自主管理主題班會教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的自主管理主題班會教案，希望能夠幫助到大家。

　　自主管理主題班會教案 1

　　一、班會目的：

　　1、 理解什么叫自主管理，對我們日常生活有什么意義;

　　2、 區別小學的自主管理與中學的自主管理;

　　3、 初步建立本班的自主管理條列;

　　二、班會準備：

　　1、教師：

　　查閱大量有關自主管理資料，確定班會課的主題。召集班干部會議，分工落實;

　　2、學生：

　　分工落實每一板塊的內容，通過網上查閱資料、親生體驗等;同學分頭準備;昝鴻揚同學負責串連詞;

　　三、班會過程：

　　第一板塊：自主管理的意義

　　班級是學校的最小單位，也是構成學校的最小細胞，學校的各種教育影響大多是通過班級來實現的。如何對班級進行有效管理、真正落實班級管理中 “學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康、全面發展的班級氛圍，這是非常值得我們班主任認真研究的一個課題。所謂學生自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下，充分運用學生自身的能力進行自我教育和發展，讓學生能夠在主動參與班級管理實踐中創造性地完善自我的一種管理機制。讓每個學生在學會管理別人的同時也學會約束自己、正視自己、發展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而提高學生自我發展的能力，并形成互相管理，互相監督，共同提高，全面發展，富有個性的和諧班集體。

　　第二板塊：小學的自主管理與中學的自主管理的.區別

　　通過小學學習的實踐，中學入學教育，一個月學習實踐，網上學習等互相議論，找出區別;

　　第三版塊：班級自主管理有哪些機制

　　1、是班級健康發展的需要。蘇霍姆林斯基認為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。 促進自我教育的教育才是真正的教育，促進自我管理的管理才是真正的管理。民主管理是時代的精神，也是改革的主旋律。沒有民主管理意識的人就不會很好地適應新時期的要求。班級民主管理不應以班主任為中心，班主任“獨裁專制”，而是每個學生都應該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。初中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認、被肯定，又有參與班級管理的熱情。班主任可以通過合理地分工，讓他們各盡其才，各顯其能，使整個班級“人人有事管，事事有人管”，班級管理工作更加系統化、科學化，真正達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的。

　　2、是學生個性發展的需求。采用學生自主管理的方式，突顯了學生的主體地位，強調學生自主自為。他們在參與班級管理中，學會參與，學會選擇，學會創造，學會認識自我、設計自我、發展自我、超越自我。因為在老師的指導下，以班干部為核心，廣大學生在班級開展的系列教育活動中，共同參與班級各層次的管理，并擔任自己滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創設了成功的機會，使他們個性得以“健康、全面、和諧的發展”。同時，學生在自我管理中，由自律反觀他律，可以感受他人生活與工作的方式，他人工作時的心情和責任，他人管理時的辛苦和壓力，通過這種角色換位思考，從而明白做人做事的基本道理，養成寬容、協作的良好人際關系，加速成為合格的社會人。

　　第四版塊：預備(4)的自主管理條列

　　結束語：(教師)

　　自主管理地精神就是學生是班級的主體，我起引導的作用，為此我要做到：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事”。不過，雖然放手讓學生自我管理，班主任可以不常到班級中去，但應讓學生感到班主任依然時刻就在班級中，要善于把握時機，抓典型，公開、公平、公正地處理問題，做到“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”， 黑白分明，果斷及時，嚴中有愛，時刻關注每個學生的成長，樹立班主任無形的威望。讓學生知道：什么是班主任提倡的?什么是班主任反對的?特別對一些調皮學生而言，班主任的“影子”會起一定的威懾作用，收放有度自主管理才會收到真正實效。

　　主題班會后的反思：

　　自主管理是對班主任工作的新的挑戰，它有利于學生的成長，所以我也愿意挑戰自己。做好“角色”的轉變。如學生每完成一項工作，班主任就要對學生的工作及時給予總結點評。對學生的工作不可能按照成年人的工作來要求，主要重在鼓勵，要善于抓住閃光點大力表揚，以激發他們的工作熱情。當然，在充分肯定學生工作成就的基礎上再指出存在的不足之處，提出今后改正的辦法，只有這樣，學生的自主管理工作能力才不斷地提高，班級的管理才能日新月異。

　　在以后的工作中盡量做到：

　　1、形成了一種人人平等，人人有責，相互監督，相互幫助，相互競爭的良好機制。

　　2、喚醒學生主體意識，突顯了學生的主體作用。發揮了學生的自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人。

