階段性考試的總結

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的階段性考試的總結，希望對大家有所幫助。

階段性考試的總結1

各位老師、同學們：

　　大家好

　　今天我們在學校體育館集會，對在本次階段性測試中取得優異成績的班級和學生個人進行表彰和表獎。首先對取得優異成績的班級和同學表示祝賀，也希望你們戒驕戒躁，爭取更大成績，同時對默默奉獻，兢兢業業奮斗在教學一線的班主任老師和科任教師表示衷心的感謝。學生的每一點成績，每一點進步都離不開你們的辛勤付出。我們每一次大型的考試之后都要舉行隆重的總結表彰會，其目的是鼓勵那些取得優異成績的班級和個人，希望能通過總結會使成績再上新臺階，同時也鞭策那些成績一般的學生，希望你們通過不斷的總結和努力，爭取成績有更大的飛躍，每一位優勝者都是你們學習的典范和趕超的目標。

　　自合校以來，已有一學期零二個月的時間，應該說我們最初幾乎在同一起跑線上，經一段時間的努力，我們的十個班級，我們的同學之間已經有了不小的差距，當然這里面諸多客觀方面的原因，比如說，班與班之間學苗的差距，同學與同學之間的基礎的參差不齊，但更主要的原因是態度的問題。常言說：干與不干是態度的問題，干好干賴是能力問題。我個人認為，一個人的工作和學習，態度更為重要。今天利用這個機會談談有關端正態度的話題。

　　當今社會是個渴望成功的時代，每個人都希望自己能夠成為成功者，包括我們在座的每一位，作為一名班主任都希望他的班級秩序井然，學生成績及各項活動都能名列前茅。我們的任教師，希望他所教的學科成績能一枝獨秀，我們的同學希望自己的成績穩步上升，最終考上理想的學校。但并不是每個人都能取得成功，成功者之所以能夠成功，不僅因為他們具有超越常人的能力和才華，更為重要的是因為他們具有成功者的心態。

　　有這樣一個小故事：三個工人在砌一堵墻。有人過來問他們：“你們在干什么？”

　　第一個人抬頭苦笑著說：”沒看見嗎？砌墻！我正在搬運著那些重得要命的石塊呢。這可真是累人啊，工資又這么低......

　　第二個人抬頭苦笑著說：“我們在蓋一棟高樓。不過這份工作可真是不輕松啊......

　　第三個人滿面笑容開心地說：”我們正在建設一座新城市。我們現在所蓋的這幢大樓未來將成為城市的標致性建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，我很自豪。......”

　　十年后，第一個人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙他成了工程師；第三個人，成了前兩個人的老板。

　　由此可見，一個人的工作態度折射著人生態度，而人生態度決定一個人一生的成就。在困難面前一味的怨天尤人、滿腹牢騷，不行。無節制的放縱自己的惰性也不可取，正確的做法是在困難面前擺正心態，樹立自信、腳踏實地、埋頭實干，堅信是金子早晚有發光的一天。

　　為什么一上學父母就說：“要用心學習，好好學呢?”這指的就是學習態度。態度決定一切，只有端正了學習態度，我們才有資格學習。如果態度端正，就有毅力克制自己的惰性，有催促自己前進的動力。所以我們不妨來一次面壁思過，反思一下自己有無懈怠之時，投機取巧、偷工減料之處。及時矯正自己的學習態度是認真學習、用心學習的必要保證。

　　探討了學習態度的問題之后，我們就要探討關于學習方法的問題了。學習方法，說白了，就是提高我們學習效率的方法。然而好的學習方法不是在每一個人身上都適用的。這就需要同學們自己去探索，自己去向別人請教，而不是任何人所能直接教給你的，這是個融匯貫通的過程。所以在此，我只能向大家提出一些我的建議。關于學習，我總結了以下七條：

　　1、學習未動，興趣先行

　　2、自信是成功的第一秘訣

　　3、態度決定一切

　　4、練就過硬的本領是學習的根本目的

　　5、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己

　　6、學習別人

　　7、選好一個對手

　　常言道，興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了興趣對于學習的作用。興趣能夠促使人在某一方面有更多的精力和探索欲望。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。然而對興趣的培養是一個漫長的過程，需要我們首先樹立遠大的理想，有強烈的求知欲。

　　第二，愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣”有時候學習成績不好，我們往往歸結于自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領和扎實的基礎。這就需要我們提高自身能力，就是說要有“真功夫”。

　　第三，態度決定一切。這一點不多講，前面已經說過了。

　　第四，“練就過硬的本領是學習的根本目的”。學習不是為了炫耀，不是為了考滿分。學習是為了提升我們的綜合素質，讓我們在未來的競爭中不會被淘汰，同時也是對我們生命價值的提高。在學習中，一定要踏實，決不能“想當然”，要確確實實地把知識掌握，把基礎打牢。

