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高中生物必修一光合作用的知識點
一、應牢記知識點
1、追根溯源,絕大多數活細胞所需能量的最終源頭是太陽光能.
2、將光能轉換成細胞能利用的化學能的是光合作用.
3、葉綠體中的色素及吸收光譜
�、�、葉綠素（含量約占3/4）
�、�、葉綠素a ——藍綠色——主要吸收藍紫光和紅光
�、�、葉綠素b ——黃綠色——主要吸收藍紫光和紅光
�、啤㈩惡}卜素（含量約占1/4）
�、�、胡蘿卜素——橙黃色——主要吸收藍紫光
�、�、葉黃素——黃色——主要吸收藍紫光
4、葉綠體中色素的提取和分離
�、�、提取方法：丙酮做溶劑.
�、�、碳酸鈣的作用：防止研磨過程中破壞色素.
�、�、二氧化硅作用：使研磨更充分.
�、�、分離方法：紙層析法
⑸、層析液：20份石油醚 ：2份酒精 ：1份丙酮混合
�、�、層析結果：從上到下——胡黃ab
⑺、濾液細線要求：細、均勻、直
�、�、層析要求：層析液不能沒及濾液細線.
5、葉綠體中光和色素的分布——葉綠體類囊體薄膜上
6、光合作用場所——葉綠體
葉綠體是光合作用的場所；
葉綠體基粒類囊體膜上,分布著與光化作用有關的色素和酶.
7、光合作用概念：
是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.
8、光合作用反應式：
光能
CO2 + H2O ——→ （CH2O）+ O2
葉綠體
光能
6CO2 + 12H2O ——→C6H12O6 + 6H2O + 6O2
葉綠體
9、1771年,英國科學家普利斯特利（J .Priestly,1773—1804）實驗證實：植物能更新空氣.
10、荷蘭科學家英格豪斯（J .Ingen – housz）發現：只有在陽光照射下,只有綠葉才能更新空氣.
11、1785年明確了：綠葉在光下吸收二氧化碳,釋放氧氣.
12、1845年,各國科學家梅耶（R .Mayer）指出：植物進行光合作用時,把光能轉換成化學能儲存起來.
13、1864年,德國科學家薩克斯（J .von .Sachs,1832——1897）實驗證明：光合作用產生淀粉.
⑴、饑餓處理——將綠葉置于暗處數小時,耗盡其營養.
�、啤⒄诠馓幚怼G葉一半遮光,一半不遮光.
⑶、光照數小時——將綠葉放在光下,使之能進行光合作用.
⑷、碘蒸汽處理——遮光的一半無顏色變化,暴光的一側邊藍綠色.
14、1939年,美國科學家魯賓（S .Ruben）卡門（M .Kamen）同位素標記法實驗證明：光合作用釋放的
氧氣來自水.
�、拧⑼凰貥擞浄ㄈc：
�、�、用途：指用放射性同位素追蹤物質的運行和變化規律.
②、方法：放射性同位素能發出射線,可以用儀器檢測到.
�、�、特點：放射性同位素標記的化合物化學性質不改變,不影響細胞的代謝.
�、�、用18O標記H2O和CO2,得到H218O和C18O2.
⑶、將植物分成兩組,一組提供H218O,另一組提供C18O2.
�、�、在其他條件都相同的情況下,分別檢測植物釋放的O2.
⑸、結果,只有提供H218O時,植物釋放出18O2.
15、卡爾文循環——卡爾文（M .Calvin,1911——）實驗
⑴、用14C標記CO2得14CO2
�、�、向小球藻提供14CO2,追蹤光和作用過程中C的運動途徑.
14CO2 —→14C3—→14C6H12O6
�、�、結論：
16、光合作用過程
⑴、光合作用包括：光反應、暗反應兩個階段.
�、�、光反應：
①、特點：指光合作用第一階段,必須有光才能進行.
�、�、主要反應：色素分子吸收光能；分解水,產生[ H ]和氧氣；生成ATP.
�、邸鏊喝~綠體基粒囊狀膜上.
�、堋⒛芰孔兓汗饽苻D變成ATP中活躍化學能.
�、�、暗反應
①、特點：指光合作用第二階段,有光無光都能進行.
②、主要反應：固定二氧化碳生成三碳化合物；[ H ]做還原劑,ATP提供能量,
還原三碳化合物,生成有機物和水.
�、�、場所：葉綠體基質中.
④、能量變化：活躍化學能轉變成有機物中穩定化學能.
�、�、過程圖（P-103圖5-15）
二、應會知識點
1、光合作用中色素的吸收峰（P-99圖5-10）
2、葉綠體結構（P-99圖5-11）
⑴、具有內外雙層膜.
�、�、具有基�！深惸殷w色素.
⑶、二氧化硅作用：使研磨更充分.
3、化能合成作用
�、�、概念：指利用環境中某些無機物氧化時釋放的能量,將二氧化碳和水制造成儲存能量的有機物的合成作用.
�、�、典型生物：硝化細菌、鐵細菌、瘤細菌等.
�、�、硝化細菌：原核生物,能利用環境中氨（NH3）氧化生成亞硝酸（HNO2）或硝酸（HNO3）釋放的化學能,
將二氧化碳和水合成為糖類.
⑷、能進行化能合成作用的生物也是自養生物
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