國學的教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的國學的教案，希望對大家有所幫助。

　　國學的教案 篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能：掌握文中重點字詞的用法，了解《論語》反映的主要思想。

　　（二）過程與方法：通過討論點撥，學生互動，師生互動等方法，讓學生理解掌握文中重點字詞的用法，領會孔子勇于擔當社會道義的精神。

　　（三）情感態度價值觀：引導學生通過分析人物的語言，領會孔子“仁”的思想。懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學會凡事多站在別人的角度進行“換位”思考,與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持,從而為樹立良好的團隊精神打下較好的基礎。

　　二、重點：

　　引導學生通過分析人物的語言，領會孔子“仁”的思想。

　　三、難點:

　　在生活中怎樣做到“己所不欲,勿施于人”

　　四、課堂教學設計

　　（一）創設情景,展開話題

　　1．古代的前賢給我們留下了儒家思想及其《論語》。儒家思想是中國封建統治的思想。儒家傳統經典即六經或六藝，即《易》《書》《詩》《禮》《樂》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創造者。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理《詩》《書》等古代文獻，并把魯史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作。相傳弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是禮，理想人格的核心是仁，他主張中庸之道，反對"過"與"不及"。自漢以后，孔子學說成為兩千余年封建文化的正統，影響極大”。

　　2.《論語》，儒家經典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄。內容有孔子談話、答弟子問及弟子間相互談論，是研究孔子思想的資料。南宋朱熹把它跟《大學》《中庸》《孟子》合為"四書"。《論語》共20篇，每篇又分若干章，章的長短不一，前后兩章之間也不一定有什么關聯。

　　3.關于書名的來源，班固《漢書藝文志》中有這樣的解釋："《論語》者，孔子應答弟子、時人及弟子相與言而接聞于夫子之語也。當時弟子各有所記，夫子既卒，門人相與輯而論纂，故謂之《論語》。"論lún：編纂。

　　4．語錄體的特點。《論語》是一部語錄體的書，主要體式有四種：

　　（１）直錄孔子及其弟子的言論；

　　（２）答問體，即先指出問者及所問問題，然后記錄孔子的回答；

　　（３）對話體，記錄孔子跟弟子或其他人之間的對話經過情形；

　　（４）一邊記敘事情的經過，一邊記錄孔子的言論。

　　5.“己所不欲,勿施于人”便是這千萬條格言中的一句,我們在現實生活中隨處可以發現這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無論做什么事情都應該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災禍的東西強加給別人。但是現實生活中真正要做到這一點,卻不是那么容易做的事情,今天,我們就一起來領略和實踐前賢的至理名言。請大家暢所欲言,用自己的話表達你對“己所不欲,勿施于人”的理解。

　　（二）理解原文

　　顏淵問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目。”子曰：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣。”子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”夫仁者己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。

　　（三）感悟內容

　　1.克己復禮：克制自己，回復到禮的規定。生活中，我們都會有很多欲望，有些欲望是合理的，而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學樓前的月季花開了，我相信許多同學都有想要摘取的欲望，但是，學校的規章制度里面有明確的規定：不得損壞公物，茶花是公物，所以我們就得抵住誘惑，這樣做就是仁了。

　　2.己所不欲，勿施于人。生活中，我們總是希望別人對我們好一點，但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的，我們總是希望老師多關注我們一點，多關心一點，多理解自己一點，可是我們可曾想過，我們是否也曾關心過老師，關注過老師，理解老師內心的苦衷呢。也許，我們也總希望朋友多為自己做一點事，爸媽多給自己一點愛，一點理解或許，從今天開始，當我們想到這一個的時候，希望大家都能夠想這句話：己所不欲，勿施于人。

　　3.愛人仁其實很簡單，只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到，你身邊的每個人都很重要，你是否曾經關注過他們，比方說為我們學校的校園環境衛生默默奉獻的老師，如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師，如為我們學校的安全筑起第一道防線的門衛老師，當你再次遇見他們時，請問一聲好，請給他們一個微笑，這樣，你就已經是一個“仁”者了。

　　4.己欲立而立人，己欲達而達人。當你想要站得住的同時，也要讓別人站得住；但你想要自己全面的話，也要讓別人事業發達。而不是建立在推倒別人而自己站穩了，也不是損害他人發展了自己。生活中我們應該學會推己及人，我們想到的，別人也會想到；我們想做的，別人也會有同樣的想法。所以，只要每個人都能夠以一種寬容的態度和包容的心來面對他們的時候，那么，整個社會就和諧了。

　　（四）師生互動,展開活動

　　1.故事:春秋時期,楚國有個名叫孫叔敖的人,小時候,他在路上見到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來。當時傳說見到這種兩頭蛇的人必死無疑,孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問他:“那條蛇現在在哪里?”他回答說:“怕它再害別人,已經把它殺死埋起來了。”媽媽說:“你有幫助別人的心,老天必然會保佑你。”后來,孫叔敖不但沒有死去,長大后還做了楚國的名臣。

　　教師提問:你能想象出當時孫叔敖見到兩頭蛇時的情景嗎?請你描述一下他當時的心情。

　　教師提問:你覺得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?

