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舞蹈說課稿

時間：2025-05-31 10:06:08 舞蹈我要投稿

舞蹈說課稿實用(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的舞蹈說課稿，歡迎大家分享。

舞蹈說課稿實用(15篇)

舞蹈說課稿1

　　一、說設計意圖：

　　熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

　　《幼兒園教育指導綱要》藝術教案中明確提出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

　　二、說活動目標：

　　依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

　　1、認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）

　　2、能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）

　　3、樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）

　　三、說活動的重點、難點：

　　重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

　　難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作。

　　突破重難點的方法：為幼兒創設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創造性思維得到發展，在游戲中讓難點得以解決。根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

　　四、說活動準備：

　　1、有關螃蟹的圖片；

　　2、與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；

　　3、螃蟹音樂；

　　4、螃蟹頭飾（每人一份）。

　　五、說教法、學法：

　　教法：本次活動中我運用了啟發引導法、情景教學法、游戲法，對于這些方法的運用，我改變傳統的教師說教模式，以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上生動有趣的形象，讓孩子們在情景游戲的體驗中快樂得獲得知識，真正體現玩中學，學中樂。

　　1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

　　2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

　　3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于玩的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

　　學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的.動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

　　1、多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

　　2、創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

　　六、說活動過程：

　　活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

　　1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

　　提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

　　2、播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

　　從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

　　師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？

　　3、教師情節講述①，幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

　　①師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

　　4、引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

　　師：螃蟹的動作有什么呢？

　　請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。

　　5、幼兒隨樂完整動作。

　　七、說活動延伸：

　　活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿2

尊敬的各位專家、老師：

　　你們好！我是來自。今天我講的課題名稱是《以中國古典舞元素為素材的幼兒舞蹈造型多樣性創編》。幼兒舞蹈是學前教育專業的專業技能課程，它從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創編技法的訓練，使學生們全面的了解和掌握，找到兒童舞蹈創作的規律和方法，運用所學知識來提高自身的藝術修養，增強創造力和表現力。下面我將從教材內容、教學策略、教學過程、教學反思幾個方面進行闡述。

　　一、教材內容分析

　　教材分析：

　　本節課內容選自由湖南大學出版社出版，學前教育專業新課標“十二五”規劃教材，《幼師舞蹈》下冊（第二版），適用于學前教育專業二年級的學生。本書對中國民族民間舞蹈、幼兒舞蹈基礎知識等內容進行了較為詳盡的闡述。讓學員在所掌握的舞蹈基本理論與基本技能的基礎上，更好地培養和勝任幼兒園的`舞蹈教學工作。本課題為教材中第六章第五節內容——幼兒舞蹈創編。

　　學情分析：

　　（1）該門課程針對學前教育專業二年級的學生展開，他們已具備了一定的舞蹈基本功和領悟力，但對于創編時的舞蹈性和合理性還缺乏創新、視覺效果較為單一化；

　　（2）中國古典舞因本身具有一定的難度，且在學生中流行程度并不高；

　　（3）有特色的幼兒古典舞編創作品屈指可數，并不多見。

　　教學目標：

　　知識目標：通過學習讓學生掌握規范的兒童舞蹈造型編排技法。

　　能力目標：能主動的把握舞種風格，將單一的造型元素呈現出多樣性的變化。

　　情感目標：通過以古典舞元素為素材，加強幼兒舞蹈造型的多樣化肢體語匯表達，進一步感受和傳承我國優秀的藝術文化。

　　教學重點與難點：

　　教學重點：欣賞和模仿經典劇目，將中國古典舞元素運用到幼兒舞蹈造型構思當中。

　　教學難點：靈活運用所學創編技法，呈現出幼兒古典舞造型的多樣性。

　　二、教學策略

　　教法：以觀察模仿法、教師示范法、行動導向教學法激趣；以任務驅動教學法激趣，情景教學法強化。

　　學法：任務驅動式教學法、分解組合法來強化學習效果。

　　三、教學過程

　　課前導學：

　　利用學生對音樂、歷史、文化等方面的興趣，鼓勵學生在課余時間搜集與本節課相關的資源，同時教師也應當將課堂資源貼近學生的認知程度，比如：學生利用網絡信息化平臺，將上傳至世界大學城的優秀古典舞作品進行自主預習和相關背景資料的查閱等。

　　課堂教學：

　　1、新課導入，作品欣賞：

　　教師通過同學們課前在網絡空間上的預習，讓其以講故事的形式，引出“千手觀音”的來歷；同時，進行劇目簡介，播放舞蹈視頻《千手觀音》。

　　2、體驗特點，思考討論：

　　提煉作品當中經典的舞蹈造型，同時根據幼兒舞蹈的簡單、直觀、夸張等動作藝術特征，進行課堂內思考、討論，同學們原地做出古典舞即興造型反應，并請做得好的同學演示，闡述舞蹈構思。

　　3、引導分析，重點學習：全班分成以小組為單位，嘗試從隊形、方向、空間以及復合動作方面來擺出多種不同的古典舞蹈造型。

　　4、課堂訓練，強化認知：發揮學生自主性，給出一小段古典舞風格的樂曲，編排并擺出3個及以上不同的舞蹈造型，注意造型與風格之間的合理性。表現突出的小組，做班級展示。

　　5、實踐練習，知行合一：教師為每組進行點評，并將學生加以闡述的古典舞元素單人造型錄制成微視頻，以短小精悍的動態形式，上傳到公共網絡平臺，供同學們課后采用信息化技術反復溫習和鞏固。

　　課后無紙化評價體系：

　　采用以學生為主體，做小組交叉點評記錄，并將組內自評和組內互評筆記，交由教師匯總上傳至QQ群中共享。（群號：126696464）

　　四、教學反思：

　　亮點與特色：本堂課首先，將抽象的網絡平臺以具象的形式貫穿在課前、課中、課后反饋過程里，體現了藝術課程與多元信息化的緊密結合；其次以學生為主體錄制微課，激發和提高了課堂的積極性，延伸了教學時限；第三，前移后拓，將學生的點評和反饋網絡共享，豐富了教學手段和作業完成形式。

　　有待提高：在幼兒舞蹈造型語匯方面，學生還有一定局限性，需多加強訓練；學生對于網絡空間平臺的信息更新、靈活操作等還需要進一步普及，同時也有助于專業知識面的拓展。

舞蹈說課稿3

　　《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼稚園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使學生初步具有教學、改編、創編新舞步的能力。

　　舞蹈教學是藝術教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來的幼兒教育工作者，要認識到舞蹈在幼兒教育中，是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容之一，也是重要手段之一。

　　在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發展教育的密切關系，和幼稚園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養，貫穿教學的始終，并根據教學規律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：

　　1.使學生理解和掌握幼稚園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。

　　2.培養學生在幼稚園舞蹈教學中組織教學。

　　3.對學生進行學習目的教育。

　　由于幼兒舞蹈教學方法是本節課的中心問題，又是最關鍵的內容，因此，本課的教學重點是：掌握幼兒舞的幾種常用教學方法。然而，在掌握了教學方法時，還要懂得在什么樣的舞蹈教學中該選用哪一種教學方法，因此，本課的教學難點是：怎樣合理運用幼兒舞蹈教學方法。

