《筆筒設計》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《筆筒設計》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《筆筒設計》教案1

　　一、教學目標：

　　1、和文房四寶一樣，筆筒中蘊含著歷史和變化，應引起同學們的

　　關注。

　　2、學會用彩色紙剪貼的方法裝飾筒形。

　　3、培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美術活動的興趣。

　　二、教學重點和難點：

　　重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾使用的筆筒。

　　難點：裝飾設計的美感與創新。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，今天這節美術課啊，我給你們帶來了一位新朋友。可是它有點不好意思出來，因為老師是從垃圾箱里把它找來的，不過經過老師的精心打扮，它現在已經變廢為寶了，變成了另外一種樣子，你們想認識它嗎？

　　（二）引導探索，了解新知：

　　1、筆筒的歷史;

　　提到筆筒，它可是有一定的歷史了，早在明清時代就已經盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯稱為文房四寶，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在當時的工作和學習中不但有著很強的'實用價值，而且起著很重要的作用。當時的筆筒各具特色，美輪美奐，有雕刻的、有繪制的，裝飾內容也各不相同。

　　聽老師說了這么半天，你們想不想也來見識一下古代的筆筒到底是什么樣子的？

　　2、欣賞與觀察：

　　好，那現在我們就來欣賞幾件不同時期的筆筒。

　　出示圖片，請同學們觀察一下這些筆筒是用什么材料制作而成的？看出來的請舉手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

　　（了解筆筒的制作材料）

　　看了剛才的圖片，我們不禁為之贊嘆：當時的筆筒用材之珍稀，工藝之精湛，可以說登峰造極。那么這些筆筒除了制作材料上的與眾不同，他們的造型有什么特點？

　　（從筆筒的造型與結構方面進行了解）

　　更令人嘆為觀止的是，古代的能工巧匠們在筆筒上會繪制了大量精美的裝飾圖案，使筆筒的作用不僅局限于用來放筆而是儼然成為了一件件藝術品。看，圖片上的這些筆筒裝飾了那些圖案?(動物、人物、花、山水、文字等等)

　　（從筆筒的色彩與圖案方面了解筆筒）

　　小結:同學們，這些筆筒雖然與我們隔著幾百年的光陰，但他們仍以那么美的姿態展示在世人面前，身上彌漫著人們智慧的光輝，也靜靜地講述著歷史的故事，今天我們再來欣賞這么燦爛的筆筒文化不禁為我國的筆筒文化為之驕傲和自豪。

　　3、觀察自制筆筒、總結制作方法：

　　課前老師看到書上有那么多漂亮的筆筒，所以自己也禁不住利用

　　一些廢棄的塑料瓶制作了幾個筆筒。（師把筆筒分發下去）

　　欣賞了這些手工筆筒你想對大家說點什么？

　　想不想自己制作一個呢？

　　那好，請同學們仔細看一看，摸一摸，研究一下老師都用了那些制作方法？基本步驟是什么？

　　小結：通過同學們的觀察和研究，我們知道了這些筆筒在制作的時候用到了畫、折、剪貼等多種方法。

　　（三）動手制作，掌握新知：

　　現在，你們想不想用手中的塑料瓶也來制作一個既實用又美觀的筆筒呢？如果誰的筆筒既美觀又有創意就能成為今天的制作小明星。

　　同學們對自己有信心嗎？好，那就趕快展開你想象的翅膀，做一個漂亮的筆筒吧。

　　（學生制作，教師指導，音樂伴奏）

　　（四）作品展評，體驗樂趣：

　　同學們，通過我們自己的努力，一件件精美的作品已經呈現在我們面前了。下面激動人心的時刻就要到了，請每小組派兩名代表拿著自己的鉛筆到講臺桌前為你喜歡的筆筒投上你神圣的一票，最后根據筆筒內鉛筆的多少評出本次活動的制作小明星。

　　（五）總結：

　　同學們，生活中的廢舊物品還有很多很多。只要我們有一雙善于發現美的眼睛，就會把世界裝扮的五彩繽紛。通過這節課同學們的表現，我相信，只要我們肯動腦筋，揮動我們靈巧的栓手，一定會把我