　　第五，“考試過后分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己”。說道學習，難免要提考試。對于考試，我們不能將它看作一場“劫難”或者說是老師壓迫學生的.“武器”。我們要認識到，考試是對自我的一種檢測，是提高自己的一種非常有效的手段。

　　那么對于考試，在考試結束后一定要分析試卷，找出錯誤的原因，并加以訂正。頗為有效的方法是使用錯題本，把做錯的題都整理在錯題本上，便于今后的復習。另外，滿分的同學也不能自滿，要找出答題的不完整、不準確之處，進一步鞏固。要做出下一步的學習計劃，針對自己較弱的科目，要加大力度。而對自己拿手的科目，也不能松懈，要持之以恒，做到按時復習，高效復習。

　　第六，說到“學習別人”。這是一個非常重要的方面。正所謂“不恥下問”，也就是說我們要向他人學習，取長補短。切不可驕傲自滿，認為自己有多么的了不起。也許正在你空歡喜的時候，別人在已經把你遠遠地甩在了身后。孔子云：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”人人之長都需要我們去贊賞，去學習。

　　第七，選好一個對手，給自己找一個競爭對手也不失為一種方法。當自己有一個對手時，便有了競爭的意識，只要我們想要有進步，就會自己向前。那么如何選一個對手呢?不要把一個短時間內超越不了的人作為對手。他是你的榜樣。看看上次的排名，你前面的那位是誰?目標不要太高，比他高一分。就是這么一個小小的目標，付出努力后，我相信所取得的進步會遠不止這一分。

　　最后希望同學們，從現在開始，端正學習態度，改良學習方法，培養良好的學習習慣。臨近期中考試，希望大家在有限的時間內努力一把，爭取創造自己的小奇跡。

階段性考試的總結2

　　一．對試卷的評價：

　　1．本次考試屬于階段性水平考試，其重點就是考察學生對于雙基的掌握。試題注重對于學生思維品質的考查，注重聯系數學問題的現實背景，考查學生利用所學知識解決實際問題的能力。該試卷知識點覆蓋面既有廣度又有梯度，兼顧了多數學生。

　　2．本次試題共25題，難易適度，題量適中，無偏題怪題。多數題目源于課本與基礎訓練，部分考題選自歷年中考試題。著重考查學生對基礎知識的靈活應用，試題形式靈活多樣，很多題目具有啟發學生思考的價值。有些題目出的巧妙。如：1、2、3、 6、 7、8、11、12、21、22題就是考查了基本的數學知識點， 25、26題靈活地考查了學生觀察和思考能力；23題具有實際背景，體現了生活中的數學問題；對學生的創新思維能力培養有導向作用。

　　3．各題目的得分情況：

　　二次根式占66分，一元二次方程占44分，根據試卷分析調查：每小題的得分情況如下：

　　題號

　　得分率

　　題號

　　得分率

　　二、學情分析

我校9年級學生學習狀況參差不齊。大部分學生能理解知識，搞清知識間的內在聯系；少部分學生沒有學習的積極性和良好的學習習慣，沒有明確的學習目標和端正的學習態度；學生動手能力普遍較差；極少數學生連簡單的基礎知識都不能掌握，并且厭學。經過對學生的答卷和月考成績調查分析，發現班級之間差距較大，從中暴露出一定的問題，總結出來主要有以下幾點：

　　（1）平時練習不到家，對解題過程方法不熟練，有不少同學數學計算不過觀，準確性較差，問題主要有三點：一是過程不規范導致錯誤，二是運算定律法則掌握不扎實，三是粗心大意將數據看錯或抄錯，如：21，22，25題

　　（2）靈活應變的能力不強，一旦題目少加變化學生就不會做了，如：18題，將我們復習時的“等腰三角形”改為“一般三角形”，結果大部分學生出錯，13題完全平方公式的考查14題配方法的考察，變種形式學生就看不清了。

　　（3）審題不清楚，不能真正理解題意，語文閱讀理解能力差，知識遷移的能力差，如：25題。

　　（4）數學基礎知識不扎實，數學概念，公式，性質，法則等理解不透徹不熟練，如：4題許多同學忽視性質成立的.隱含條件，考慮問題不細致不全面

　　（5）學生應用數學思想方法的能力欠缺，應用數學的意識差，如：17，23題

　　三．教情分析：我們九年級數學備課組的每位老師都能以身做責，認真備課、上課、輔導，有先進的教學理念，有質量意識大局意識，但對教材的挖掘還不夠理想，對學生的底子摸的不清，對教學過程管理的不細，這是我們有待于改進的地方。另外對學生的學習習慣及數學素養能力的培養方面還需進一步探究。

　　四、改進措施：

　　①認真研讀課程標準，深入鉆研和挖掘教材，創造性地用教材，做到用教材教而不是簡單的教教材，認真發掘教材的多種功能，善于將課本中的例題、習題進行整合，延伸或變形，發散學生的思維能力，提高學生解決問題的能力。