　　為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體、教師為主導，練習為主線”這一原則，根據教材及學生的特點，教學方法選用引導操作、議論、概括、練習的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂來輔助教學，努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程，主動探索、理解和掌握新知識，本節課的教學程序如下：

　　一、激趣引入

　　心理學研究表明：“興趣是探索的一種動力和成功的誘因”。放磁帶讓學生回憶所學過的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂，采用以舊引新，創設“懸念”，引入新課，在讓學生回憶所學幼兒舞內容時，教師提問：假如你現在站在舞蹈課室講臺上，面對小朋友要把老師教過的律動教給小朋友，那你該采用哪種教學方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發學生探求新知的興趣。

　　二、引探新知

　　在引導學生探新時，為了較好地突出教學重點，突破教學難點，依據大綱有關“幼兒舞蹈有哪幾種教學方法”，要引導學生通過平時學過的律動、歌表演、表演舞等，運用多種教學方法，摸索出哪種方法最適于律動，哪種最適合歌表演等。這部分教學我按照三個步驟設計：1、講解、演示2、引導議論3、概括運用。

　　1.講解、演示

　　在教學中，先講解幼稚園舞蹈教學的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語言提示、講解、口令的方法;(7)個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

　　2.引導議論

　　比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢?角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。

　　3.概括運用

　　通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的.教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。

　　為了引導學生初步掌握教學方法，要求學生把學過的律動《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽一遍，并請幾位同學把這三小節舞用所學方法進行分析，最后進行小結，讓學生質疑問難，師生共同解答。

　　三、鞏固練習

　　幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼稚園舞蹈教學中的教學組織，根據

　　幼稚園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：

　　1.基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。

　　2.變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學?

　　3.操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。

　　4.發展題：放一小節兒歌，讓學生即興創編簡易動作，并進行教學演示。

　　5.思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思考，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?

　　在學生練習中，教師邊根據信息反饋，邊引導解決存在問題，通過多項練習，既充分發揮學生主體作用，活躍思維，又培養了能力，練習后，教師結合舞蹈教學方法的廣泛應用性，滲透對學生進行學習目的教育。

　　四、課堂總結

　　為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：

　　1.弄清授課內容是基本動作或律動等。

　　2.運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。

　　最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節課分組練習。

　　這節課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。

舞蹈說課稿4

尊敬的老師和各位同學：

　　大家好，我是舞蹈085班羅楓。本節課，我說課的內容是：舞蹈形體練習。

　　下面我將從教學目的、動作分析、動作示范和練習三個方面展開說課。

　　一、教學目的

　　1.授課對象

　　本節課我講課的對象面向5歲至12周歲的兒童們，這是從整體系統練習的方式上來面向的，對于成人形體訓練也是可以的。

　　2、教學重點

　　壓前、旁腿教具預備：錄音機或DVD音像設備

　　教學過程：

　　（一）師生問好，學生依次橫排站好，向老師鞠躬問好。然后站在把桿前做預備。

　　3、教學目標

　　主要通過芭蕾形體的“擦地”和“蹲”動作，讓學生從整體上克服身體的自然狀態，獲得正確的豎立感，發展舞蹈動作的協調性、靈活性、節奏感，練習學生動作時所需的軟度、力度、開度。這就要求我們對教學動作進行合理的分析，以求達到練習的最佳效果。

　　二、動作分析

　　中國有句俗話：坐如鐘、站如松、行如風，這句話說明了一個的體態是非常重要的，在武術和雜技練習中也有同樣的要求。這句話用通俗明了的俗語闡述了對身體基本體態的要求。首先，單手抓把桿的時候，我們身體的肌肉要收緊，膝蓋夾緊，立腰、收腹、展肩等。兩腿腳跟相靠十個腳趾用力抓地，兩腿夾緊，大腿內側外旋，收腹、收臀，立腰，下巴微抬，眼睛平視前方。這是音樂開始之前，對學生一個最基本的體態要求。

　　之后音樂起，學生雙手扶把，按照要求練習站立，啟發自己的想象力（如：我的眼前出現了一幅美麗的畫面，即時我們面對是一堵墻或者是自己的'同學，我們也需要發揮想象力）音樂的第一遍，雙手扶把，面向把桿，一位腳。音樂第二遍，一位立半腳尖，保持狀態，雙手離開把桿，手慢慢打開至二位或七位，把握好重心。這個組合可以練習學生良好的體態，克服自然生活中的一些毛病。

　　三、動作示范和練習

　　1、“蹲”組合

　　師：蹲使雙腿的曲伸練習，是促使大腿外開并鍛煉大腿、小腿及腳上的肌肉及肌腱的，同時練習跟健的軟度和力度。

　　找一名學生示范講解：單手扶把(身體側對把桿，離把約一腳遠，扶把手放在身體稍前一點)，腳一位，整個身體如同被牢牢夾在兩個平面當中，頭上如同重物下壓被迫下蹲，但又要往上頂重物的感覺，豎立時要有往上頂的感覺，這就是內在的對抗性氣力。合音樂（正、反面）要求：

　　A、下蹲到底和往上起來的時間是一樣的，并且要均勻、連貫、柔韌。下蹲時盡量對不要撅臀部。

　　B、下蹲時，腳跟不宜長久離地，再往上起的時候，先落腳后跟。

　　2、師：擦地是整個腿氣力練習的基礎動作，這個動作主要練習整個腿及腳腕、腳背的氣力，增強肌肉的能力。

　　預備姿勢：單手扶把一位腳，另手一位（音樂前奏起的時候，手打開至七位）

　　前擦地：重心在主力腿上，動力腿繃腳向前擦出，腳跟往前頂，腳跟、腳心、腳掌逐次離開地面，成腳尖點地，腳尖和主力腿成一條直線，然后按原線有腳尖往回領收回原位。旁擦地：開始全腳著地，隨著間隔增大又依次腳跟、腳心、腳掌離開地面，腳背向外用力繃腳尖著地，收回時又一次腳掌、腳心、腳跟、全腳著地，擦地收回。

　　后擦地：動力腿向后擦出，腳尖先走，與主力腿腳跟成一直線，然后用腳跟帶動，由腳尖、腳掌到全腳擦地收回。（合音樂，正反面）

　　3、壓前腿（重點）

　　師：壓腿主要是練習腿的軟度、柔韌性、和胯的開度，只有腿的軟度好，動作才會輕巧，舞姿技巧才會豐富。而壓腿也是一個持之以恒的練習，我們只有不斷地往磨它，不斷的往拉它，我們才能達到一個練習的目的。

　　預備姿態：單手扶把，另手一位，身體半側向里對把桿，三位腳。前奏：把外腿經吸腿后向上伸直，用腳跟放在把桿上，繃腳外開，手由一位經二位打開至七位。第一遍音樂：重心在主力腿上，兩腿伸直，動力腿繃腳外開，立腰，不動。