　　們的生活裝扮得更美好。

　　四、板書設計：

　　1想2畫

　　3剪4粘貼

《筆筒設計》教案2

　　教學目標：

　　1、了解筆筒的發展，及外形和功能特點。收集各種適宜做筆筒的紙盒，并能用簡潔的語言表達筆筒制作的設想。

　　2、欣賞筆筒的過程中，探究筆筒的特點及制作方法，能選擇合適的方法對紙盒、塑料瓶、易拉罐等多種造型展開想象，進行加工、美化裝飾。

　　3、在活動中，學生能善于發現、樂于探究、敢于創新；體驗設計制作的樂趣。

　　教學重、難點：

　　重點：了解筆筒的外形和功能特點。探究筆筒的設計制作方法，創造出一只美觀、實用、新穎的筆筒。

　　難點：功能和外形的巧妙組合、外觀的點綴。

　　教學準備：教師準備課件，自制筆筒數只。

　　學生準備雙面膠、紙盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。

　　教學過程：

　　一、走進筆筒世界，激發興趣。

　　1、我們的生活中，有許多被廢棄的東西，你們看（教師隨機出示紙盒、塑料瓶）。今天，大家把它們請到這里，你想用它來做什么呢？

　　生：用它來做節節蟲、吊飾、帽子。

　　生：用它來做花瓶、垃圾桶。

　　生：用它還可以來做花籃。

　　師：大家真了不起，這些被廢棄的東西，經過你們的想象，都成了有用的`物品。（解析：這一環節就是讓學生回憶以前的課程利用廢舊物品設計制作的各種物品，調動起學生的興趣。）

　　2、想知道老師做了什么嗎？（教師取出自制的筆筒，稍后，隨手放上幾支筆）喜歡這些筆筒嗎？它跟你見到的筆筒有什么不一樣嗎？

　　生：有許多花紋，看上去很美。

　　生：比平時見到的筆筒更特別了。

　　生：顏色更鮮艷了。

　　生：這些筆筒是利用塑料瓶、紙盒等材料制作的，不是工廠里生產的。師小結：是啊，這些生活的廢棄物有很大的利用價值，今天，我們就用同學們帶來的廢棄材料來學做筆筒。（板書）

　　（解析：利用各種廢舊材料設計制作的筆筒來吸引學生，進一步提高學生的興趣，并進入本課的學習任務）

　　二、了解新知，探索發現。

　　1、欣賞中感受筆筒。

　　師：現在，老師帶你們進入“筆筒世界”，它們有些是古代能工巧匠創造的，有些是利用廢物精心制作的。看看自己喜歡哪個筆筒？

　　師（介紹）：筆筒是“文房清供”的一種，是指傳統文房四寶基礎上一種輔助用具，包括筆筒、硯臺等，比銅的起源較早，早在秦漢時期就有了，到了明朝走向了成熟，出現了不少風格，流傳世間作品有很多，由于它既有日常生活的實用之物，又可成為書桌上的陳設品，所以它集實用與賞玩于一體，深受愛書寫、繪畫的學者喜愛。

　　（解析：學生雖然不知道文房四寶，但在這里邊欣賞邊介紹關于筆筒的歷史，給學生一個文化的熏陶）

　　師：同學們看了這些筆筒，

　　2、這些筆筒給你們留下了什么印象？

　　生：這些筆筒又可愛的卡通形象。

　　生：古代的瓷器筆筒很簡潔，給你高雅的感覺。

　　生：這些筆筒讓我們覺得很美、有花紋、實用的。屏幕顯示：顏色、圖案漂亮、外形新穎實用。

　　3、探究方法。

　　師：怎樣才能做出一只美觀、新穎、實用的筆筒呢？老師給每組發一件筆筒，個組根據老師的問題進行探究。（方法、造型、色彩、裝飾、實用穩定）

　　第一小組研究筆筒的外形。

　　第二小組研究筆筒的內部構造。

　　第三小組研究筆筒的顏色。

　　第四小組研究筆筒的圖案。

　　第五小組研究筆筒的用途。

　　每組學生根據問題進行討論研究，教師參與學生探究中，教師組織學生匯報。

　　板書：

　　外形——新穎依據材料的特點組合、加工。

　　花紋色彩——好看、大方有規律。

　　（解析：本環節旨在給學生一定的空間，讓學生自己通過動手，來探究筆筒的外形、構造、花紋、色彩等方面的設計制作方法，為學生下一步設計自己的筆筒提供參考）

　　4、創造想象自己的筆筒。

　　1）探究出怎么做筆筒的方法了，仔細觀察觀察自己帶來的物品，想一想和小組伙伴討論討

　　論：我打算選擇什么材料，制作一個怎樣的筆筒？

　　生：我們要用塑料瓶設計一只擬人化的筆筒，讓它帶上笑臉，看到它，我們的心情會愉快。

　　生：我們想用紙盒來設計一只有小鬧鐘的筆筒，有了它，我們可以更合理的安排時間。

　　生：我們想用易拉罐設計一只像茶杯一樣有柄的筆筒，拿起來比較方便。

　　生：我們想用大小不同的紙盒設計一只像機器人一樣的筆筒。

　　2）在紙上設計一下，互相提一下彼此的建議

　　（解析：這一步是體現設計應用領域的關鍵環節，讓學生在探究的方法引領下構思自己的作品，為了讓學生創作更具有目的性，在做之前，讓學生動手畫一畫，在畫出的筆筒小樣上再思考有什么地方不和諧，還可通過組內同學交流提建議，使作品趨于完美。）