　　教師提問:如果你是孫叔敖你會怎么做?為什么? 教師提問:從孫叔敖的這種舉動中你看出他具有什么樣的品德?

　　教師提問:這故事告訴我們什么道理?

　　教師講述:孫叔敖見到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場、站在他人的`位置上思考問題,他自己碰到的不順心的事情,不希望別人也遇到,在自己遇見麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。

　　教師總結:換位思考:站在他人位置上思考問題,常替別人著想。

　　2.心靈劇場:(選三位同學演一演)人物:李勇 朋友王小海 同學甲 故事梗概:李勇號稱班里的“大哥”,好講哥們義氣,平時待他的朋友也不錯。一天中午,李勇與班里的一位同學因意見不一致而發生爭執,并一時氣憤地將那位同學推倒在地。他的好朋友王小海覺得李勇有點過分,下課后便去安慰了那位同學。這令李勇非常惱怒。他想:我對王小海不錯,可他居然去幫助別人,太不夠朋友了。于是他揚言今后與王小海勢不兩立。 教師提問:李勇為什么氣惱? 教師提問:李勇這么做有什么不良影響?

　　教師提問: 如果換位思考,假如李勇是王小海他會怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學他會怎么想?猜一猜:故事會怎么繼續下去?(鼓勵同學多設想幾種結局。) 教師提問:造成這幾種不同結局的原因何在? 教師講述:在社會生活中,如果每個人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的幫助,克服偏激或走極端的思維習慣,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千萬不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對待他人,那么,我們的生活將會更加充滿陽光,日子將會更加多姿多彩。 :

　　3.我來做選擇

　　（1）考試后,全班誰的成績最好,最好成績是多少,你總是:A特別感興趣,因為這關系到我的排名；B無所謂；C尋找自己與同學們之間的差距；D恨那些成績比自己好的同學

　　（2）在你幫助別人后,會有這種感覺: A很自豪,覺得自己生活得有價值；B很后悔,覺得自己吃虧了；C很自然,覺得人與人之間應該這樣；D下次一定找機會讓他幫我

　　4.探究話題,價值引導

　　教師提問:當你受到委曲、被人誤解時,你是怎么做的?你如何表達你的寬容?

　　學生回答:(略) 教師講述:寬容其實就是尊重他人,求同存異;適度忍讓,體諒別人;坦誠相待,主動溝通;正視缺點,自我提高。剛剛這幾位同學就在以不同的方式表達自己的寬容之心,這就十分難得。

　　教師小結:生活在團體中,如果每個人都能擁有一顆寬容的心,真正地學會了換位思考,那么我們就是擁有善良之心的人,我們就是一個能扶危幫困的人,那么,我們就能在危難之時顯身手,既幫助別人又能得到別人的幫助。

　　教師提問： “一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”你如何理解？

　　學生回答:在生活中,個人的力量總是單薄的,任何個人都離不開別人的幫助。

　　教師提問:你覺得有哪些方式可以幫助他人?

　　學生回答:一個會心微笑

　　學生回答:一句真誠的安慰

　　學生回答:一次無私的幫助

　　學生回答:一句真摯的祝福

　　教師提問:通過剛才同學們的回答,你能小結出相互支持的表現嗎?

　　學生回答:待人和善、關心他人,多考慮別人的感受,不企求回報;以實際行動幫助別人。

　　教師提問:閱讀“盲人點燈籠”這則故事,你有什么感想?(學生自由發揮談感想)

　　教師小結:人應該盡力去幫助別人,同時也不應一味拒絕別人的幫助,適當接受別人幫助,也是對他人的尊重和對他人所付出的愛的承認。生活中我們無論做什么事情都應該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災禍的、不愿意要的東西強加給別人。切記不可“己所不欲,卻施于人”。

　　（五）總結：學以致用。了解了仁的思想，我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的，但是我相信，只要我們能夠堅持，我們能夠嚴格要求自己，那么，以我們為中心，他人也以我們為榜樣，這樣，和諧校園又怎么可能建設不起來呢？