　　第二、三、四遍音樂：由第二遍音樂開始，七位手轉為三位，上身保持正直對準動力腿下壓，用小腹往貼大腿，跨往條件垂直大腿，收往夠腳背，4拍落，4拍起。

　　師：請一位做得比較好的同學作示范，大家可以圍過來看，看看她與我們大部分同學作的有哪些不一樣，她好在哪里？（同學參與觀察、討論，并糾正）（做反面）

　　4、壓旁腿（重點）師：壓旁腿是在壓前腿的基礎上，身體經把離向后轉，換手扶把，腳在身體后面，向旁壓腿時應留意用身體的后背緣往貼大腿，手往找腳背。

　　A、師邊示范邊講解B、學生自由練習，師依次糾正C、合音樂，作練習預備姿態：單手扶把，后三位腳，另手一位，身體半側向里對把桿。

　　前奏：里腿經過吸腿向旁打開，手經二位打開至七位。留意胯部與動力腿成一平面。第一遍音樂：手在七位，身體正，腳背繃腳朝上；

　　第二、三、四遍音樂：從第二遍開始，手到三位，壓旁腿。（做反面）

　　今天，我們進行了一些一系列的練習，可能很多同學還感到有些難度，但我相信，只要你肯練，日積月累，你終會鍛煉出良好的基本素質來！師生再見：同學們橫排立正站好，鞠躬拍拍手向老師說再見。

　　本次說課到此結束，謝謝各位老師和同學！

舞蹈說課稿5

　　教學設計說明

　　本節課以新的課程標準為依據，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創造”充分發揮學生的創新思維和實踐能力。

　　教材特點

　　韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態，發招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養學生的節奏感和韻律感，發展協調性和靈活性都起著積極的作用。對培養學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。

　　學情分析

　　二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。

　　教學目標

　　1、運動認知目標

　　（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。

　　（2）感受木偶和我們人的動作的不同之處，激發孩子喜歡舞蹈的情感。

　　2、運動技能目標

　　（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的結合音樂完成整個舞蹈動作。發展靈敏、協調、靈活性等能力。

　　（2）能用簡單的'語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發揚集體主義精神。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。

　　（2）養成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協作的能力，學會尊重和關愛其他伙伴。

　　教學運用

　　在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現教師從必要的牽引到放手，向學生的自主、合作學習方式的轉變，構建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。

　　在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。

　　教學準備

　　小球、錄音機、球筐

　　教學過程

　　（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發興趣

　　學生在教師的引領下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規定的時間內看誰最機敏戰勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。

　　（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知

　　1、教師帶領學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結動作的要領，教師加以總結，幷按要領學習新動作。結合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。

　　2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。

　　在本課中繼續保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結協作精神來促進學生的身心全面發展。

　　3、游戲鞏固、培養能力。

　　在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發展學生的耐力素質和靈活性協調性，培養學生競爭意思和同伴團結合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。

　　（三）結束部分：感受成功，愉悅身心

　　在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態。

　　八、生理心理負荷預計：

　　全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%

舞蹈說課稿6

　　一、教材分析

　　本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發揮自主學習的能力，在表現歌曲的多形式創作練習和參與音樂實踐活動中，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1、情感態度與價值觀目標

　　學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關知識，產生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。

　　2、過程與方法目標

　　學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現歌曲。

　　3、知識與技能目標

　　學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養成節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

　　根據以上三維目標，我制定了如下教學重難點：

　　教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

　　教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發掘“青春”的思想含義。

　　二、學情分析

　　初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現欲望羞澀，調動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣。現在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優秀的傳統音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。

　　三、說教法

　　《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：

　　1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調動學生的積極性，激發他們參與學習的意識。

　　2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。

　　3、合作探究法：在為舞蹈創編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培養學生良好的'合作意識和在群體中的協調能力。

　　四、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。

　　五、說教學過程

　　本節課教學過程我設計的主要環節有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環節組成，首先是形象導入環節。

　　(一)創設情境，導入新課

　　在導入環節，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創設情境，激發學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。

　　(二)學唱歌曲，感受體驗

　　學唱歌曲屬于本節課的重點環節，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發學生的聯想和想象，激發他們的興趣與求知欲。

　　在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：

　　1、歌曲的速度如何?

　　2、這首歌曲的旋律、節奏各有什么特點? 3、歌曲的情緒如何?請同學根據自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的描述正確引導過來。

　　學生討論回答后我點評并總結。

　　學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發展手法、“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。

　　之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創編旋律，強調學生的音樂實踐活動。

　　在學唱環節我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。

　　在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。

　　首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。

　　學唱歌曲環節是這節課的重點環節。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據實際情況對表現對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展，在教學中建立平等的師生和諧關系。

　　在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發現問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。

　　學生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創作手法。由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學唱歌曲，學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經過練習逐步掌握，解決課程中的難點。

　　最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。

　　(三)拓展延伸，角色扮演

　　在拓展延伸環節，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。

　　(四)課堂小結，點題升華

　　在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。

舞蹈說課稿7

　　說課要點

　　1、課程在人才培養方案中的地位和作用

　　（1）課程類型

　　三年制、五年制音樂教育（舞蹈）專業教育類必修課，共開設一個學期。

　　（2）課程作用與地位

　　通過學習舞蹈的基本理論、技能技巧、創編技巧及各民族舞蹈的基本風格和少兒舞蹈的教學方法，基本掌握創編的技巧，能將所見所聞通過肢體語言、通過情感抒發表現出來，使學生具備少兒舞蹈教學及創編能力為培養目標。并從審美、創造等方面培養21世紀高素質人才，以適應小學藝術教育改革的要求。

　　（3）課程與其他課程的前后銜接

　　該課程安排在三年制音樂教育（舞蹈）專業第4學期、五年制音樂教育（舞蹈）專業第8學期進行授課。學生在掌握了少兒舞蹈、現代舞、民間舞風格的基礎上開設本門課。考慮的是教學內容的有機聯系，知識和技能、繼承和創新的內在關系。只有當學生克服身體的自然體態，掌握一定的民族民間舞的動作素材及從教師的“身授法”的傳遞中才能形成學生個人的教學風格及掌握創編、表演少兒舞蹈的能力。

　　2、課程教學設計及改革思路

　　（1）教學目標

　　★ 思想品德：熱愛少兒、熱愛少兒舞蹈教育事業，樹立正確的兒童觀和教育觀，具有良好的道德品質、教師職業道德和行為習慣，具有事業心、責任感，培養求實創新精神。

　　★ 知識和技能：了解少兒生理、心理發展特點及規律，掌握開展小學舞蹈教育活動的基本知識和技能，并初步具備職業舞蹈教師的三項能力。（示范、創編、表達能力）了解少兒舞蹈各門類不同舞蹈風格，提高審美能力，具備將來少兒舞蹈教學及創編能力為培養目標，使學生掌握舞蹈的基本理論、技能技巧、創編技巧及各民族舞蹈的基本風格和少兒舞蹈的教學方法。