　　5、老師這里有許多小朋友們的作品，咱們一起來欣賞一下。

　　6、競賽要求：

　　a、自己或與小伙伴合作設計制作一只美觀、新穎、實用的筆筒；

　　b、造型有特點、突出，裝飾美觀、實用。

　　師：同學們作的筆筒是各有千秋，相信同學們對自己的作品也有新的想法，今天我們來比一

　　比、賽一賽。

　　三、學生創作，教師指導

　　師：請同學們動手制作一個漂亮的筆筒

　　（提示：1、請小心使用剪刀，注意安全。 2、制作速度快，筆筒美觀、大方。）

　　四、展示作品，欣賞感受。

　　1、把做好的筆筒擺在講臺桌上。

　　2、小朋友們，請把你的筆放入你認為最滿意的筆筒中。

　　3、你能說出它好在哪里嗎？

　　4、經過一節課的學習，我們已經取得了可喜的勞動成果，你們打算怎樣來安排我們的勞動成果呢？在你的周圍尋找一些被遺棄的東西，用它們來制作一件有用的物品，在藝術節中展出。

《筆筒設計》教案3

　　教學目標：

　　1、了解筆筒設計的基本方法。

　　2、學習立體物品的裝飾方法，進一步提高利用身邊的廢舊物設計制作生活用品的能力。

　　3、懂得變廢為寶、物盡其用。同時在實際應用中獲得喜悅和歡樂，養成認真細致地制作的習慣。

　　4、通過設計應用活動初步學習感受筆筒文化，知道筆筒的使用價值與收藏價值。

　　教學重點、難點：

　　重點：筆筒的設計、制作方法。

　　難點：如何巧妙地利用自己身邊的廢棄物進行筆筒設計。

　　課前準備：

　　（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張，彩色水筆或油畫棒、彩色紙張、各種紙盒、鐵絲、膠水等。

　　（教師）課件、筆筒實物若于件，多媒體課件、筆筒實物若干件。

　　教學過程：

　　1、揭示課題后引導學生認識筆筒，初步了解筆筒的造型、材料和裝飾特點，并感受筆筒文化。

　　2、引導學生在欣賞筆筒時討論筆筒的設計創意點。

　　3、引導學生觀察、分析筆筒的形狀特點，啟發學生設計造型獨特的筆筒。

　　4、引導學生分析討論各種筆筒的材質，進一步拓寬設計思路。

　　5、啟發學生觀察、研究各種筆筒的裝飾手法，學習多樣的'表現方法。

　　6、提出本課時作業要求：請學生大膽設計一只筆筒，要求盡可能詳盡地表現出筆筒的形狀、材質和裝飾特點。

　　7、學生在進行筆筒設計作業時，教師巡視并進行個別輔導。

　　8、引導學生展示完成的作業，互相觀看并進行評價。

　　9、展示并表揚設計稿完整或者設計有新意的學生作業。

　　10、引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作2。引導學生討論制作筆筒的基本步驟，探究交流制作飾；另一種是完全由自己來制作，包括基本形狀的設計和各種裝飾美化。