　　3、發揮了學生的主人翁精神。遵守紀律、愛護集體榮譽成為了學生的自覺行為。

　　4、小組和班級的榮譽把每個學生緊緊的聯系起來，沒有學生處于完全被動挨管的狀態，也沒有學生游離于集體之外，漠視集體榮譽，做出有損集體榮譽的事來。

　　5、使班主任從繁瑣的班級具體管理事務中解脫出來，運用遙控式的管理方式，讓學生自由發揮自己的特長，更多的時間和精力去了解學生們的思想動態，關注學生的全面發展。

　　通過實行學生自主管理班級，能讓全體學生成熟起來，我們作為班主任工作起來也就輕松多了。我希望能達到目標。

　　自主管理主題班會教案 2

　　一、班會主題：

　　自主管理——做自己的主人

　　二、目標設定：

　　讓學生理解自主管理的內涵，認識到自我管理能力的重要性。

　　培養學生的自我規劃、自我約束和自我激勵能力，提升自主學習與生活的意識和行動力。

　　通過分享與討論，引導學生探索適合自己的自主管理策略，形成良好的生活習慣和學習習慣。

　　三、活動對象：

　　全體學生

　　四、活動時間：

　　約90分鐘

　　五、活動流程及教案設計：

　　環節一：主題導入（10分鐘）

　　暖場活動：以“我的一天”為主題，讓學生用簡筆畫或文字形式描繪自己的一天，包括學習、生活、娛樂等各項活動。引導學生觀察自己的時間分配是否合理，是否存在需要改進的地方。

　　教師引入：闡述自主管理的概念，強調自主管理對個人成長、學業進步、未來職業發展等方面的重要作用，激發學生對自主管理的興趣和重視。

　　環節二：自主管理知識講解（20分鐘）

　　自主管理的內涵：講解自主管理涵蓋的時間管理、情緒管理、行為管理、目標管理等內容，強調自主管理是一種主動、積極、有計劃、有目標的自我調控過程。

　　自主管理的價值：列舉實例說明具備良好自主管理能力的`學生在學習效率、人際關系、應對壓力等方面的顯著優勢，引導學生認識到自主管理能力是實現個人目標、提升生活質量的關鍵因素。

　　環節三：自主管理案例分享與討論（30分鐘）

　　優秀案例展示：播放或講述一些關于學生成功進行自主管理的真實案例，如高效利用時間、有效控制情緒、堅持目標并取得成果等，讓學生直觀感受自主管理的實際效果。

　　小組討論：分組討論以下問題：

　　這些案例中的同學是如何進行自主管理的？

　　他們的哪些做法值得我們借鑒？

　　在我們的日常生活中，有哪些具體的自主管理難題？如何解決？

　　小組匯報：各小組選派代表分享討論結果，全班交流互評，教師適時點評、補充。

　　環節四：自主管理策略工作坊（20分鐘）

　　策略介紹：教師講解幾種常見的自主管理策略，如制定學習計劃、使用時間管理工具（如番茄工作法）、情緒調節技巧（如深呼吸、正念冥想）、目標設定SMART原則等。

　　個人規劃：每位學生根據所學知識，結合自己的實際情況，制定一份短期（如一周）的自主管理行動計劃，包括學習目標、時間安排、習慣養成、情緒管理等方面。

　　環節五：總結與展望（10分鐘）

　　教師總結：回顧本次班會的主題內容，強調自主管理的意義和方法，鼓勵學生在日常生活中積極實踐自主管理。

　　學生表態：邀請幾位學生分享自己的自主管理行動計劃，表達實施決心，帶動全班形成自主管理的良好氛圍。

　　后續跟進：宣布將在一個月后舉行“自主管理成果分享會”，鼓勵學生們堅持執行行動計劃，并期待他們在分享會上展示自己的進步與收獲。

　　六、課后作業：

　　完成并執行個人自主管理行動計劃。

　　記錄實施過程中遇到的問題、解決辦法以及心得體會，為一個月后的“自主管理成果分享會”做好準備。

　　自主管理主題班會教案 3

　　【教學目標】

　　讓學生理解自主管理的內涵與重要性，明確自主管理對個人成長、班級建設的意義。

　　培養學生的自我規劃、自我約束、自我激勵能力，提升自主管理意識和實踐能力。

　　通過討論與分享，增強班級凝聚力，形成良好的自主管理氛圍。

　　【教學對象】

　　初中或高中年級學生

　　【教學時長】

　　45分鐘

　　【教學過程】

　　一、導入（5分鐘）

　　教師以“時間管理”、“學習計劃”等貼近學生生活實際的例子引入，提問：“在這些日常生活中，我們如何進行有效的自我管理？”引發學生思考。

　　引出主題——“自主管理”，并簡要闡述其含義：即個體在沒有外部強制的情況下，主動承擔起對自己的行為、學習、生活等方面進行規劃、監督和調整的責任。

　　二、主題講解（15分鐘）

　　自主管理的重要性：教師結合實例，講解自主管理對個人成長（如提升自我效能感、培養責任感、提高解決問題能力）及班級建設（如增強集體榮譽感、減少教師管理壓力、營造積極向上的班級氛圍）的影響。