　　國學的教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別。

　　2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。

　　3、情感：培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。

　　教學重點：

　　了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。

　　教學難點：

　　對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。

　　教具準備

　　課件、課本、電腦、實物投影儀。學具準備課本、自己收集的資料。

　　水彩筆、圖畫紙課件內容：

　　1、現代建筑

　　2、古代建筑一處

　　3、古代建筑外觀

　　4、建筑結構

　　5、群體布局建筑

　　6、群體布局建筑

　　7、匾額

　　8、楹聯。欞格幅建筑

　　教學評價

　　1、學生自我評價

　　2、教師評價

　　3、學生相互評價

　　教學過程：

　　第（1）課時

　　活動一：觀察建筑，點出建筑（設計意圖：了解建筑的基本特點）

　　1、同學們，我們坐在什么地方？（教室）

　　2、讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天花板、地面、門窗）

　　3、還有什么地方有這些特點？（電影院、家？？）

　　4、[課件1：現代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書）

　　活動二：點出本課欣賞重點（設計意圖：了解本課欣賞重點）

　　1、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現代的建筑有什么不同？（是古代的`、外觀不同）

　　2、[點題]板書：（完整課題“我國古代藝術”）

　　活動三：課本欣賞

　　（設計意圖：總體了解本課欣賞內容）

　　1、請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。

　　2、小組交流一下自己對古代建筑的感受。

　　3、同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛）活動四：欣賞外觀造型

　　（設計意圖：了解建筑的外觀造型）

　　1、[課件2]同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？

　　2、從課本中找出答案來讀一讀。板書：“屋頂屋身臺基”

　　3、[課件3：古代建筑外觀]說一說，各個部分的造型特點。（設計意圖：了解建筑結構的特點）

　　國學的教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、品讀古詩，感悟詩情;

　　2、誦讀文言經典，感悟人生哲理;

　　3、賞析美文，提高鑒賞能力;

　　4、增強對人類文化的熱愛之情

　　二、活動重點：

　　1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。

　　2、開放式活動：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

　　三、活動課時：三課時

　　四、活動準備：

　　1、學生背誦印發的小冊子中的內容。

　　2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

　　3、學生學唱《水調歌頭》。

　　4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

　　五、活動過程：

　　(一)導課：人類在歷史發展的進程中，創造了經典文化。誦讀經典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。

　　今天，就讓我們再一次在經典誦讀比賽中感受經典文化的藝術魅力。

　　(二)措施與要求

　　“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。

　　(2)教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，改創詩文。學生把對經典詩文的喜愛傾注在各種活動之中，表達于他們精心設計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的'活動調動了學生們誦讀的熱情，校園內到處可以聽到朗朗的誦讀聲

　　六、活動總結

　　通過誦讀經典詩文活動，引導師生養成了愛經典誦詩文的習慣，培養了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經典詩文的了解，提高了學生的人文素養。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去，并力爭取得更好的效果。

　　國學的教案 篇4

　　一、指導思想：

　　弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，引領學生通過誦讀經典詩詞，感受祖國傳統文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培養學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、勤學自強的優良品質，努力營造濃郁的書香校園氛圍，推進學校素質教育的更快發展。

　　二、誦讀內容：

　　讓學生掌握最優秀的古詩文，本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分階段進行古詩文的'誦讀。

　　誦讀內容如下：

　　《弟子規》《三字經》《中華詩文名句精華》 第一階段《中華詩文名句精華》 一、先秦名句

　　第一課時

　　1.關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 2.昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。 3.投我以木桃，報之以瓊瑤。 4.它山之石，可以攻玉。 5.滿招損，謙受益。 第二課時

　　6.詩言志，歌詠言。 7.為山九仞，功虧一簣。 8.好問則裕，自用則小。 9.天行健，君子以自強不息。 10.窮則變，變則通，通則久。 第三課時

　　11.仁者見之謂之仁，知者見之謂之知。

　　12.二人同心，其利斷金;同心之言，其臭如蘭。 13.玉不琢，不成器;人不學，不知道。

　　14.學，然后知不足;教，然后知困。 15.凡事豫則立，不豫則廢。 第四課時

　　16.一張一弛，文武之道。

　　17.人誰無過過而能改，善莫大焉。 18.不以一眚掩大德。 19.善不可失，惡不可長。 20.多行不義，必自斃。 21.防民之口甚于防川。

　　22.倉廩足則知禮節，衣食足則知榮辱。 23.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 24.君子喻于義，小人喻于利。 25.君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 第六課時

　　26.言必行，行必果。

　　27.工欲善其事，必先利其器。 28.往者不可諫，來者猶可追。 29.禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。 30.千里之足，始于足下。

　　第七課時

　　31.知人者智，自知者明;勝人者有力，自勝者強。 32.天網恢恢，疏而不漏。 33.民常不畏死，奈何以死懼之。 34.知彼知已，百戰不殆。 35.攻其無備，出其不意。 36.置之死地而后生。 37.行百里者，半于九十。 38.前事不忘，后事之師。

　　39.窮則獨善其身，達則兼濟天下。

　　40.老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。 第九課時

　　41.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。 42.不以規矩，不能成方圓。 43.吾生也有涯，而知也無涯。

　　44.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 45.黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。 第十課時