　　（2）課程設計

　　本課程突破以往舞蹈教學中“只練不說”、“教師滿堂灌”的傳統教學理念，把“說、練、編”融為一體，旨在培養能跳、能編、能說的合格小學舞蹈教師。因此，雖然短短一個學期的時間，但在課程設計上力求做到：知識面和使用面廣，難易程度淺顯適用，內容結構科學合理，符合職教特點。

　　★基礎理論：了解小學舞蹈教學的總綱要及少兒律動、歌表演、集體舞、表演舞等教學形式，對將來所要從事的舞蹈事業有認識。

　　★表演：掌握少兒舞蹈活潑、歡快、童真、童趣的舞蹈風格，培養學生舞蹈動作的力度、節奏感、發展協調稀性和柔韌性。

　　★教學法：掌握小學舞蹈教學中常用的示范法、練習法、分解組合法、觀察模仿法、游戲法、語言提示，講解，口令的方法及個別輔導法等，并運用到實踐中形成個人的教學風格。

　　★教案：學會編寫舞蹈教案，對小學舞蹈教學過程、環節和組織教學有一定的理解與把握，具備獨立教學的能力。

　　★創編：熟悉不同年齡班少年兒童的動作發展水平和實際接受能力，學會科學性、針對性地進行少兒舞蹈的創編。

　　★欣賞：通過典型舞蹈作品的欣賞分析，擴大學生的眼界，拓寬知識面，并使學生界學會自行選擇作品及分析講解作品。

　　（3）教材分析

　　本課程選用了中等師范學校課本《兒童舞蹈及舞蹈基礎訓練》、《現代舞創編技法》。該教材內容豐富，突出師范性、兒童性及實用性，特別適合音教（舞蹈）專業的“小學舞蹈教學與研究”課程。

　　考慮到課時安排和本課程教學重點，針對性地選擇了該教材第一章“兒童舞蹈概論”和 “兒童舞蹈的教學；兒童舞蹈的創作；兒童舞蹈的作品”等部分和現代舞創編的大部分內容。第三章舞蹈基訓和民間舞不納入本課程教學。

　　（4）主要教學方法和手段

　　★教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發動機、分析誘導、思考討論、分組創編和表演、歸納小結等方法，來達到傳授技能、培養興趣、激發參與的目的。

　　★手段：主要通過情景的創設，來調動學生濃厚的練習興趣。通過教師具有感染力的表演，指導、點評、互動使各組學生能夠進一步完善自己的創編動作，從而更好地培養了學生創新意識和實踐能力。通過自主學習、合作學習、小組展示等環節使學生學的'輕松、快樂而大有收獲。

　　★學法：充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我表現意識。例如：小組創編練習、匯報表演、實踐教學等環節為學生提供了自主練習、協作練習的時間與空間；在點評環節上不僅老師對小組表演給予評價也讓其他組的學生根據自己的理解和經驗對創編和表演給予評價。這就徹底改變了傳統的“教師滿堂灌”教學管理的理念，激發了學生主觀能動性，使學生真正成為上課的“主人”，充分體現本課程的新理念。

　　（4）實踐教學內容及環節的確定

　　《少兒舞蹈及創編》的教學全過程一般分五個環節進行。

　　★模仿：尋找身邊的動物、人物、事物進行模仿。

　　★新授知識：教師講解示范、指導學生學習舞蹈第一段。（分解組合法：先教上肢動作再教下肢、然后把分解的動作結合起來做完整的動作。語言提示、講解、口令的方法：講解舞蹈的內容，情節，動作要點，思想感情等提高對舞蹈內容感情的理解。）

　　★即興練習：分小組創編舞蹈，教師對創編內容提出要求并指定一位同學當老師。目標：培養學生創新意識和協作能力，。重點：緊貼主題、創編動作要連貫、富有表現力；小老師運用已學習的教學法理論指導該組的舞蹈排練整齊。

　　★小組展示：各小組展示各自的風采。目標：培養學生的自信與表現力。

　　★點評：教師對各小組創編與表演給予點評，提出進一步改進與完善意見。其他組成員積極思考，合作討論，對本組的小教師的教法及其它組的創遍給予點評。

　　★重點：能夠對比借鑒，提高對少兒舞蹈的欣賞與創編能力；提高口頭表達能力和總結能力。

　　（5）課程所需的教學條件

　　舞蹈教室、鋼琴及伴奏教師、VCD機及音響設備

　　（6）課程教學的參考資料

　　★《舞蹈》董立言劉振遠編，高等教育出版社20xx年12月第二版。

　　★《舞蹈教學法》，呂藝生編著，中國戲劇出版社1994年6月第一版。

　　★《中國舞等級考試教材》，孫光言主編，人民音樂出版社，20xx年第二版。

　　★《兒童舞蹈教育與創作經驗談》，程心天著，人民音樂出版社，20xx年12月。

　　★《廣東省少兒舞蹈花會集錦》《向陽花—少兒舞蹈展演》《上海童謠—郭子微最新少兒舞蹈精品》《歷屆小荷風采少兒舞蹈大賽集錦》等音像類資料。

　　（7）多媒體課件的建設狀況

　　鑒于本課程的動態特性，教學都是在舞蹈室進行，沒有采用多媒體教學手段。

　　3、教學對象分析及教學效果預測

　　（1）教學對象分析

　　三年制、五年制音樂教育（舞蹈）專業的學生在進入該課程之前已大量學習了舞蹈基本功、民間舞、古典舞等，克服了自然體態，初步具備了舞蹈所需的開、繃、直、立及動作的力度、節奏感，協調性與靈活性。

　　（2）教學效果預測

　　少兒舞蹈動作相對簡單、技巧性不強。學生只要積極主動上課和認真完成作業90%以上的學生應能全面完成教學任務。可能有個別學生認為少兒舞蹈幼稚、太簡單，不認真投入教學當中，出現少兒舞蹈“成人化”現象。

　　（3）對策

　　★強調少兒舞蹈天真、活潑、形象、夸張的風格特點。

　　★教師用富有感染力的示范表演帶動學生。

　　★創設小學舞蹈課堂情景，使學生用兒童的心態上兒童舞蹈課。

　　★分組練習時教師多巡視，個別輔導教弱學生。

舞蹈說課稿8

　　一、教材分析

　　《水調歌頭? 明月幾時有》是蘇軾的代表作，倍受后人的贊譽和喜歡，是獨具特色、膾炙人口的傳世詞篇，1706年蘇軾貶官密州，時年41歲的'他政治上很不得志，時值中秋佳節，非常想念自己的弟弟子由，內心頗感憂郁，情緒低沉，有感而發寫了這首詞。在這里，詞人通過對月宮仙境的想象，在一種極富神秘色彩的探索和思考中，表現自己的思想矛盾與波折、人生體驗與認識。

　　二、說教學目標與教學重點

　　1、知識與能力：能正確流利有感情的朗讀詩詞，疏通大意。通過反復朗讀體會情感。賞析體會含義深刻的句子，全面鍛煉口語表達能力。

　　2、過程和方法：通過教師設疑、組織學生討論、小組交流等方法，使學生主動地獲取知識。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