　　②上課時，精講精練。主要的數學思考方法要逐步滲透。關鍵知識點要講深講透。反復訓練，同時有避免題海戰術，始終保護學生的求知欲和學習熱情。加強變式訓練，逐步使題目與中考題型銜接，力爭能教到點子上，提高課堂教學的效率。

　　③改變作業的批閱方式，盡量采用面批的方法，及時糾正出現的問題。分層布置作業，是每一位學生都有較好地發展。經常核查部分學生作業的真實性，使之有效的學習。

　　④培養和保護學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。經常肯定和鼓勵學生的進步。營造輕松愉悅和諧平等的學習環境。

　　⑤加強學困生的輔導。除老師輔導外，還安排優秀生重點幫助學困生，決不放棄一個學生。

　　⑥做好學生的思想工作，幫助他們明確學習目標，端正學習態度，樹立遠大理想。

　　⑦及時參加中考研討，搜集有關中考信息，合理安排復習時間。備課組老師之間群策群力，團結協作，爭取取得更好的成績。

階段性考試的總結3

　　期中考試已經結束了，為了加強以后的教學，更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：

　　一、 試題分析

　　試題共分為四大部分：積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。 第一大題，屬于基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，不能集成堆，要把基礎知識日日清。

　　第一大題的1—4小題，考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的，有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心，沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內容填空，主要考察的'是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。個別學生記得不夠扎實，導致失分。

　　第二大題是閱讀理解，第一部分是課內閱讀《自然之道》，學生們作答的特別好，幾乎沒有出錯的，這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》，主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難，答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內容，導致失分。以后加強訓練，相信學生會慢慢掌握要領的。

　　第三大題是口語交際，考察學生對新聞的了解，這在平時已經收集過新聞資料，還是有學生失分，可能是學生平時沒養成關注新聞的習慣。

　　第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題，要求把題目補充完整，比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的真情實感，寫出學生的親身經歷。但有些同學字跡不整齊，字數不夠，失分較高。

　　二、存在問題

　　這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

　　（1）詞語積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

　　（2）綜合能力薄弱。

　　由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

　　（3）邏輯思維能力欠佳。

　　本次質量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

　　（4）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　三、 改進措施

　　1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。

　　3、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。

階段性考試的總結4

　　階段性考試是對老師的教學與學生的學習進行的一次檢測和總結，其意義在于查漏補缺和總結進取。在考試結束以后分數和名次都可以遺忘，但認真細致的總結卻是不可忽略的。考后總結主要可以參考以下幾個方面展開：

　　1、找出成績與目標的距離。很多進入新高一的同學都給自己制定了目標，考試之后，首先要看看是否達到了這個目標。達到了，總結一下經驗為以后的學習做準備，同時考慮自己的目標是否訂的過低而缺乏挑戰性。若達到不了，就應該格外反思自己這一階段的學習態度與方法等等，同時反省自己制定的目標是否脫離了實際。

　　2、分析各科強弱的總體形勢。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認清自己在不同科目上的強勢和劣勢。需要注意的是，這并不是讓學生根據自己的考試分數做一個簡單的排序，而是要以確實分析為基礎，做出具有可行性的指導分析。比如對于一位數學基礎非常好的同學來說，分數雖然不低但是考試時時間較緊或者在最后的難題上出現了技術性失分，就要認真考慮自己的數學學習方法是否適應高中階段的學習，并及時地做出調整改進，吃老本的想法是不可取的。

　　3、總結學習方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學習方法，具體每科還有不同于其它科目的方法。初中的學習仍然處于基礎階段，強調思維的規則性和良好的'記憶力；高中階段則進入提高階段，強調思維的發散性和主動性。在此基礎上，學習方法不可避免的會有所轉變。考試一旦失利，首先要考慮的就是自己在該科的學習方法上是否存在缺陷，并做出相應的調整。成績十分理想，也應該找出原因所在以便今后發揚光大。

　　4、整理薄弱的知識點。各學科的內容都是由具體知識點構成的整體，每個知識點的缺失都會影響總體成績。期中考試就是幫助進行整理的最好途徑之一。考試進行之后，對試卷中耗時較多的題、搖擺不定的題、做錯的題均做出認真細致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是該記住的沒有記住，是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練？在此基礎上進行補充學習。

　　老師考試后常說，無論成績好壞，提高才是目的。期中考試之后，認真進行總結的這一步的意義一點都不低于考試本身。

階段性考試的總結5

　　期中考試結束了，針對教師命題情況，學生的得分情況，結合半學期的教學情況，作如下簡單的總結:

　　一、考試成績統計：

　　班級09計算機對口09電子對口10計算機11計算機11農電11農機參考人數261634312022350分以上312991516300~349200~299323319941424100~19964151100分以下5有成績統計表可知