　　46.青，取之于藍，而青于藍。

　　47.鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。

　　48.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。

　　49.不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

　　50.天行常有，不為堯存，不為桀亡。

　　國學的教案 篇5

　　一、 教材分析

　　三字經第十三頁通過講述古人勤奮學習的故事，告訴了大家學習的重要性，希望孩子們通過學習本課，對學習的態度更加積極。

　　（一）知識與技能：

　　1、會讀國學書p13內容

　　2、理解p13文章的意思。

　　（二）過程與方法：

　　1、利用多種不同的方式誦讀p13三字經的內容。

　　2、通過故事深刻體會古人勤奮學習的道理。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　能從古人勤奮學習的故事中體會幸福來之不易，增強學習積極性。

　　二、 設計理念

　　環環相扣。讀文背文、明意、悟理導行三層教學目標，以故事創設情境，讀文明意，生活介入，明理導行教學環節。分層推進，促進知行合一。借助案例，在案例中詮釋本文的重點。更深地理解課文的含義。

　　三、 教學過程：

　　(一) 復習

　　師：孩子們，剛才咱們聽了一段好聽的歌謠，你們能聽出來歌謠念的是什么嗎？

　　生：三字經。

　　師：是的'，是咱們最近每天都在學的《三字經》，那么你們這段時間學習的怎么樣呢？老師來檢測一下，你們準備好了嗎？ 生：準備好了。（集體誦讀三字經節選）

　　(二) 導入新課。

　　1、 同學們充滿韻味的誦讀，又把我們帶入了遙遠的年代。

　　雖然時間已經久遠，但許多做人的道理卻是一樣的。在學習新課之前，老師先給大家介紹一個人，這個人是我們國家古代偉大的教育家，他就是孔子，孔子在當時很有名望，也有非常多學生，孔子在60多歲的時候周游列國，卻在燕國請一名七歲少年做他的老師，這在當時可是一件非常奇怪的事情，但是孔子并不以為恥，反而對他的小老師非常尊重，這說明就算像孔子這樣的大教育家，也還是要勤奮學習，就更不用說咱們小朋友啦！還有一名宋朝的大官叫做趙普，他的地位雖然已經很高了，但是在平時閑暇的時候他仍然喜歡坐在桌子邊讀《論語》，下面就讓我們一起學習這一段，看一看這兩位古代的名人是怎樣用功學習的。首先老師先給大家讀一次，老師讀的時候，你左按書，右指字，看哪個字不認識，聽聽老師怎么讀。

　　洪亮，讀音最標準！（兒歌）師：“左按書，右指字”生：“腳放平，身坐正” 下面老師給大家一分鐘的時間，自己借助拼音來讀一讀，看看你自己會讀了嗎？

　　剛才同學們聲音真洪亮！現在老師想找幾位同學站起來試著讀一讀，如果讀得聲音洪亮并且字音準確，有節奏。你就能成為這堂課的誦讀之星，并得到一顆小星星 剛才這幾位同學讀的各有優點，那么現在咱們全班同學分組讀一下這一段，比一比哪一組同學讀的最好。 分組比賽完了，咱們男生和女生來比一比，看看是咱們班的小男子漢更有氣魄還是小美女們更勝一籌呢？咱們先男后女，一起讀一讀。

　　2、 孩子們，古代的時候人們學習的條件非常艱苦，他們沒

　　有書看，所以只能把草編成席子，或者把竹子削成竹片，在上面抄寫書的內容。有的人為了看書的時候不打瞌睡，就把頭發用一根繩子系起來，吊在房梁上面，或者在自己打瞌睡的時候用錐子扎自己的大腿來讓自己清醒，孩子們，他們這種精神難道不值得我們學習嗎？那么，帶著對古人的敬佩，咱們一起來聽老師為大家讀一讀，還是一樣的要求，在老師讀的時候，你用手指著字，看看哪個字音不會讀。洪亮，讀音最標準！贏得誦讀之星的機會又來了！哪位同學愿意站起來讀一讀呢？咱們先女后男，一起讀一讀。

　　3、 從前有一個小朋友叫做車胤，他家里很窮，因為晚上看書的時候沒有燈，所以他捉了很多螢火蟲，放在一個小袋子中，用螢火蟲的光亮來照著書上的字看書。還有一個小朋友和車胤是一樣的情況，那么他想出來什么好辦法在晚上讀書呢？我們一起看一個小動畫片（放映雪動畫片）孩子們，動畫片上的的這個小朋友叫做孫康，他利用雪反光來看清書上面的字.古代的這些小朋友，和我們不一樣，既要幫家里干活，還要抓緊時間讀書，一位小朋友一邊砍柴一邊讀書，另一位小朋友一邊放牛一邊讀書，這些古代的小朋友雖然距離我們今天很遙遠，但是他們的精神非常值得我們欽佩，你們想不想學習他們的精神呢？這一小節跟著老師一起讀。