　　11、欣賞同齡人的作品，學習筆筒制作的多種方法。

　　12、提出本課時作業要求：根據設計稿選取身邊易找的材料，用合適的方法制作一只筆筒。

　　13、學生在制作筆筒時教師巡視進行個別輔導，并提醒學生注意工具材料的安全使用。

　　14、引導學生展示完成的筆筒作品，互相觀看并進行評價。

　　15、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注筆筒、欣賞筆筒、研究筆筒。

《筆筒設計》教案4

　　一、教學目標

　　1、了解歸納筆筒的特點（外形、功能、材料）；能根據實際需要選擇合適的紙盒和其他材料。

　　2、通過課前調查、課內圖片觀察、交流討論，能用簡單的設計圖表達自己的想法；選擇合適的方法進行加工制作；能對自己的設計、作品進行調試、反思和改進。

　　3、培養善于整理學習用品、家用小物品的好習慣；增強與他人交往合作的能力。

　　二、教學重點、難點

　　教學重點：筆筒的加工

　　教學難點：筆筒的結構設計。

　　三、教學準備

　　教師準備：多媒體、剪刀、美工刀等

　　學生準備：各種紙盒（飲料瓶）、文具、透明膠、雙面膠、訂書釘、彩紙、水彩筆、包裝紙、小飾品等。

　　四、教學過程

　　（一）、揭示課題

　　筆筒是最為常見的置筆用具，一般呈筒狀，材質多樣常見的有木、竹、瓷、玉等，是文人書案上的常設之物，在古代又以其藝術個性和較高的品味，得到文人墨客的青睞。筆筒的歷史較為久遠，早在三國時期已有筆筒，明清時期最為盛行。我們現在看到的筆筒多為明清以后的制品。（課件展示幾件古代筆筒）。隨著社會的發展與進步，生活的需要現代功能多樣、實用美觀的現代筆筒應運而生。（課件展示現代筆筒的圖片），看到這些現代的筆筒你有什么感覺？

　　生：實用

　　生：漂亮

　　生：功能多

　　生：環保。

　　生：有創意

　　師：什么是創意筆筒？

　　生：方便、實用的。

　　生：環保、美觀的。

　　生：有個性的

　　那你想不想也設計、制作一個富有創意的筆筒呢？

　　生：想

　　（二）、探討交流

　　1、課前我們做過一個有關“創意筆筒”的調查問卷，組長整理、匯報調查情況。

　　2、通過對調查問卷的整理，相信同學們對筆筒已經有了進一步的認識，根據你選擇的材料和準備在筆筒中放置的文具的特點，小組內討論商量一下你們組的設計方案。（小組內討論）

　　再動手設計之前我們想一想設計筆筒要考慮到哪些方面？可能會遇到哪些問題？小組內討論交流。

　　小組匯報考慮的要點：比如大小、高低、方便、實用、美觀……

　　（三）、設計圖紙，交流改進

　　1、學生分小組討論、填寫、繪制設計圖。

　　2、教師巡視指導。

　　3、利用實物投影儀，交流設計意圖。

　　4、引導學生改進自己的圖紙。

　　（四）、分工合作、按圖制作

　　1、引導學生根據設計圖分工合作，制作筆筒。

　　2、學生制作，教師巡視指導。

　　（五）、試用筆筒、反思改進

　　1、試用自己的筆筒，反思不足，改進。

　　2、展示作品，交流評價。

　　3、改進完善作品、

　　（六）、拓展設計

　　通過制作筆筒，從中你受到什么啟發？如果將我們的紙盒換成大一點的盒子你可以做成什么？學生想象回答。

　　（課件展示鞋盒制作的儲物盒、飲料品制作的鞋架、置物盒等。）

　　利用周末的時間我們做幾個漂亮的儲物盒，讓我們的家變得更整潔好嗎？用我們的智慧創造美好生活！

　　《設計制作筆筒》教學反思

　　在這節課上教學環節安排了導入新課、設計方案、制作筆筒、作品展評、拓展延伸這幾個教學環節。這節課是作為六年級的學生在制作方法、步驟方面我認為是重點但不是教學的難點，我將設計圖紙作為一個重點，讓學生進行討論、設計、展示設計方案，并且占用了較長的時間。所以在如何指導學生具體制作上顯得有些倉促，指導的不夠細致，特別是在作品展示環節時間太緊張，只是加以展示并沒讓學生介紹作品。雖然有的`同學畫得不像，但是我感到很欣慰，學生能用簡單的圖紙表達自己的想法，培養了學生的設計意識。

　　筆筒的設計、制作放在一節課中可能會比較緊張，所以我準備讓學生利用小組合作用的形式，小組合作分工，可是我在備課時沒考慮到每個學生都渴望自己制作的筆筒。所以小組合作時，只是流于形式，自己做自己的，這一點感覺特別失敗。這是我在備課時考慮欠缺的地方。通過這節課，我覺得以后在備課時，要從學生的知識能力和動手能力上多考慮，不能為了教師個人在課堂教學環節的完整性或者形式的多樣性而犧牲了學生充分動腦思考和動手的時間，我們不能和學生搶時間，畢竟學生才是課堂的主人。這節課雖然出現了一些問題，但整體效果還算不錯，一堂課下來看著孩子們的作品，鮮艷的色彩，不同的造型，別致的設計。讓我感嘆孩子們的創意如此豐富！這節課它的重要意義并不是學生能作出什么精美的筆筒作品，我們更應該看到它在人文關懷方面的價值。現在全社會都在倡導建設節約形社會，我們的生活中這樣的廢舊瓶罐很多，大多數都是被人們扔掉，通過這節課讓學生知道只要我們善于觀察，大膽創造，就可以把生活中的廢舊東西再次進行利用，來美化我們的生活，這對培養學生的節約意識是一次很好的教育。

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