　　1、三年級：

　　按照對口升學的模式命題，基礎總分600分，而350分以上僅4人，300~349分5人，大部分為200~299分，仍有15人不足200分。因此，要求我們三年級的同學仍需努力。

　　2、二年級（10秋計算機對口）

　　總體成績還不錯，全班34人參考，500分以上5人，400~499分17人。300~400分7人，300分以下5人。

　　但本次考試不是按升學模式命題，各科都是階段性測試，所以成績較高。希望同學們用課余時間多加復習，爭取有更大的提高。

　　3、一年級（共3個班）

　　此次考試為階段性檢測，總參考人數為73人。期中，350分以上40人。占總人數的55%左右。300~349分7人，200~299分20人，占總人數的27%。成績總體還不錯，希望不足300分得同學加倍努力。

　　二、命題情況分析：

　　通過對各科試題的了解、分析，做如下總結，不一定準確，望各位老師多加指正。

　　1、三年級基本上是按照對口升學的命題方式，命題、試卷涉及面廣、知識點多、題量大，由于時間關系，每科只按100分鐘分配。這樣，使一些學生答卷時間緊迫，沒有認真審題和檢查試卷，致使一些同學沒有得到正常發揮，影響了成績。

　　2、一、二年級基本上是階段性測試，滿分為100分或120分，涉及的知識而相對較窄、知識點較少、題量小、且發現重復問題，成績相對較高。

　　三、教學中存在的不足之處。

　　我們的每位教師都在積極努力的工作，力爭達到教學效率最優化。但因教學經驗、教學時間的不同，在具體的工作中仍存在如下不足之處：

　　1、挖掘教學的潛力仍存在不足

　　我們沒有專用的教材，只有提綱挈領的教學大綱。這樣，根據要求，我們各科就不能協調一致的發展，特別是數學與專業課之間、專業課與專業課之間表現明顯。因此，要求我們的各科教師要深入鉆研大綱，以現有教材為依托，適當增減一些教學內容，為各科協調發展服務。這就要求我們多組織相關的教研活動，實行集體備課。使我們的教學成績不斷提高。

　　2、對學生情況了解有些不足，教學缺少針對性

　　我們的學生雖然是升學班，但他（她）們的知識基礎由于某些原因，按照要求仍存在很大不足，這就要求我們教師要做大量的調查工作，對初中不足的知識部分加以補充。或針對實際情，在授課中加入初中一些相關的知識、作為預備知識，輔助課堂的教學。

　　四、學生在學習中存在的問題

　　我們許多同學在學習中都很努力，成績也在不斷的上升，但仍存在一些問題

　　1、學習主動性較差，具體表現為：

　　①不能自主的獨立學習，只能被動型接受

　　②沒有探索與創新精神．在學習中不能發現問題，或發現問題不能獨立解決，把一切寄托在向老師請教上．

　　③有的學生只能在老師和家長的強迫下才能免強學習一點

　　2、學習沒有積極性、沒有興趣、具體表現

　　①為了完成作業而抄襲別人，更有甚者考試中仍東張西望。

　　②上課就困，有個別學生上課睡覺，好象教師授課是催眠曲，而下課卻很精神。

　　③上課遲到，經常請假（包括病、事假），且時間很長或課聽到上課鈴聲才上廁所，每節都晚來10分鐘

　　3、少數學生們在混日子，具體表現

　　①不完成或不按時完成作業。

　　②上課不聽課，甚至有時搗亂。

　　③只在體育課上和微機課上活躍，但他們不是學習，體育課上不服從老師管理、到處亂竄，微機課上頭都不臺，雙手活動，在玩游戲。

　　④早晚自習，要么玩手機，要么看一些小說（不健康的），要到睡覺，總之就是不學習。

　　五、提以下幾點要求：

　　根據我部教學情況的實際，結合同學們的學習情況，依照教學大綱的具體考試與考核要求，對全體學生提出以下幾點要求：

　　1、要自信、自勵、自強不息。

　　2、要逐步養成良好思想品德和行為習慣。

　　具體包括：①自律能力②舉止文雅大方③說話文明禮貌④生活艱苦樸素⑤學習刻苦努力等等。

　　3、要養成健康的體格。

　　即堅持鍛煉身體，認真堅持上好早操與間操，認真堅持上好體育課，端正書寫與看書姿勢。保持好體形與視力。養成良好的飲食習慣，遠離垃圾食品，使自己真正的健康成長。

　　4、要養成高尚的人格。

　　看有益的'書籍，做有益的事，陶治高尚的情操，感染周圍的同學，互幫互助，互敬互愛，不講所謂的江湖義氣，不參與違法與違紀行為。

　　5、要積極參與實習、實驗與實訓，不斷提高技能。

　　我們對口升學不但有筆試的試卷（240分），還有技能考試（總分150分，理論90分，操作60分），這是我們對口升學的成績命脈，我們要牢握這一環節，在實驗實習、實訓中積極參加、努力操作、力爭滿分，向學校、老師和家長交一份滿意的答卷。