　　4、 孩子們，咱們分小節讀完了這一頁，學習了古人是怎樣勤奮讀書的，現在咱們試著把整頁連起來讀一讀，在讀之前老師有個要求，不要拖長聲，而且要讀得有節奏。（齊讀）下面咱們一起拍手讀，全體同學手背后讀

　　四、 總結

　　孩子們，今天咱們通過學習古人勤奮學習的故事，認識到了學習的重要性，你覺得你可以怎樣像古人學習呢？有沒有什么更好的方法學習？老師希望你們以后也向這些古人學習，做一個學習上的有心人，好嗎？

　　國學的教案 篇6

　　活動目標：

　　1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

　　2.激發對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節律吟誦。

　　3.了解清明節人們踏春掃墓的傳統習俗。

　　活動準備：

　　畫有古詩情節的圖片一幅，VCD教材。

　　活動過程：

　　一、故事導入，觀察講述，激發幼兒興趣。

　　1．教師根據古詩講述“清明”的故事。

　　2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)

　　二、觀看VCD，觀賞體驗，感受古詩意境。

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節，清明節人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

　　2.教師小結：清明節是人們踏春掃墓的`日子。

　　古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！

　　3.教師播放VCD，請幼兒觀看。

　　4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節發生了什么事啊？（請幼兒討論。）

　　5．向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節。

　　三、教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。

　　1.教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

　　2.朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

　　3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？

　　4．解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內容。

　　四、學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。

　　1．教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。

　　2．幼兒分組學念，感受古詩意境。

　　3.教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。

　　4.請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。

　　五、延伸活動。

　　1．請幼兒把學會的古詩在清明節來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽

　　2．在圖書區添設古詩圖書，引導幼兒在區域活動中繼續感受古詩意境。

　　國學的教案 篇7

　　教學內容：

　　衛靈公第十五15、1—15、15。

　　教學目標：

　　1、會讀：能正確、流利地朗讀課文，在誦讀中體會文言文的節奏和韻味。

　　2、會說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育。

　　3、會背：熟讀成誦，積累內化名言佳句。

　　4、會用：能結合具體的語境恰當地學以致用。教學重點：讀文、背文。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　孔子在衛國住的時間最長，一度想在衛國實踐自己的政治主張。但衛靈公是一個無道之君，貪戀女色，無心政事，孔子最終還是離開了衛國。本篇以衛靈公為主角，主要是講現實生活中，如何通過與人相處，而提升自己的'道德修養，悟道里仁，從而做到窮通不移。

　　二、新課。

　　1、粗知大意。

　　第1—5章，講孔子所通達的是道，不是世間人所追求的知識和富貴。衛靈公問陳而不對，孔子在陳絕糧，表面看似乎孔子的學問沒有通達，也為世人所不容。接著孔子說其道一以貫之，那么他通的是什么？是德！是清凈無為之道體，其至關重要卻鮮有人識。

　　第6—10章，講與人相處只有自己能“仁”，才能通達。言忠信、行篤敬，能行天下，這也是孔子與人相處的學問。史魚、蘧伯玉之直，都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人，既能不失人，又能不失言。象史魚那樣的勇者，可殺身以成仁。對我們來說，工欲善其事，必先利其器，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者，這就是“以友輔仁”的意思。第11—15章，講與人相處中如何擇善從德，而獲得長遠利益，即立德的重要性。借顏淵問政來表達個人修養與治理國家的關系，守禮樂、勤勞簡樸以及放鄭聲、遠小人便是修德。凡事立足長遠，才能沒有近憂。好色、知賢而不與立，就是道德不修、缺乏長遠考量的行為。相反，修德于人生有大利益，嚴于律己、寬于待人，在與人相處時就能遠離怨恨。所以立德的利益遠、利益大。

　　2、指導誦讀。

　　a、錄音領讀，正音示范。

　　打開書第11頁，請同學們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個字的讀音以及句中的停頓。（播放錄音）。

　　b、小組練讀，讀通讀順。

　　接下來我們小組合作練讀，比一比，看誰能在最短的時間內把課文讀正確讀通順。

　　合作要求：自由練讀——組長領讀——自愿領讀——三人對讀——小組齊讀（小組自由練習讀）。

　　效果檢測：

　　（1）讀句子：（讀得真認真，現在老師考考你們，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確。）。

　　（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了，哪個小組來讀給大家聽？）。

　　c、指名小組朗讀課文（其他同學和讀。）。

　　如果老師給課文變個模樣，你們還有能力讀好嗎？古人寫文章是豎著排列，而且沒有標點符號，要靠讀書人自己的理解來斷句，難度很大哦！（出示沒有標點課文）先自己練一練。

　　效果檢測：指名三個同學朗讀，其他同學輕聲和讀。（看來用古人的方式讀書對你們來說也沒有困難）。

　　d、配樂朗讀，讀出韻味。

　　如果配上音樂，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。老師范讀、練讀、指名讀。（有節奏有韻味，讀古文就是這種味道）。