　　教學重點：培養學生朗讀能力，通過反復朗讀體會情感。

　　教學難點：作者對人生的感悟及其豁達胸襟在詞中的體現。

　　三、說教法、學法

　　1、自主學習法要求學生自主參與到教學的各個環節中去。

　　2、誦讀品味法通過反復朗讀，讀出文中的韻味，對學生進行美的熏陶。

　　3、設疑導思法設置問題，引導學生思考，激發學習興趣。

　　學生的學法：

　　1、誦讀法運用各種朗讀方式，調動學生的朗讀興趣，在誦讀中體會作者感情。

　　2、討論法積極參與，總結規律。

　　3、自主探究法學生實踐，鞏固提高。

　　四、說教學過程

　　1、激趣導入，走進作者；

　　2、誦讀詩詞，整體感知；

　　3、合作探究，感悟品味；

　　4、歌曲欣賞，體會感情；

　　5、拓展延伸，能力訓練。

　　五、鞏固訓練

　　1、練習：理解默寫

　　2、作業：

　　a、背誦全詞 b、請以“月亮”為內容，寫一段景物描寫。不少于50字。

　　六、板書設計

　　水調歌頭

　　蘇軾

　　上闋：問天

　　自喻清高借下闋：問月襯托離別

　　人——，月——，此——。

舞蹈說課稿9

　　一、說設計意圖

　　藝術活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術活動的'能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。韻律活動是幼兒藝術活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。

　　二、說活動目標

　　認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質。

　　能力目標：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。

　　情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。

　　三、說活動重、難點

　　重點：感受歌曲歡快、活潑的性質。

　　難點：學習踢跳步、點肩、轉手腕等基本動作。

　　四、說活動準備

　　xxxx

　　五、說教法學法

　　教法：

　　1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;

　　2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;

　　3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;

　　4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;

　　5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容。

　　學法：

　　1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發幼兒主動性地學習。

　　2.操作法：培養幼兒的實踐能力和模仿能力。

　　六、說活動過程

　　（一）開始部分

　　師幼問好，一起做熱身運動操

　　（二）基本部分

　　今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。

　　1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。

　　2.主要動作及要求

　　a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。

　　b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。

　　c.里繞花：從攤手經過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。

　　d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。

　　e.蝴蝶花：

　　（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。

　　（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。

　　（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。

　　準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾

　　準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。

　　（三）結束部分

　　1.師幼共同表演舞蹈。

　　2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。

　　七、說活動延伸

　　今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。

舞蹈說課稿10

　　一、教材分析

　　本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節，幼兒舞蹈創編過程。本節教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實際操作練習不多。通過對教材的深入領會和學習，針對教材的側重點，我將本節內容設置成了律動、主題、成品舞創編等三個創編訓練模塊。而本課正是以《我愛洗澡》作為主題來進行幼兒舞蹈組合的主題創編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點、幼兒舞步、幼兒舞種類都有詳實的闡發和要求，本章前兩節科學的歸納了幼兒舞蹈的創編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經驗付諸實踐，讓學生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創編方法，同時，也為后面的幼兒成品舞蹈創編課程打下基礎。《叢林仙子》幼兒舞蹈組合是主題創編模塊中的一個綜合訓練課程，本課程教學課時為2節連堂課90分鐘。要求學生在教師的引導下，按照主題的發展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風雨中××的仙子），運用教師投放的創編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個內容豐富、形象生動的幼兒舞蹈組合。讓學生明確主題發展步驟，歸納出可操作性的創編方法，完成本模塊的教學目標，為此特對本課的做以下三方面的教學構想：

　　二、教學構想

　　1、在動靜結合中，暢想主題

　　“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學生的身心放松，注意力集中，靜想主題。“動”就是將想象中的人物形象通過肢體舞動起來，表現主題。兩種方法的結合使用引發學生對下面環節的期待。

　　2、主題遞進和材料投放兩條邏輯主線，讓教學實施更加嚴密設定兩條主線豐富了本節課教學手段，教學環節連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個）——在暴風雨中××的叢林仙子三個層次遞進。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過兩條主線的縱向實施，最后達到創作出四個舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創造性利用。

　　3、情景設置和風格迥異的音樂加入，使創作的舞蹈作品演變為A+B的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創作帶來了延伸空間，集體表演和個體表演結合，體現發展個性化教學思想，同時創作出來的A+B舞蹈結構，給學生耳目一新的感覺。

　　三、學生分析

　　本節課的教學對象是三年級上期學生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創編理論知識靈活運用于實際創編之中。本課我以舞蹈活動課的方式進行教學，引導學生積極參與，她們潛在的舞蹈創編知識更容易被激發，從心理上逐漸消除對創編的畏懼心理，提高創編的信心。在創編的教學過程中，舞蹈基礎好的學生，可能會在活動中起到帶動作用，在個性化的創編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學生，可以在練習中忽略自己的動作姿態，著重去掌握創編方法，提高學習的主動性。

　　四、教學目標

　　知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進行幼兒舞蹈組合的創編。

　　能力目標：深入理解創編元素，能創編出4個不同的幼兒舞蹈組合。

　　情感目標：讓學生在教學活動中感受到創編的樂趣、培養學生合作意識和審美情趣。

　　教學重難點：

　　1、重點：利用舞步、隊形、道具，讓學生分組創編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。

　　2、難點：通過情景設置，讓學生恰如其分的表演，豐富創編內容。

　　五、教學方法

　　本節教學組織運用引——想——創——評（下一步的引）這一過程循環進行，體現了啟發式教學的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學生，達到“啟”的目的。學生積極思考，敢想、敢說、敢創，達到“發”的效果。同時，教師在教學過程中善于發現學生的優勢，兼顧學生個性化發展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。

　　六、教具準備：

　　錄音機、視頻、多媒體教學課件、紗巾

　　七、教學過程：

　　（一）冥想與即興——引出主題

　　首先，教師讓學生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語音，讓學生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過程中學生可以調動思維、更好的發揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學生在音樂中自由發揮即興表演叢林仙子，要求每一位學生必須舞動起來，將想象外化為肢體動作，即興中學生會發現多種的仙子形象。冥想能讓學生身心得到放松，思維更加開闊，即興活動不僅可以熱身，熟悉音樂，并能為主題動作的創編做好準備。

　　（二）主題的發展——新課講授

　　確定主題形象：首先，教師將即興活動中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學生分成4組，讓每組學生選定一種為表現主題的形象。

　　第一個環節：投放舞步

　　列出原地與行進，走、跑、跳三類常用的7個幼兒舞步，讓學生根據不同的主題來選擇2——3種適合的舞步加入上肢動作，形成主題動作。然后再將主題動作進行節奏、高低、方向、旋轉等變化發展，形成一個16個8拍的主體舞段。在練習的過程中我會觀察學生的情況，根據每組表現內容和主題動作的不同，來引導學生發展和創新。15分鐘后就可以完成4個不同的主體舞段。