　　老師們，同學們，成績是屬于昨天的，我們要把握今天，著眼明天，我相信，在我們全體師生的共同努力下，成績會越來越好，我們一定會有一個光輝燦爛的明天。

階段性考試的總結6

　　上學期期中考試已經結束，從卷面的內容上看，本次試題主要考察學生的基礎掌握得是不牢固，同時也考察學生的應變能力如何，為了今后更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析如下：

　　第一題，直接寫得數。

　　平時讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯的，個別孩子出錯。

　　第二題，填一填

　　第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。

　　部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其原因是平時沒做過這種題型，因此出錯。

　　第二小題比較圖形

　　孩子把（）比（）多，里面填了數字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。

　　第三大題選一選

　　第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經驗有關，對蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。

　　第2題在最重的動物后面畫對勾，在最輕的.物體后面畫圓圈。個別同學不會比較，出錯。

　　第四大題，看圖寫算式

　　第4題部分孩子觀察不仔細，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。

　　第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯誤。

　　第五大題：解決問題

　　解決問題存在問題最多，一班錯了80題，二班錯了67題，這一個大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：

　　本次解決問題出現的形式是圖畫信息和文字信息相結合，要求孩子聽講仔細、觀察仔細，還要會動腦思考，這對剛入學兩個月的孩子來說有點難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的培養。

　　今后采取的措施：

　　1、重視學生平時上課聽講的訓練，培養學生良好的學習習慣，使學生會聽、會看、會說、會記，力求使學生的馬虎降到最低。

　　2、加強學生口算的訓練，加強學生的口算教學和計算能力的教學，計算盡量要做到仔細，不錯數，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。

　　３、在平時的訓練中，重點培養學生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學生遇到能力題會靈活運用所學知識。

階段性考試的總結7

　　從本次階段性檢測反饋的結果來看，總體比較理想，學生成績有明顯變化，主要表現在：

　　1、各班發展趨于均衡，差距在逐步縮小。

　　平均分除10、12班外，其他班級的平均分均在80分以上；及格率大幅提升，及格率最高的5班，及格率達到95%以上，9班在上學期期末有19人不及格，本次階段性檢測，及格率達到93.33%。優秀學生人數1-9班均達到30人次以上，且各班人數基本持平。

　　2、學生物理學習的興趣進一步提升。

　　由于新學期所學內容與前面知識沒有必然的聯系，所以自本學期開始，我們物理組在學生學習方面，從激發調動學生學習的積極性入手，從培養學生良好的學習習慣入手，做了卓有成效的工作，使學生的學習積極性進一步提升，學習效果明顯改觀，學生自信心進一步增強。

　　存在問題

　　1、作業的質量需要進一步改觀。

　　物理學科每天都有少量的作業，從收交作業的情況來看，學生的作業質量不高。主要表現：應付作業的現象明顯，書寫不認真，作圖不規范，個別學生抄襲作業，作業不思考，動手多，動腦少，缺乏思維能力的培養與訓練，起不到應有的作業效果。

　　2、學生的學習習慣需進一步優化。

　　少數學生沒有記筆記的習慣，沒有整理資料的習慣，教師發放的材料隨發隨丟，缺乏整理錯題的習慣。課堂上學生動手多，動腦少，被動聽課，這些不良的學習習慣是導致學習效率低下，學習質量不高的主要原因，需要學生進一步優化學習方法，培養自己良好的學習習慣。

　　3、學生缺乏系統建構知識體系的意識。

　　從本次階段性檢測閱卷來看，學生在不定項選擇題失分較多，主要的問題在于選不全、選不對。選不全的'原因是知識掌握不全面，選不準是學生對知識的理解出現錯誤，不能準確把握知識的內涵，不能把握知識前后之間的關系，知識理解片面，或一知半解。

　　4、學生解決難題的能力匱乏。

　　學生對中考專題六的問題，缺乏思路與方法，數學知識不足，影響了問題的解決，需要學生在課外加強本專題的訓練與輔導。這對有望考取重點高中的同學尤其重要，學生不能將所有的問題寄希望于在學校全部解決。

　　給家長的建議

　　1、重視平時學科的學習，舍得花功夫。

　　物理學科與其他學科比較，中考試題題量大，難度大，20xx年中考，學生普遍反映在規定時間內不能完成所有試題的解答，最后兩個專題，學生一是沒時間做，二是不會做，嚴重影響了學生的中考成績。20xx年中考學生平均分在64分，90分以上學生寥寥無幾，考取高分需要家長和學生在平時要高度重視學科的學習。