　　三、課堂小結。

　　通過本課學習，你有哪些收獲？

　　國學的教案 篇8

　　班會目的：

　　1、通過這次的班會的準備過程，讓學生初步了解國學經典，主要是《弟子規》的內容。

　　2、結合本班學生的特點，班級存在的問題，摘選《弟子規》中與之相關的內容，和學生一起學習，并自查自身的行為。

　　3、根據學習的情況，由全班同學選出前半期用來規范自已行為，凈化班級環境的《弟子規》內容，作為班規的一部分。

　　4、引導學生以實際行動繼承中華民族的文明禮儀傳統。

　　班會準備：

　　每小組自己準備班會課上要講的內容，以正面、積極的材料為主，正面引導。形式包括：誦讀、小品、相聲、感悟

　　班會流程：

　　一、開場白主持人：

　　A：尊敬的各位老師

　　B：親愛的同學們

　　AB：大家上午好!

　　A：我國素有：“禮儀之邦”的美譽，謙遜禮貌的語言，一直是我國人民的日常生活的習慣用語。作為21世紀的中學生，我們更應該明禮儀，講禮貌，做最好的我。

　　B：一句文明用語、一個優雅的動作，體現了我們的文明程度，文明與優雅不是表演，而是內在氣質的自然流露。

　　AB：讓我們從講文明，講禮貌，讓文明之風吹遍我們生活的'每一個角落。山東省泰山中學高二(11)班，“誦國學經典，傳文明禮儀”主題班會現在開始!

　　A：今天朗誦的是《弟子規》，同學們可能覺得《弟子規》這本書離我太遠了，她是過去學童們的生活規范，是依據至圣先師孔子的教誨編成的

　　B：但是，直到今天，它仍不過時，對我們的言行舉止思想品德仍有很高的指導意義

　　A：下面我們就來看看同學們是怎樣誦國學經典、傳文明禮儀的

　　B：下面有請第一小組的同學來朗誦《出則弟》

　　第二部分小組活動

　　第一小組

　　1、誦讀經典解釋經典《出則弟》

　　王：說到文明禮儀，我們再熟悉不過了

　　白：是啊，從生下來父母的教育，到長大后老師的教育，我們都能學到有關文明禮儀的知識王：那么，究竟怎樣才算講文明，重禮儀呢

　　白：我認為禮貌是一個人最基本的涵養

　　王：說到禮貌，我們的同學也有著不同的見解，讓我們一起來聽一段相聲《說話》

　　2、相聲《說話》

　　B：第一小組的同學用相聲向我們展示了什么是講禮貌，特別是禮貌用語。謝謝第一小組的同學們。下面有請第二小組的同學來朗誦經典《信》

　　第二小組

　　1、誦讀經典解釋經典《信》

　　白：在我們漫長的人生道路上，有一樣東西是我們不可丟失的，他是我們人生道路上的燈塔，指引著我們前進的方向，他就是我們人生路上最重要的朋友——誠信。下面讓我們一起來看個小品《誠信是金》。

　　2、小品《誠信是金》

　　B：誠信是一個國家，一個社會，一個民族生存的必備條件。在社會主義文明高度發展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質尤為重要。一個誠信的人，是一個胸懷坦蕩的人，是一個有高尚品德的人。謝謝第二小組的同學們的精彩表演。下面讓我們來聆聽第三小組同學朗誦的經典《謹》。

　　第三小組

　　1、誦讀經典解釋經典《謹》

　　王：我們很幸運，生活在一個很有愛的班集體，我們有著一位可愛可親的班主任，我們有著一群兄弟姐妹般的同學，我們每天的生活很充實，很豐富，很精彩。下面就來看一看《我們的生活》

　　2、視頻《我們的生活》

　　A：同學們用自己的一言一行，用泰中生活的點點滴滴向我們展示了校園文明的方方面面，希望我們能有自己的實際行動帶動所用的同學，為創建文明校園貢獻自己的一份力量。下面有請我們的第四小組同學來朗誦《入則孝》。

　　第四小組：

　　1、誦讀經典解釋經典《入則孝》

　　白：百善孝為先，聽了同學們朗誦的《入則孝》，我心中十分感慨，這讓我想起了我的媽媽王：恩，是的。母親是我們在這個世界上最需要感恩的人，下面讓我們一起來欣賞詩歌朗誦《母親》。

　　白：母愛確實是偉大的，那么同學們想對媽媽說些什么呢?