　　第二個環節：投放隊形

　　在這一環節里我讓學生自由選擇常用隊形，來配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動作流動變化起來，表現出同一主題的不同仙子形象和特點。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的'三個種類，然后，教師讓學生觀看視頻，直觀的感受9個隊形，觀看完后讓學生討論將9種隊形歸類并總結出特點，學生很容易會總結出線條類隊形有移動穿梭感的，整體類隊形整齊而飽滿感，不規則類隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來豐富主題形象。在練習中學生根據動作的特點和表現內容來進行對比和篩選。教師巡視每組練習時可能會發現：隊形變化慌亂，兩個隊形銜接生硬不流暢，變化單一類型相似等等，此時，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來進行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學生已經初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來，再配上音樂連貫的練習幾遍，就可以形成4個動作、隊形完全不同的舞蹈組合。

　　第三個環節：投放道具

　　這個環節里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來，生動的表現叢林里仙子靈性多變的特點。我把五顏六色的紗巾作為道具發給每位學生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來表現仙子形象。此時教師運用紗巾的意圖：

　　一是讓學生在創編中學會運用道具，豐富上肢動作，

　　二是讓學生更容易融入情景，發揮想象，加強表現力。

　　在練習過程中，教師會根據每組的實際情況引導學生運用和創新，當練習完成后，請學生分組上臺表演，學生會看到四個不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動，表現仙子在叢林里的時隱時現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過新課這三個環節的學習，已經形成了4個《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節課的重點。

　　（三）、拓展與延伸環節

　　這個環節里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂中巧妙的加入了一段暴風雨的音樂，讓學生想象仙子遇到暴風雨的情景，并用肢體語言來表現出各種情況，創編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個AB段的，有情節的幼兒舞蹈組合。創編完成后再次請同學表演，學生會感到舞蹈組合更加生動富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著風雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學生的創編思維，加強學生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學習。另外，在分組練習中每個學生都可參與，實際感受了舞蹈創編的過程，提高學生創編的積極性和自信心，培養了團結協作的意識。通過以上環節，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點。

　　（四）最后師生共同總結本課布置作業

　　作業：讓學生課后完成：暴風雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續。

　　（五）教學反思

　　作為幼教專業的舞蹈教師，我感受到，教學內容應區別于專業的舞蹈創編教學，不能一味的要求學生創編的完整和系統，要讓學生在一定的時間內學到幼兒舞蹈創編的要點，并能獨立進行簡單的創編活動，因此，在教學的設計上，我強調學生自主練習、協作探究，激發學生的創作思路，讓學生在過程中自然體驗創編過程方法，培養學生實際的創編能力，為將來職業工作打下堅實的基礎。

舞蹈說課稿11

　　我說課的內容是幼兒園教師進修舞蹈教材中的重要一課《幼兒舞蹈教學》。

　　《幼兒舞蹈教學》這一舞蹈內容，是在學生經過課堂實踐學習了幼兒舞蹈常用步法、律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，以及在進行教學時的一般規律，通過幼兒舞蹈全面系統的學習，使學生初步具有教學、改編、創編新舞步的能力。

　　在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發展教育的密切關系，和幼兒園舞蹈教學的基本綱要與教學內容的基礎上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據教學任務的要求，把知識、技能和情感的培養，貫穿教學的始終，并根據教學規律開展多種形式的教學活動，根據以上分析，我確定本課教學目標是：

　　1。使學生理解和掌握幼兒園舞蹈教學的一般方法，并懂得運用到實際教學中。

　　2。培養學生在幼兒園舞蹈教學中組織教學。

　　3。對學生進行學習目的教育。

　　一、激趣引入

　　二、引探新知

　　1。講解、演示

　　在教學中，先講解幼兒園舞蹈教學的一般方法包括：（1）示范法;（2）練習法;（3）分解組合法;（4）觀察模仿法;（5）游戲法;（6）語言提示、講解、口令的方法;（7）個別教學法。讓學生用最快的辦法了解掌握這些教學方法的作用。在講解的同時，并且配以以前自己在教學時一些比較有針對性的動作或表演加以演示。

　　2。引導議論

　　比如我現在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節奏，然后根據集體舞的形式，進行必要的基本動作、角色動作教練，最后再組合完整，反復練習。而在教基本動作時，同學們應用什么樣的教學方法進行教學呢？角色動作又是用哪種方法，引導學生進行議論。

　　3。概括運用

　　通過學生自己所學過的幼兒舞內容，結合所學的`教學方法，使學生了解這些方法在教學過程中的運用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學方法，必須從教學目的，教材特點和幼兒實際接受水平出發，從而概括出：例如在進行律動教學時，要熟悉了解律動音樂的形象和節奏，要抓住動作的形象和節奏進行的有效的教學活動，教師要講明律動動作的形象特點和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進行練習。再如在歌表演教學時，首先必須唱好歌，然后教練基本動作，講解歌曲形象與動作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習，最后完整練習。

　　三、鞏固練習

　　幼兒舞教學的全過程一般分為三個階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復習鞏固舞蹈。在鞏固練習時，一定要注意幼兒園舞蹈教學中的教學組織，根據

　　幼兒園舞蹈教學大綱，設計了如下練習題：

　　1。基本題：鞏固練習好幼兒舞所有內容。

　　2。變化題：比如進行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥》教學時，應該用哪些教學方法進行教學？

　　3。操作題：讓學生用示范法試講律動《坐飛機》的教學方法。

　　4。發展題：放一小節兒歌，讓學生即興創編簡易動作，并進行教學演示。

　　5。思考題：在運用觀察模仿法時，被觀察者的動作應準確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請同學們思考，什么是鏡面示范？也就是在教舞蹈時，教師該背向小朋友，還是面向小朋友？

　　四、課堂總結

　　為突出幼兒舞蹈教學的教學方法及運用，按照運用規律，師生共同進行課堂總結幼兒舞教學方法運用時要注意如下問題：

　　1。弄清授課內容是基本動作或律動等。

　　2。運用的教學方法要注意密切結合小朋友的實際接受水平。

　　最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節課分組練習。

　　這節課通過采用引導操作、議論、概括、訓練的方法，既使學生掌握了幼兒舞蹈教學方法，又培養了學生正確運用所學教法，達到了良好的教學效果。

舞蹈說課稿12

　　說活動目標

　　1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作

　　3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

　　說活動準備

　　火車圖片

　　說活動過程

　　一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

　　1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進教室

　　2、合著音樂一拍一下的拍手。

　　3、幼兒創編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火車圖

　　認識火車頭和車廂，用動作表示火車行進小朋友，火車是怎樣開的？請一些幼兒模仿。

　　三、學習舞蹈中的基本動作。

　　1、學習火車行進的動作：小朋友，老師也想到了一個火車行進的動作，你們看老師是怎么做的？

　　2、幼兒隨音樂做行進動作

　　3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢？（幼兒討論）

　　4、練習幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

　　5、車廂怎樣表示對火車頭的'感謝呢？請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

　　6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規定時間內做邀請和感謝的動作

　　四、學跳集體舞

　　1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

　　2、幼兒學做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂，活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒，使其他幼兒也學會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

