高中地理一輪復習資料

　　導語：特定地理區(qū)域內人類的生產(chǎn)、生活方式，是建立在本地區(qū)特有的自然地理環(huán)境的基礎上的，自然地理要素與人文地理要素之間存在著緊密的聯(lián)系。

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　　自然環(huán)境的整體性和差異性

　　（一）舉例說明某自然環(huán)境要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。

　　1、知道自然地理環(huán)境的組成要素，從地理環(huán)境形成和演化的角度認識各自然環(huán)境要素對于地理環(huán)境的作用。

　　2、了解生物（尤其是植物）對于地理環(huán)境的指示作用，知道一些以植被名稱命名的自然帶。

　　（二）舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。

　　1、能理解地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在哪些方面，能舉一些區(qū)域、一些事件為例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)及其對人類活動的意義。

　　2、知道地球圈層間的能量交換和物質運動是各圈層間相互聯(lián)系的紐帶，能舉例說明圈層之間是如何相互聯(lián)系的。

　　（三）運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

　　1、讀圖了解自然地理環(huán)境的差異性，知道地理環(huán)境的地域差異的表現(xiàn)、成因。

　　2、讀圖認識從赤道到兩極、從沿海到內陸的水平地域分異的規(guī)律、成因，能說出不同地區(qū)的陸地自然帶的名稱，能試著尋找陸地自然帶的分布與氣候類型分布之間的聯(lián)系。

　　3、讀圖了解垂直地域分異的規(guī)律、成因，能說出某山地不同高度分布的自然帶。

　　4、舉例說明一些非地帶性因素（地形、海陸分布、洋流）。

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　　1北方地區(qū)自然地理概況

　　（一）位置和范圍

　　1、位置：大部分位于35°N—50°N和105°E—135°E之間；其相對位置為渤海、黃海以東；秦嶺、淮河一線以北；大興安嶺、青藏高原以東；內蒙古高原以南。

　　2、范圍：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部分，甘肅、寧夏的東南部，江蘇、安徽兩省北部。

　　（二）地形和土壤

　　1、地形：地形以平原和高原為主，主要位于第二、三級階梯；

　　2、主要地形區(qū)：主要地形區(qū)包括東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山地、遼東丘陵和山東丘陵等。

　　地質災害：多火山，如長白山地區(qū)、太行山地區(qū)等。

　　2、土壤：黃土（華北平原和黃土高原地區(qū)，土質疏松）和黑土（東北地區(qū)，土壤肥沃）

　　（三）氣候和植被

　　1、氣候：以溫帶季風氣候為主，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；大部分屬于半濕潤地區(qū)，但黑龍江沿岸和長白山地地區(qū)為濕潤地區(qū)。常伴有寒潮、低溫、洪澇、春旱等自然災害。（思考：氣候類型成因？）

　　2、植被：華北以落葉闊葉林為主，東北地區(qū)以寒溫帶針葉林為主。

　　（四）河流和湖泊

　　1、河流：黑龍江、烏蘇里江、松花江、嫩江、圖們江、鴨綠江、遼河、永定河等。

　　水文特征：水文特征南北差異大；水量北豐南少、水位季節(jié)變化南大北小、汛期北長南短、含沙量南多北少、結冰期北長南短。（思考：為什么是這樣的水文特征？）

　　（提示：水量大小和水位季節(jié)變化大小主要取決于流域內氣候因素特別是降水量的多少、降水強度、降水季節(jié)變化和氣溫高低；汛期取決于降水量多少、雨季出現(xiàn)時間和長短（外流河）或氣溫的高低（內流河）；含沙量多少取決于河流流經(jīng)地區(qū)的植被覆蓋狀況、土質狀況和地勢狀況；結冰期取決于河流流經(jīng)地區(qū)緯度的高低。）

　　（提示：思考黃河和松花江流域凌汛現(xiàn)象出現(xiàn)的河段和成因分析。）

　　2、湖泊：興凱湖、長白山天池、鏡泊湖、松花湖、洪澤湖等。（提示：天池的成因？）

　　（五）資源

　　1、礦產(chǎn)資源：大慶油田、中原油田、勝利油田、華北油田；大同煤礦、朔州煤礦、撫順煤礦等；本溪鐵礦、鞍山鐵礦；招遠金礦。

　　2、化學資源：長蘆鹽場（思考：長蘆鹽場曬鹽的時間和有利條件？）

　　3、其他資源：東北地區(qū)土地和森林資源豐富（提示：思考其成因？）。

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　　（一）描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　1、知道哪些物質是天體，知道宇宙中的天體類別。

　　2、了解天體系統(tǒng)的級別，知道我們目前觀測到的宇宙的范圍。

　　3、讀圖了解地球在太陽系中的位置，閱讀太陽系八大行星的特征資料，理解地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，以科學的觀點認識宇宙。