　　采訪········

　　王：感謝同學們的踴躍發言，每個字，每句話，都體現了同學們對母親的那份愛

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自父親和母親

　　A：母愛像春天的暖風，吹拂著你的心;母愛像綿綿細雨，輕輕拍打著你的臉面，滋潤著你的心田;母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光

　　B：父愛是一杯濃茶，當你疲憊時，只消幾口便神清氣爽;父愛是一曲高山流水，當你浮躁時，使你如夢方醒;父愛是一根拐杖，為你找好重心，建立起希望的原野。不知不覺中，我們的主題班會已接近尾聲，下面請我們的班主任秦老師做總結。

　　第三部分

　　班主任總結：

　　同學們，我國在歷史上，是世界公認的“文明之邦”、“禮儀之邦”，是一直奉行“忠、孝、仁、義、理、智、信”等社會公德的國家。到了現代，在我們的身邊，你也總會看見那些談吐文雅，舉止謙和，樂善好施，助人為樂的人。在我們的班集體里，也有不少文明標兵。可是令人惋惜的是，生活中總是有那么一些不和諧的音符。

　　作為一名合格的中學生，合格的中國公民，我們該怎樣去做，才能弘揚中華民族的傳統美德，使我們成為當之無愧的禮儀之邦的后代呢?

　　我們相信只要我們共同努力從思想和生活實際出發，從你們最關心的問題入手，循序漸進，文明禮儀之花一定會在泰中這片美麗的土地上綻放。就讓我們用自己的言行，從今天這次班會活動做起吧!

　　第四部分：全體宣誓，向全校師生倡議

　　全班活動：(范成程：全體起立)宣誓《倡議書》

　　范成程：坐下

　　A：有請席書記、王校長

　　第五部分：結束

　　主持人：我們是祖國的未來，文明之花在心中開放，我們是21世紀的主人，我們要做21世紀文明人。讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來，做文明的我。同時我們還要感謝校領導及各位老師在百忙中來到高二(11)班蒞臨指導。謝謝你們!! “誦國學經典，傳文明禮儀”主題班會到此結束。謝謝大家!!

　　國學的教案 篇9

　　教學目標：

　　1、勇敢地溝通有關名稱的來源，清楚自個兒名稱的與涵義。

　　2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。

　　3、體會我國姓氏的充實，啟發孩子認知百家姓的興致。

　　教學預備：

　　1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。

　　2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。

　　教學過程：

　　一、展示寫著孩子名稱的海報道入

　　1、幼兒教師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？

　　2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫xxx”的'句式表述。

　　3、幼兒教師：我們的名稱都相同嗎？

　　4、幼兒教師總結：我們人人均有一個名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。

　　二、找尋姓的奧秘

　　1、幼兒教師：名稱內的1、個字是啥？你們的姓是怎樣來的？可不可以改姓哩？為何？

　　2、幼兒教師總結：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。

　　3、幼兒教師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？

　　4、孩子述說，幼兒教師記錄。

　　三、加強認知自個兒的姓氏

　　1、幼兒教師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？

　　2、幼兒教師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。

　　3、幼兒教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內容，讓孩子了解充實的姓氏。

　　四、探究名稱的秘密

　　1、幼兒教師：我們孩子的姓是跟父親或母親的，不是任意起的，那你們的名稱是怎樣來的，有何小奧秘嗎？

　　2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。

　　3、幼兒教師總結：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。

　　五、完結教學：《我為伙伴起名字》

　　幼兒教師：喜愛自個兒的名稱嗎？你除這一個名稱，另外還有其它的名稱嗎？其它人會怎樣叫你？你樂意為伙伴取一個既特別有美妙的名稱嗎？

　　相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。

　　在此一完結教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的好，發言比較熱烈。

　　國學的教案 篇10

　　活動目標：

　　1、復習《弟子規》中學過內容，感受其語言的節奏感和韻律感。

　　2、激發幼兒對經典誦讀的興趣，教育幼兒孝敬長輩。

　　活動準備：

　　ppt課件。

　　活動過程

　　開始部分：

　　一、故事引題

　　課件播放音樂，引起幼兒的學習興趣。

　　聽音樂跟讀

　　二、復習學過的內容

　　《出則弟》

　　兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

　　財物輕，怨何生，忍，忿自泯。

　　或飲食，或坐走，長者先，幼者后。

　　長呼人，即代叫，人不在，己即到。

　　稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能。

　　1、教師和幼兒一起讀。

　　2、男女小朋友分組誦讀。

　　3、幼兒完整地誦讀。

　　結束部分：

　　三、誦讀表演

　　請朗讀的好的`幼兒上臺表演。

　　國學的教案 篇11

　　教學目標

　　能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　理解由生字組成的詞語。

　　能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

　　感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　教學重難點

　　能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思，感受古詩語言的凝練精美和意境的優美深遠，體會詩人借物言志表達的情懷和志向。

　　教學過程

　　回顧舊知、導入新知

　　同學們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的.文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術

　　風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優美的意境。因此，我們從小一直學詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩？

　　今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

　　提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　　（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

　　簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

　　《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(１３９８～１４５７)錢塘(今浙江省杭州市)人明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。