　　五、復習《表情歌》

　　火車到站了，大家快樂的唱起了歌，幼兒傾聽歌曲前奏，齊唱一遍。

舞蹈說課稿13

　　說教材

　　《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節奏歡快，每一句都以長音結尾，讓學生比較容易地區分樂句。現在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了學生到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達學生的內心體驗，我選擇了這個教材，讓學生將生活化的動作向著細膩化的表達。

　　說目標

　　《綱要》明確地強調，豐富學生的藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用在于激發學生感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我班有部分學生信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：

　　在學生熟悉音樂旋律和結構的基礎上，學習采茶的基本動作。

　　啟發學生創編不同節奏、方位及幅度的采茶動作，根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

　　通過活動讓學生體驗到勞動的快樂。

　　活動準備：

　　學生采茶的活動錄象資料

　　采茶課件一個

　　茶園情景布置

　　攝象機一個

　　活動過程： 本節課的主要步驟分為四個

　　1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。

　　2、聽音樂，了解音樂的`性質。

　　3、看圖譜創編動作。

　　4、拍攝錄象自由表演。

　　觀看錄象，講述生活經驗，重點學習采茶動作。

　　1．提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。

　　（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的學生會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術允許學生自由參與，自由發揮，容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給學生的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

　　2．學習采茶動作，將動作細膩化，體現教師的引導功能。教師除了要不斷激發學生的創造性之外，傳播性內容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓學生觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現得更優美、柔和，協調性差的就將手關節動起來就行了。

　　熟悉音樂，了解音樂性質

　　今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓學生對音樂有一個初步、完整的感知。

　　3。聽了這首曲子有什么感覺？根據學生的回答總結：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，學生忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于學生有內容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經驗相結合，兒發展規律中的“建構性”原則。

舞蹈說課稿14

　　一、說設計意圖： 熱愛音樂是兒童的天性，音樂是表情達意的藝術。大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂美有了內心體驗，并掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來表達他對音樂美的感受和理解。

　　《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中明確提出：“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表達美、創造美的情趣。”結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂活動《螃蟹的舞蹈》。它的節奏鮮明，富有情趣，具有動作性和故事性，深受幼兒喜歡。

　　二、說活動目標： 依據《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創編，讓孩子們的創造性思維得到進一步的發展。結合大班幼兒的實際發展水平，我制定了適合幼兒最近發展區發展的三個目標：

　　1。認識螃蟹，知道它的特征和習性，感受音樂的節奏。（認知）2。能根據音樂的變化，大膽創編不同的、夸張的螃蟹動作；（技能）3。樂意參與游戲活動，體驗螃蟹跳舞、走路、夾鉗子等游戲情節所帶來的快樂。（情感）

　　三、說活動的重點、難點： 重點：認識螃蟹，感受音樂游戲所帶來的快樂。

　　難點：能根據音樂的變化，大膽創編不同的`、夸張的螃蟹動作。

　　四、說活動準備： 1。有關螃蟹的圖片；2。與音樂變化相符的螃蟹動態圖示一份（跳舞、走路、夾鉗子）；3。螃蟹音樂；4。螃蟹頭飾（每人一份）。

　　五、說教法、學法：

　　1、情景教學法：把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與表現的興趣。

　　2、啟發引導法：教師提出開放性問題，啟發幼兒發散性思維，充分表達自己的感受、發揮想象、創造。

　　3、游戲法：幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，而游戲是孩子表現生活，表現學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。因此，在活動中我將音樂與游戲有機地結合，讓幼兒置身于“玩”的過程中，感知到音樂的內涵，更好地掌握音樂的性質，以最自如的方式抒發情感、表現自我。

　　學法：活動中，我引導幼兒運用多種感官參與法、創造性學習法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現自己對游戲情節的理解，充分給幼兒自由展現的空間。

　　1。多種感官參與法：音樂活動的表現可體現在用肢體動作及口頭語言上，因此，本節活動通過鼓勵、引導幼兒用語言、動作、表情、哼唱、繪畫等多種表現形式表達自己對樂曲的感受和理解。

　　2。創造性學習法：以培養想象力和探索精神為出發點，激發幼兒的聯想、想象能力，發展幼兒的直接創造能力。

　　六、說活動過程： 活動過程是整個教學目標與計劃實現的重要過程。

　　1。創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。

　　出示螃蟹圖片，創設故事情景，通過提問讓幼兒正面認識螃蟹。

　　故事情景：有一只螃蟹，它非常喜歡跳舞，它經常一聽到美妙的音樂，就搖動起它的小鉗子。

　　提問：螃蟹是怎樣走路的呢？它如何揮動它的鉗子呢等等。引導幼兒認識螃蟹與想象螃蟹的行為動作。

　　2。播放螃蟹的音樂，幼兒完整欣賞樂曲。

　　從音樂節旋律與節奏上啟發幼兒感受螃蟹的動作行為，引導討論。

　　師：有一首歌，小螃蟹聽了就會跳起舞來，我們來聽聽，它在跳什么呢？發生了什么事呢？

　　3。教師情節講述

　　幫助幼兒整理出整首樂曲變化的規律，并同時貼出相應的螃蟹動態圖示，再完整欣賞一遍。

　　師：小螃蟹跳舞跳著跳著，出來了一直笨笨的大鯊魚，鯊魚想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，機智的用跳舞的方式躲開了鯊魚。小朋友想一想，它用了什么動作呢？有的地方音樂快快的，有的慢慢的，小螃蟹在做什么動作呢？

　　4。引導分段創編螃蟹動作，鼓勵大膽想象、夸張動作。

　　師：螃蟹的動作有什么呢？

　　請小朋友來做動作，教師把動作納入舞蹈創編里。

　　5。幼兒隨樂完整動作。

　　七、說活動延伸： 活動將結束時，我鼓勵幼兒可以用其他動物來創編舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鳥的舞蹈、小貓的舞蹈等等。大家可以跳自己喜歡的動物舞蹈，在螃蟹音樂將結束時加入進去。

舞蹈說課稿15

　　中華民族是一個歷史悠久的文明古國，中國的民間舞蹈以其久遠的歷史積淀，獨特而多樣的情感韻味，成為世界藝術寶庫中的一株奇葩。對于我們年輕的老師來說，如何去發掘民間舞蹈藝術的精髓，讓幼兒在學習和表演民間舞蹈的過程中，能夠感受其優美的動作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當前素質教育的重要任務之一。下面，我就《紅綢舞》這一活動來談一談我粗淺的見解。

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　指導幼兒去學習舞蹈，最重要的工作就是首先要根據幼兒的實際水平選好教材。大班舞蹈《紅綢舞》，是省編幼兒園大班教材主題九的內容，舞蹈所用道具————紅綢子，是中國民間舞蹈的常用道具，能夠很好的詮釋人們在歡樂、重大的場合中的喜悅心情；舞蹈選用音樂是一首優秀的傳統民間音樂，能帶給人們一種歡快喜慶的情緒，通過欣賞音樂，引導幼兒展開豐富的想象，進行舞蹈創編，為幼兒了解并喜愛民族民間舞蹈，進而激發幼兒熱愛祖國、熱愛生活的情感具有積極作用。