　　4、理解地球存在生命的條件和原因，培養(yǎng)熱愛地球、珍愛生命的情感……

　　（二）簡述太陽對地球的影響。

　　1、知道太陽輻射的能量來源，理解太陽輻射對地理環(huán)境及人類活動的影響。

　　2、了解太陽的大氣分層，知道太陽活動的主要類型，理解太陽活動對地理環(huán)境及人類活動的影響。

　　（三）分析地球運動的地理意義。

　　1、了解地球自轉的方向、周期、速度等基本特征。

　　2、能分清晝夜現(xiàn)象與晝夜更替現(xiàn)象的原因，知道晝夜更替的周期。會在日照圖上判斷晨線和昏線。了解隨著晝夜更替太陽高度角的日變化情況。

　　3、知道地方時的概念及產(chǎn)生的原因。知道如何劃分時區(qū)，能簡單計算區(qū)時。知道什么是“北京時間”。了解日界線的特征。

　　4、了解沿地表水平運動物體偏移的現(xiàn)象、規(guī)律。

　　5、了解地球公轉的方向、周期、速度、軌道等基本特征。`知道如何判斷近日點和遠日點，了解地球公轉速度的變化。

　　6、了解地球自轉和公轉的關系。知道黃赤交角及其影響。理解太陽直射點的移動范圍、方向，能判斷太陽直射點的經(jīng)緯度位置。

　　7、能判斷正午太陽高度隨緯度、隨季節(jié)的變化規(guī)律。

　　8、了解晝夜長短與太陽直射點位置、與太陽直射點移動、與緯度位置的關系，能判斷世界各地的晝夜長短狀況，知道極晝與極夜現(xiàn)象、變化規(guī)律。

　　9、知道四季更替的原因、地區(qū)差異。

　　10、了解五帶劃分的依據(jù)、范圍、意義，知道五帶的特征。

　　11、能在地圖上判斷方向。

　　12、能閱讀簡單的光照圖。

　　（四）說出地球的圈層的主要特點。

　　1、從宏觀上了解地球的結構及特點，知道地球內部圈層與外部圈層分別包括哪幾層。知道巖石圈的范圍。了解地球外部圈層的結構及與人類活動的關系。

　　2、了解自然環(huán)境的組成，知道什么是自然環(huán)境，什么是地理環(huán)境，地理環(huán)境的范圍。

　　【擴展】

　　地理怎么學才好

　　地理要回歸教材、保持適量的訓練，提升綜合實戰(zhàn)能力。

　　首先要劃重點，地理是每個章節(jié)講清楚一個地理知識，比如中國的地理位置，中國的大河，老師把握好每個章節(jié)的重點，學生畫好需要背誦的重點部分。

　　緊接著我們把章節(jié)的難點給學生講清楚，很多學生對重點都很模糊，老師可以從更高更寬闊的角度給學生復習。

　　地理考試一半是地勢圖，河流，干濕地區(qū)，地理和圖形是分不開的，復習地理也必須要復習圖形。

　　最后我們要背書，很多總結性的知識需要背誦才可以，章節(jié)和步驟的背書地理知識，是關鍵環(huán)節(jié)，所以要背書。

　　地理復習竅門

　　養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習慣

　　在復習中，凡是能夠在圖上找到的自然和人文知識（如：地形、氣候、河流、物產(chǎn)、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)布局等等），都應該通過對地圖的分析來掌握，并把相應的知識點落實到地圖上，變記文字為記圖，把抽象的知識點轉化為形象的圖形。使記憶更牢固、更持久。

　　掌握地圖分析的基本思路和方法

　　在研究地理事物之間的相對位置時，首先要分析這個地理事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀的地理事物，我們就著重從它的歸屬來分析，如一個工業(yè)城市是一個點狀的地理事物，在復習時，我們可以分析它屬于哪個國家、哪個大的工業(yè)區(qū)或工業(yè)帶、哪些交通線的交匯處、哪個地形區(qū)、氣候區(qū)、布局模式等等，從歸屬的角度來分析它；如果是線狀的地理事物，我們側重分析它做為邊界的特征及意義，它具有界定地理事物的功能，如太行山是山西省、河北省兩省的分界、華北平原與黃土高原的分界，秦嶺—淮河界線更是典型：溫度帶、干濕區(qū)、南北方、水旱地等等，還可以從延伸的角度來進行知識點間的聯(lián)系，如：某鐵路線上有哪幾個特大城市、工業(yè)區(qū)、地形區(qū)、氣候的干濕區(qū)等等；如果是面狀的地理事物，主要從相鄰或包含關系考查其相互關系。這樣，遵循一定的思路和方法，層層分析、點點聯(lián)系，就能迅速形成心中地圖，鞏固相應知識。

　　高考地理復習策略

　　圍繞一個中心，狠抓基礎

　　這個中心就是主干。結合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學生要準確地理解其內涵和外延。

　　搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件；多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡圖。

　　第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學生的各種能力得到逐步提高。

　　地理知識整合能力

　　復習時精讀課本，歸納地理知識之間內在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯(lián)；

　　也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系；還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。

　　地理主干知識可分為三種類型：

　　一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

　　二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通（鐵路、港口等）建設的區(qū)位因素等。

　　三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

　　復習地理的實用方法

　　假設思維法

　　這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。

　　如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

　　發(fā)散思維法

　　發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。

　　如：植樹造林有什么作用？用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。

　　形象思維法

　　這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。

　　如：在進行地圖教學時，由于地圖引起學生形象思維有三種因素：

　　一是空間關系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等；

　　二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等；

　　三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。

　　通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利于形成大家對各種地理事物的空間想象，有利于地理知識的理解和記憶。

　　聯(lián)想思維法

　　這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式。縱比是從地理事物的各個發(fā)展階段進行比較。

　　如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。

　　如：馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

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