　　2、關注孩子的作業質量。

　　不僅要關注孩子是否完成了作業，更重要的是關注孩子是否認真完成了作業，通過檢查孩子的作業，關注孩子學科學習的問題，關注孩子的心態。

　　3、培養孩子良好的學習習慣。

　　幫助孩子整理試卷與講義，將不同學科的試卷、講義等按照日期整理，按學科放置在不同的檔案夾里面，督促孩子對做過的試卷進行錯題更正與反思。通過整理試卷與講義，督促孩子形成良好的學習習慣，提高學習的效率。

　　4、幫助孩子通過不同途徑解決孩子在物理學習中的疑難問題。

　　由于學生在校學習緊張，學生不可能在校解決學習中的所有問題。學生學習成績的提升需要課后的努力與付出，家長應幫助孩子根據孩子的實際情況，制定個性化的學習方案，每天有彌補薄弱學科的時間，孩子學習上不能解決的問題，及時與教師溝通與交流，家長可尋求名師輔導，或購買相應材料，進行專門的強化和提升。

階段性考試的總結8

　　“日記日記，一日一記”，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實的，又是深遠的。 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字里行間。

　　20xx年1月18日，我校成功申報了中國教育學會“十一五”科研課題“日記對青少年成長的影響”之子課題《日記對學生內省意識的培養》，20xx年3月23日正式啟動。我確立了子課題《日記與我們同行》，并開始了積極大膽地嘗試，我堅持在學生中倡導“晨讀、午練、暮省”的校園生活方式，學生在“晨讀”中廣泛閱讀，豐富積累；在“午練”中練就寫字本領；在“暮省”中記錄生活、反省自我，。現將本階段工作總結如下：

　　一、課題研究取得的階段性成果：

　　小學語文課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此指導學生“貼近生活實際，關注現實，熱愛生活”寫好日記，對增強學生認識事物的能力，提高學生習作水平和語文綜合素質等有著十分重要的意義。

　　下面我就結合學校對于學生寫日記的要求以及自己在實際中如何指導學生寫好日記談幾點體會。

　　1、拓寬日記范圍，豐富寫作內容

　　學生在寫日記時最突出的問題是內容大多局限于同學之間，師生之間，親人之間的生活瑣事，或純粹就是自己從早到晚做了哪些事，就是我們常見的那種“流水帳”式的習作。這樣寫日記，時間一長，不僅教師覺得乏味，就連學生也會覺得無聊，進而失去繼續寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達”，就在于教師正確引導，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內容。

　　我在指導學生選擇日記寫作內容時，將其分為以下幾類:a、寫生活日記。引導學生用自己眼睛觀察生活，用自己的頭腦思考生活，進而把自己對生活的思考、對事物的看法，以及自己在學習、生活中的優缺點，或成長過程中的喜怒哀樂等記錄下來。 b、寫對話日記。通過寫“老師、同學、爸爸、媽媽 我想對您說”等心靈對話，架起心靈的橋梁。 c、寫讀書日記。我們倡導學生寫讀書感悟，也可以圍繞某一話題或主題摘抄相關的語段。d、寫剪貼日記。將報刊上的文章或圖片、自己喜愛的郵票、照片等貼在日記本上，在旁邊寫上說明或感想，這種作法有助于提高寫日記的興趣。

　　2、重視分層交流、激發日記興趣

　　學生日記的寫作，如果缺少了必要而即時的交流，是很難堅持下去的。在指導學生寫日記的過程中，即時的交流不但能互相借鑒寫作方法，而且能夠進一步激發學生寫作的興趣。 a、師生間交流 學生日記的內容大部分反映了他們的學習和生活。因此，對教師了解學情，進行師生間溝通具有十分重要的意義。在抽閱學生日記的過程中，我發現有許多同學在日記中抒發了他們學習和生活中的喜、怒、哀、樂，有的甚至就是寫給老師的真心話。如一名同學寫了家中新媽媽對自己很好，但再婚的父親與新婚妻子很親密，但卻忽視了自己的感受，內心十分矛盾，失去了上進的動力。了解這一情況后，我在她的日記上寫上了這樣的批語：“某某同學你好，既然媽媽對你很好，爸爸媽媽又很和睦。我想你應該為重新有了一個幸福的家庭而感到高興，你說是嗎？”后來這個孩子經過我的啟發和誘導，繼續通過日記和我交流她家中的事情，終于克服了各種心理障礙，對這個新的家庭產生了認同感，學習也漸漸有了信心，開始上進了。 b、同學間交流對班里日記寫得好的同學，我除了大加贊揚之外，還會把優秀的日記推薦給全班同學，讓他們互相交流、互相學習，取長補短，力爭把日記寫得更好。

　　3、關注熱門話題，張揚個性品質。

　　在同學們中間，常有一些話題是他們關注的焦點：世界杯球賽、環境惡化、探險故事等等。對自己關注的話題使那些平時不善言談的同學口若懸河，津津樂道。小學生習作的目的就是“以我筆寫我心”，引導大家把自己關注的話題當作