　　本班幼兒經過小班、中班的系統培養，已經有了相當好的舞蹈基礎，孩子們喜歡上舞蹈課，課余時間幼兒經常自發創編舞蹈自娛自樂，經過認真分析，我認為《紅綢舞》非常適合大班幼兒學習。

　　依據是：

　　通過創編舞蹈，每個幼兒的表演都能從中得到發揮和表現，同時也是一個相互學習的機會，培養了幼兒的注意力和反應能力，為今后的順利成長打下基礎。

　　（二）活動目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動其著導向作用。因此，整個活動都是以幼兒的想象和意愿為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知、情感、能力方面都能得到發展，具體目標如下：

　　1、情感目標：激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。

　　2、技能目標：鼓勵幼兒大膽運用肢體動作表現音樂中快樂的情緒，體會交流合作的樂趣。

　　3、知識目標：復習“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并啟發幼兒創編舞蹈。

　　依據是：《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創造性的表達，發揮藝術的情感教育功能，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。

　　（三）活動準備：

　　1、多媒體設備一套及課件（樂譜圖示，背景圖片）

　　2、幼兒每人兩條紅綢帶。

　　3、紅綢舞樂曲磁帶，錄音機。

　　4、布置好場地。

　　（四）重點和難點

　　1、活動重點：

　　引導幼兒感受音樂美，體驗美，自由的表達自己歡樂喜悅的心情。

　　2、活動難點：

　　能運用學過的動作創編舞蹈。

　　依據是：《綱要》中指出藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

　　二、說教法、學法

　　（一）教法

　　新《綱要》中提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正的成為學習的主體。因此我運用了直觀、生動、形象的教學手段，在活動中以激發幼兒的興趣為出發點，為幼兒搭建了一個自我表現，自我創新的舞臺，讓孩子們通過發現、欣賞、探索、創新，從而獲得成就感。在潛移默化中使幼兒的節奏感、樂感、表演及自由創編能力相應得到培養和提高，

　　從而進一步激發幼兒對舞蹈藝術的憧憬和熱愛！本次活動主要采用的教學方法如下：

　　1、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動，

　　2、欣賞法：這是舞蹈教學中必不可少的方法，我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。目的是引導幼兒進一步直觀的感受舞蹈藝術的造型美，有效的提高幼兒的審美能力。激發幼兒的表演欲望，有效的突破重難點。

　　3、示范法：是根據舞蹈的難易，幼兒接受水平及教學階段目的的不同，我采用完整示范和局部示范。示范前對幼兒提出要求，引導幼兒有目的地觀察、模仿。

　　4、啟發提問法：提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維，大膽的想象。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的、想到的具體事務用語言描述出來或動作表現出來，使教學活動達到事半功倍的效果。

　　5、練習法：是指幼兒親身參加到舞蹈藝術創編活動中來的一種基本方法，它是幼兒學習舞蹈的基本知識技能，陶冶情感、性格的基本途徑。在教師指導過程中主要采用了基本動作、難點動作、分樂句和完整串排練習方法。在幼兒練習、掌握的過程中，我采用了分組、分角色、單獨練習方法。

　　6、個別指導法：運用這種方法要有針對性和計劃性。對于能力較強的幼兒，我從動作美感，自主創編、大膽表現等方面進行個別指導，然后請他個別示范，達到“以強帶弱”、“互相學習”的目的；對于能力稍差的幼兒，我從動作規范、完整連貫等方面給于個別指導，縮小了全班幼兒學習舞蹈的水平差距，增強幼兒對學習舞蹈的積極性。

　　（二）學法

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。教學中，根據大班幼兒愛動、愛表現的心理特征，我以幼兒為主體，以活動為主線，以生活為源頭，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學習，發展自己的綜合潛能。

　　我設計了以下學法：

　　一是幼兒主動探究，發現學習；

　　二是借助錄音、課件等多媒體手段，調動多種感官參與活動；

　　三是發揮想象，創造美。

　　這些方法能使處于不同發展水平幼兒都能得到心理滿足，增強幼兒自信心和自豪感。活動中采用的這些“因勢利導、因人施教”的教育方法，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

　　三、說教學程序

　　（一）活動導入

　　在節奏歡快有力的'《哦啦啦》音樂聲中帶領幼兒進行基本功訓練。

　　設計意圖：讓幼兒在輕松、和諧、愉快的學習氣氛中練習基本動作。

　　（二）展開教學

　　1、觀看錄像，欣賞舞蹈。

　　今天，吳老師給大家帶來一份禮物————是一段好看的舞蹈。（提出要求：請小朋友仔細看，你喜歡哪個動作、是怎樣做的？一會請看得仔細的小朋友給大家說一說。）教師用簡短的語言指導幼兒去欣賞舞蹈，調動起幼兒的情緒，獲得對紅綢舞的初步印象。

　　目的是：借助聲像并茂的多媒體課件導入課題，激發幼兒對民間舞蹈的熱愛。

　　2、鼓勵模仿、自由表現

　　師：紅綢舞是我國特有的民間舞蹈，熱情奔放，變化豐富，你也試著跳一跳吧？

　　觀看錄象豐富了幼兒的舞蹈動作，有的綢帶畫八字形，腳跳小跑步；有的左右交替甩動；還有的綢帶上下畫曲線，腳跳起，像翻滾的波浪。“吳老師、吳老師，我能編出比阿姨們更漂亮的舞蹈”孩子們興奮不己產生強烈濃厚的興趣，為后面的完整創編作了鋪墊，整個創作過程以幼兒為主，教師都采用“先試后導”的方法，尊重和肯定幼兒的想法和創造，接受他們的表現方法，在引導幼兒相互交流，相互欣賞。

　　目的是讓幼兒創編的動作更加符合音樂特點，共同分享表現美、創造美的快樂。為下一步完整創編舞蹈奠定基礎。

　　3、感受音樂，自主探究。

　　（1）聆聽《紅綢舞》音樂，感受樂曲歡快熱烈的情緒。

　　（音樂是舞蹈的一個重要組成部分，舞蹈的動作要依據音樂來進行。在聽音樂時，老師和幼兒一起感受樂曲的歡快及強、弱節拍，并用身體動作表現：強————拍手，弱————拍肩）

　　（2）再次組織幼兒聽音樂，明確樂曲節拍。

　　結合圖譜，進一步辨別音樂結構。一共有幾個八拍？

　　（每一條光標隨著音樂的播放按樂句出現）

　　（讓幼兒完整感知音樂，是一個逐漸提高的過程。老師利用動畫圖譜，將音樂結構直觀表現出來，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六個八拍”。）

　　4、拓展思維，自由創編

　　（1）提問幼兒怎樣才能編出好看的舞蹈，在編舞時應該注意什么？

　　運用分組討論法，教師發散性的問題引領幼兒從表情、動作、造型中發現美，為下一個環節的開展起到承前啟后的作用。

　　（2）組織幼兒自由分組聽音樂創編舞蹈動作，教師巡回指導。