　　教師點撥

　　初讀指導

　　教師范讀，學生畫出生字。

　　學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。

　　學生試讀詩文，把全詩讀通讀順。

　　抓字眼，明詩意：

　　“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”

　　千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

　　若等閑：好像很平常的事情。

　　這兩句詩的意思是：經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。

　　這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　　朗讀指導，領悟詩情

　　詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀時應怎么讀？

　　再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我該用什么語氣讀呢？

　　學生自由讀，在小組內討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。）

　　情感朗讀，賽讀。

　　齊讀。

　　拓展延伸

　　總結古詩。

　　石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！

　　于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。推薦給大家于謙的另一首詩《詠煤炭》，請大家感悟。

　　總結學法

　　回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》的？

　　老師總結學習方法：

　　理解詩句，初步弄懂詩意。

　　想象古詩意境，體會作者感情。

　　熟讀吟誦，拓展延伸。

　　板書設計

　　千錘萬擊 不怕磨練

　　石灰吟 烈火焚燒 清白留世 不畏艱險

　　粉身碎骨 勇于獻身

　　課堂檢測

　　結合古詩，理解詞語

　　若等閑： 清白：

　　這兩詩，默寫這首詩的最后兩句，再說說詩句的意思。

　　____________________，______________________。

　　__________________________________________ 布置作業

　　背誦課文。默寫古詩。

　　國學的教案 篇12

　　《絕句》以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

　　無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經有了一定的古詩積累。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟。

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　【教學重點】

　　識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

　　2、收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句。

　　〖對話平臺〗

　　一、回顧

　　1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

　　2、回顧上節課學習的方法。

　　鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。

　　二、自讀

　　1、按上節課的'方法，自讀學習：

　　學習生字，進行識記，讀準字音。

　　2、交流自學情況：

　　出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

　　3、指讀詩句：

　　抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發成“ be ”的音等。

　　挖掘學生識字經驗，引導主動識字。加強識字經驗的交流，培養學生多渠道識字的良好習慣。

　　三、寫字

　　1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

　　2、教師范寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方：

　　如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

　　寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。

　　四、感悟

　　1、出示詩句(不出現插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內容。

　　2、啟發思考：

　　如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。

　　3、組內交流：

　　有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。

　　一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創設情境，變“話”為畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。

　　五、誦讀

　　1、出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

　　2、圖文對照，啟發學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

　　3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。

　　六、拓展

　　1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。

　　2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

　　國學的教案 篇13

　　課前：

　　①準備教材：初讀本，唱唐詩，教學cd

　　②準備宣傳vcd，③點名單：了解學生結構，是否交費報名

　　④弟子規總敘的卡片

　　⑤檢查電源以及播放設備

　　⑥其他：黑板、水筆、粉筆、紙巾、時鐘表

　　過程：

　　一、靜定10分鐘

　　1自我介紹①老師自我介紹 ②學生自我介紹

　　2靜定訓練：①音樂[一上課就播放]

　　②用游戲方法導入規則

　　③語言暗示a[聰明的`一休]b想一想：長相、1+1

　　④睜開眼睛，再來一次：口令三二一。⑤睜開眼睛：點名

　　二、大學20分鐘

　　1第一自然段①聽②跟讀③指讀的引導[一字一音]④小游戲：手指要指⑤跟磁帶讀，老師輔導指讀

　　2預習第二自然段

　　三、唱唐詩《靜夜思》15分鐘

　　1讀原文2小組過關3聽cd 4唱聽cd兩遍5大合唱

　　四、休息10分鐘

　　1、老師找孩子聊聊天，提示孩子上洗手間

　　2、助手將提供借閱的vcd發給家長

　　3、集合口令：擊掌三聲，口令十九八七……三二一“靜定一分鐘”

　　五弟子規1—2小節

　　1跟讀總敘兩遍2指讀一遍3后三小節兩遍4看卡片5通讀一遍

　　六、總結：

　　1、靜定的規和口令

　　2、指讀的方法

　　3、作業[學而時習之]

　　4、獎品：熒光棒

　　國學的教案 篇14

　　教學目標：

　　1、能流利的朗讀和背誦本句三字經。

　　2、知道這幾句的意思。

　　教學重點：流利地朗讀和背誦本句三字經。

　　教學難點：理解三字經的意思。

　　教學過程：

　　一、導入揭題：

　　提問：有誰背過“三字經”？你知道它的意思嗎？

　　二、學文曉理：

　　原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　譯文：人出生之初，稟性本來就是善良的，天性也都相差不多，

　　只是后天所處的環境不同和所受教育不同，彼此的習性才形成了巨大的差別。

　　提問：你知道是以什么意思嗎？

　　學生解釋它的`意思。

　　三、熟讀背誦

　　自己讀熟

　　分組檢查，指名背誦

　　會背的還可以接著往下進行背誦

　　四、總結

　　（1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？你想做一個什么樣的好孩子？試著用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。

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