語(區別字義)。

  師:學習語文,認識漢字非常重要,我們再到“自主識字園地”去交漢字朋友吧(出示“自主識字園地”圖)!

  (1)認識它們嗎?打打招呼吧!

  (2)同桌比一比,誰交的.漢字朋友多(同桌交流)。

  (3)全都會認的,老師獎勵小紅旗,并請介紹自己是怎樣認識這些字的。(鼓勵孩子們生活中識字,平時多留心周圍的事物,主動識字……)

  (4)想認識圖上所有的字嗎?快請教小老師(老師也獎勵小紅旗)。

  四、第四題:讀讀說說或寫寫

  1認識“?”、“。”、“!”。

  2這三種符號跟在句子后面表示什么意思呢?

  讀一讀:小芳在干什么呢?(問話,提出問題)

  媽媽回家了。(告訴別人知道的事)

  校園真美啊!(高興、贊美)

  3照樣子說一說,然后寫下來。

  五、第五題:看圖寫話。

  1出示圖觀察,講講圖上有誰在什么地方干什么,這里的環境怎樣。

  2將自己說的內容寫下來。

  六、第六題:讀讀背背(古詩,對子歌)。

  師:大家很能干,會識字,會讀詞,還會寫句子,相信大家能借助漢語拼音讀對子歌。

  1讀對子歌。

  (1)借助拼音自主練讀。

  (2)同桌共同練讀,相互評價。

  (3)抽讀—齊讀—比賽讀—練習背誦(小組練,相互背)。

  2讀背古詩《牧豎》。

  學習方式與學對子歌相同。

  3全班邊表演邊背誦。

  4談談背誦兒歌、古詩的感受。

  老師小結:在學習中我們共同享受著讀書的快樂!

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