　　日記寫下來，在班級中進行交流，能極大地滿足他們展現自我的愿望，激發他們寫好日記的興趣。在助殘日來臨之際，我班在政教、大隊的倡議下，以“理解、尊重、關心、幫助殘疾人”為宗旨，組織了“節約一元錢，資助殘疾小伙伴”主題班隊會暨捐款獻愛心活動，活動中孩子們積極投入捐款活動，孩子們用自己的實際行動將愛心送給了最需要幫助的人。我不失時機讓孩子們把自己針對這次捐款活動的心得寫了下來，我寫我心，有了好的.生活素材，就不愁有好的日記產生了。

　　二、主要成績

　　由于教師作文教學觀念由過去的注重寫作技巧指導轉變到關注情感因素生成在日記寫真中的積極作用，帶來了其日常教學行為的變化，因而促成了師生在指導和寫日記的興趣、態度、能力、水平等方面一系列的可喜的變化，具體表現在：

　　1、學生的日記內容“真”了。

　　在教師的引導下，學生有了真切的活動體驗，他們用心去傾聽自己真心的跳動，他們敞開真心，描述那種來自心靈深處的震顫，狀寫那份滾動在內心的真實，日記閃爍著生命的光彩，日記有了感人的力量。

　　2、20xx年3月我校《花開的聲音》（學生版）出版了，登載了我班四名學生的日記。

　　3、20xx年4月進行了“博客之星的評選”，我班吳穎有幸被評為“博客之星”。

　　三、下一階段的主要設想：

　　1、深入資源的開發、利用。

　　在現有資源的進一步利用基礎上，進行網絡資源的開發與應用，結合課題《日記對學生內省意識的培養》、學校《花開的聲音》學生刊以及我校的班級博客，讓師生共同嘗試更為廣泛的網絡式閱讀與寫作，探索網絡環境下促進師生成長的新途徑。

　　2、校園文化建設與特色建設。

　　將研究活動與校園文化建設及班級特色建設進一步有機結合，使課題研究成為學校發展的持續動力。

　　3、注重成果提煉、推廣。

　　將教師隨筆、學生日記及時匯編、交流，并探究其產生更大價值的途徑、方法，以成果說服師生，以成果感染師生，以成果激勵師生。

階段性考試的總結9

　　一、指導思想

　　貫徹育人理念，深化常規管理，在抓精細、提品質、重效果中轉變工作作風；從校情出發，開展豐富多彩的校園活動，抓好特色創建工作；深化課堂教學改革，讓“構建高效課堂”成為學校文化建設、教師專業發展、提升教學質量的“助推器”。

　　二、主要工作

　　1、規范教師教學行為，加大教學常規管理力度

　　。2、加強教研組管理，促進各組教研教改能力的提升。

　　3、深化課堂教學改革工作，加強“導學案”的管理力度，組織教師參加校區課改展示課活動，著力解決課改中遇到的各類問題，逐步形成高效的課堂模式。

　　4、組織開展“名師課堂開放”活動，讓教師們取長補短，盡快跟上課改的步伐。

　　5、組織學生開展才藝展演、演講活動。

　　6、抓好兩個畢業年級和起始年級的管理工作。

　　7、積極探索較為客觀的，多元化的學生評價體系，結合評教全面客觀公正地評價教師的教學效果。

　　8、加強體藝衛工作力度，全面落實“體育、藝術2+1項目”工作，抓好特色創建工作；完成全校學生的體能檢測工作和上報工作。

　　9、完善各類資料，迎接年終考評。

　　三、具體工作及措施

　　（一）優化常規管理，不斷調整和改革評價制度

　　1、抓常規，促進教學質量的提高。利用教學工作周調閱、月檢查等形式，加強學校常規工作的落實，使備課、上課、聽課、作業布置與批改制度化、系統化，切實保障課堂教學質量。

　　⑴強化備課，提高備課質量。充分發揮教師個人潛能和群體協作的力量，加強個性備課和二次備課，多出創新型的、實用型的教案，重視有價值的課前預設，并根據課堂情況，靈活進行調整，杜絕機械走教案現象。

　　⑵著眼上課，追求真實、樸實、有效的課堂教學風格。要強化落實“向改革要質量，向科研要質量，向課堂要質量”的策略，積極研究創新課堂教學模式，使課堂教學具有創新意識、創新實質，確保課堂教學的實效性。

　　⑶加強聽課，提高教師聽、評課能力。聽課的意義不只在于模仿，通過運用現代教育理論積極對課堂教學進行分析評價，更是教師提升專業水平的一條重要途徑。所以，要求教師聽課要與評課相結合，在重視聽課的基礎上凸顯評課。

　　⑷規范作業設計與批改。堅決杜絕陳舊、重復、過量、過難、過易設計作業和不批改、不講評現象。要以人為本、因材施教、分層作業，提倡布置能訓練、培養學生多方面素質和能力的多形式、多類別的作業，充分發揮作業在知識鞏固、反饋矯正、興趣培養、智力開發、能力提高等方面的作用。