　　自主管理的要素：

　　自我規劃：設定合理目標，制定實施計劃，如學習目標、生活習慣養成等。

　　自我約束：遵守規則，抵制誘惑，如遵守課堂紀律、控制電子設備使用時間等。

　　自我激勵：保持積極心態，激發內在動力，如設立獎勵機制、正面自我暗示等。

　　三、小組討論與分享（15分鐘）

　　將學生分組，每組5-6人。各小組圍繞以下問題展開討論：

　　在你的學習和生活中，哪些方面體現了自主管理？做得好的地方是什么？存在的'困難或挑戰有哪些？

　　你認為如何提升自己的自主管理能力？可以采取哪些具體措施？

　　討論結束后，每組選派代表分享小組觀點，其他同學可補充提問或發表看法。教師適時引導，強調自主管理的實際應用和策略。

　　四、總結與實踐指導（10分鐘）

　　教師對各小組的分享進行點評，提煉出自主管理的關鍵點和有效策略，強調自主管理是一個持續的過程，需要不斷實踐與反思。

　　實踐指導：

　　制定個人自主管理計劃：鼓勵學生結合討論成果，制定一份針對自己實際情況的自主管理計劃，包括學習、生活、健康、人際關系等方面的目標、措施及自我評價機制。

　　班級自主管理機制：探討如何在班級層面建立自主管理制度，如設立輪流值日班長制度、定期開展自我評估與反思活動、設立班級榮譽墻等，讓學生在實踐中體驗并提升自主管理能力。

　　五、課后作業

　　完成個人自主管理計劃，并在接下來的一周內試行，記錄執行情況及感受，下節課進行分享交流。

　　思考如何將自主管理的理念融入到日常生活中，提出至少一項具體的改進措施。

　　【教學評價】 通過觀察學生在討論中的參與度、分享的觀點質量、課后作業完成情況以及后續自主管理實踐的表現，評價學生對自主管理的理解程度和實踐能力提升情況。

　　自主管理主題班會教案 4

　　一、班會主題：

　　自主管理——做自己生活的主人

　　二、班會目標：

　　讓學生明確自主管理的含義和重要性。

　　培養學生的自我規劃、自我監控和自我調整能力。

　　引導學生在學習、生活、人際交往等方面運用自主管理策略。

　　三、班會準備：

　　教師提前收集有關自主管理的相關資料、案例和故事。

　　準備相關視頻、PPT等多媒體教學素材。

　　設計小組討論題目和角色扮演活動。

　　四、班會流程：

　　環節一：導入主題（約5分鐘）

　　教師以“假如你有一周的自由時間，你會如何安排？”的問題引發學生思考，引出“自主管理”的主題。

　　環節二：理解自主管理（約15分鐘）

　　概念講解：教師通過PPT或板書，闡述自主管理的定義，即個體主動地對自己的行為、情緒、思想、時間、學習、生活等進行有效管理，實現自我發展和提升的過程。

　　案例分享：播放或講述關于自主管理的'成功案例（如優秀學生如何自主管理學習、運動員如何自主管理訓練等），讓學生直觀感受自主管理的實際效果和價值。

　　環節三：自主管理實踐方法（約20分鐘）

　　小組討論：將學生分為若干小組，圍繞以下問題展開討論：

　　自主管理在學習、生活、人際交往等方面的具體表現是什么？

　　你認為在這些方面，自己做得好的自主管理行為有哪些？需要改進的又有哪些？

　　成果展示：各小組選派代表分享討論成果，教師適時點評，引導全班同學共同總結自主管理的有效方法，如制定個人計劃、設定目標、時間管理、情緒調控、反思與調整等。

　　環節四：角色扮演與情境模擬（約15分鐘）

　　設計幾個與學生日常生活相關的自主管理情境（如應對學業壓力、處理人際關系沖突、合理規劃周末時間等），讓學生分組進行角色扮演。表演結束后，引導全班進行點評與討論，深化對自主管理策略的理解和應用。

　　環節五：制定個人自主管理行動計劃（約10分鐘）

　　個人思考：每位學生結合自身實際，思考在接下來的一周或一個月內，自己在哪些方面可以實施自主管理，具體應如何做。

　　行動計劃書寫：每位學生將自己的自主管理行動計劃寫在便簽紙上，可包括目標、具體行動步驟、預期效果等。

　　公開承諾：鼓勵學生自愿上臺，大聲朗讀自己的行動計劃，并將其貼在班級公告欄，以此增強執行動力和公眾監督。

　　環節六：教師總結與寄語（約5分鐘）

　　教師總結本次班會主要內容，強調自主管理對于個人成長的重要性，鼓勵學生積極踐行自主管理，不斷提升自我。

　　教師給出寄語：“自主管理，從我做起，從現在做起。讓我們做自己生活的主人，用自律和智慧，繪制屬于自己的精彩人生畫卷！”

　　五、課后延伸：

　　教師定期跟進學生自主管理行動計劃的執行情況，提供必要的指導和支持。

　　定期開展自主管理經驗分享會，讓學生相互學習、互相激勵。

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