　　2、拓寬評價內容，完善評價制度。充分發揮評價的激勵功能，有效調動學校、教師的積極性。針對教學工作中出現的新情況、新變化，及時修改完善考評制度，不僅要獎勵先進，還要對有突出進步者加大表彰力度，建立教師教學評估制度，形成教學評價的長效機制。

　　（二）加強教師隊伍建設，全面提高教師整體素質

　　1、抓學習，促進教學觀念的更新。要堅持不懈地抓好教師業務理論學習。要求全體教師做到：一讀、二寫、三上、四會。即堅持每天上網瀏覽博客或從刊物上閱讀有關教育信息、教學論壇、名師教育專著等；每周至少寫教學隨筆或教學反思一篇，每學期至少寫兩份有價值的創新教案和一篇有較高理論水平的教學論文；教師每學期聽20節課；每學期至少上一節校內教學觀摩課；教學理念會滲透、教學經驗會總結、教學觀摩會評價、教學風格會創新。通過這些手段加速教師由教書匠向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

　　2、抓培訓，促進教師業務素質的提高。繼續組織好教材教法培訓活動，讓教師理解新精神，把握新要求，熟知新教材，提高駕馭教材的能力，提高課堂教學水平。

　　3、抓建設，促進教師隊伍整體素質的提高。

　　（1）加強骨干教師的培養力度。充分利用教材研討會、課堂教學評優等活動，給骨干教師壓擔子，促使他們學習理論，鉆研教材，探討教法，積極撰寫教育教學論文，尤其注重教學反思的積累。

　　（2）加強青年教師的培養。充分利用區域活動和校本教研活動，采用幫帶結對、跟蹤指導等形式，有目標地開展“傳、幫、帶”活動，促進青年教師健康成長。

　　（3）加強對中老年教師的培訓與管理。要通過培訓學習，讓廣大中老年教師立足本職，正確面對現狀，克服自身不足，努力為學生盡職盡責。同時還要給青年教師樹立榜樣，關注青年教師的成長，為小學教育發揮余熱。

　　（三）強化校本教研活動的'開展與管理，培植典型，努力打造我校教育特色

　　1、確立教師是校本教研的主體，牢固樹立研究和反思的意識。完善校本教研制度，確立教研時間、內容、目標、方法，針對教師在教學中“圍著問題轉，盯著別人看”的等、靠、看消極狀態，增強教師主體意識、參與意識、爭先意識、創新意識，做課改的主人，帶領教師迎著困難上，帶著問題干，做給別人看。

　　2、多渠道開展校本教研活動，實現校本教研形式多樣化。堅持“教學中處處有課題，時時有反思”的理念，著眼于教學常規的落實，強化教學研究，從說課、備課、評課、課堂教學、作業布置與批改、測試評價、反饋總結、反思改進等環節一一抓起，強化過程管理，通過公開課、觀摩課、研究課、教學設計評選、教學反思評選等形式，把校本教研活動滲透到教學的每一個環節。

　　3、校本教研與課題實驗相結合。校本教研，教師是主體，重在教學反思、重在解決問題、重在教師專業發展。各單位要以實施校本教研為切入點，改進和完善以校為本的教研制度和工作方法，把校本培訓融入校本教研，把集體備課、課例展示、診斷反省、課題研究、問題答辯等教研模式與校本培訓結合起來，以校本培訓促校本教研，以校本教研促教師專業成長，培植典型，形成借課改優勢、以校本教研形式提升學校辦學水平和提高教學質量的新局面。

　　四、其他工作

　　在積極穩妥抓教學教研的同時，認真做好學校日常工作，積極參與并認真完成上級部門組織的各項活動、任務。

　　月主要工作安排

　　九月份：

　　1、做好開學有關工作

　　2、制定教學教研工作計劃，組織教師制訂學科計劃

　　3、教學常規檢查十月份：

　　1、常規教學，教學常規檢查。

　　2、開展聽課、評課活動十一月份：

　　1、教學常規檢查

　　2、期中復習考試，半期工作小結

　　3、開展聽課、評課活動

　　4、組織一次“夢想啟航”征文、演講比賽。

　　十二月份：

　　1、教學常規檢查

　　2、參加中心校畢業班復習研討會

　　3、優秀教學隨筆和教學反思評比

　　4、開展聽課、評課活動元月份：

　　1、組織考試

　　2、組織1-6年級期末考試

　　3、上交論文總結

　　4、資料歸檔整理

階段性考試的總結10

　　期中考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：

　　1、提領要點的能力。

　　就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。

　　2、對語言文字的`感知和感悟能力，就是“語感”

　　通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。

　　3、審題能力答題方式

　　訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。 下一步的具體措施總結如下：

　　1.著力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。

　　2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閱讀文本的習慣。

　　3.增加課外閱讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。

　　4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練

　　我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。

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