gkh教學設計12篇（薦）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的gkh教學設計，希望對大家有所幫助。

gkh教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1.學會有感情的朗讀兒歌。

　　2.學會ɡ k h三個聲母，能夠讀準音、認清形、會書寫。

　　3.能夠運用聲韻連讀的方法，直接讀出ɡ k h和單韻母組成的音節。

　　【教學重難點】

　　學會ɡ k h三個聲母，直呼含這三個聲母的單韻母音節。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，激發興趣

　　同學們，上課前老師先問同學們一個問題，你們假日里都喜歡去哪里游玩？看來大家都很喜歡享受游園時的那份快樂，今天就讓我們懷著愉快的心情和老師開始一次智慧之旅吧！

　　二、創設情境，復習導入

　　1.看，這就是我們今天要去的智慧樂園，里面不僅有美麗的風景還有豐富的知識和快樂的游戲。看，智慧大門已經向我們敞開了，讓我們出發吧！

　　2.瞧，智慧樂園門前有一棵智慧樹，智慧樹上結滿了紅通通的智慧果，每個智慧果的后面都隱藏了一個拼音寶寶，你們想知道他們是誰嗎？那誰愿意來摘第一個智慧果？如果他把這個拼音寶寶讀對了，其他同學就跟著他大聲地一起讀吧（指名6生讀六個單韻母，其余生跟讀。）

　　（1）剛才我們摘到的六個智慧果后面的拼音寶寶，都有一個共同的名字，誰知道叫什么？（指明：單韻母）你們知道的真多，這6個字母就是我們學過的單韻母。

　　（2）剩下的8個智慧果后面會隱藏著哪些拼音寶寶呢？我們一起找一找吧。誰愿意先來摘果？那讓我們開火車讀吧，火車火車往哪開？我的火車開到這。（開火車讀）漢語拼音ɡ k h

　　（3）下面的這些拼音寶寶又都叫做什么呢？（生齊說：聲母）

　　三、直觀感知，自主探究

　　1.通過前一段時間的學習，同學們已經認識了那么多拼音寶寶，那就讓我們繼續前行，走到智慧樂園中來吧。（出主題圖）同學們瞧，這就是智慧樂園了！這里的風景美嗎？你們看這里都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導說完整的話）。例：小蝌蚪在快樂地游泳；小鴿子在自由的飛翔……

　　2.師指圖總結：同學們說得真好，清清的'小河水嘩啦啦地唱著歌，一群圓圓肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興的喝水呢，天空中還有只小鴿子正銜著柳枝向我們飛來了，智慧樂園的景色真美啊！

　　3.（課件兒歌）看到這里的美景，老師也為同學們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽聽嗎？“小鴿子，咕咕咕。小蝌蚪，圓圓肚。小河水，嘩啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你們想讀嗎？那老師讀一句，你們跟著讀一句。（師指屏幕讀）

　　5.接下來，老師讀兩句，你也讀兩句，看看誰還能像老師這樣讀下來。

　　6.現在，你有沒有信心大聲地這首好聽的兒歌呢？那老師就大聲讀，同學們可以小聲跟讀，比一比誰讀得既準確又流利。

　　7.那就讓我們一起大聲并有感情地讀一讀吧。（生齊讀）

　　8.同學們你們看，現在兒歌中有三個音節變紅了，你們發現了嗎？（生指出ɡe ke he，是相機知道說：這是小鴿子的ɡe這個音節，生邊說，師邊貼音節卡片）。（指黑板）這三個音節中有一個共同的字母是我們以前學過的，是哪個字母呢？（e）（點課件）對，e前面的三個聲母就是我們今天要認識的三個新朋友，請同學們和她招招手吧!

　　四、聯系生活，學習新課

　　（一）教學ɡ

　　1.ɡ的讀音。

　　讓我們先來看第一位新朋友，它的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀的輕一點，短一點就可以了。師范讀，指名讀（2、3個），開火車讀，齊讀。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很調皮，他藏到了智慧樂園中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想與小ɡ交朋友就要記住他的樣子，誰有好辦法能夠記住他呢？

　　A:生說ɡ像9 B:還像倒著的6

　　（3）你能不能試著用你兩只靈巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一個半圓，右手四指伸直，大拇指彎曲，再將左右手手心相對，兩手挨到一起，就是ɡ了，）評價：他做得像不像ɡ呢？讓我們一起和他做一做并大聲地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）為了讓同學們更好的記住它，老師還變編了一句順口溜呢，像個9字ɡɡɡ，生讀，你們記住了嗎？

　　3.書寫。

　　（1）剛才我們知道了ɡ的名字，又記住了他的樣子，已經和ɡ成了朋友，現在小ɡ呀，要邀請我們去他的家里做客呢，就讓我們一起去他家里看看吧！（點擊課件：房子變大）你們瞧，這就是ɡ的家了，他的家就是四線格。

　　（2）請同學們認真觀察，ɡ是由幾筆寫成的，每一筆在四線格的什么位置。（看動畫）生匯報：ɡ是由兩筆寫成的，生邊匯報，師邊擺筆畫。（邊擺邊說每一筆的名稱）

　　（3）現在老師要把ɡ寫到黑板上的四線格中了，大家注意看，舉起右手伸出食指和老師一起書空吧。學會了嗎？有信心自己寫寫嗎？

　　（4）那好，就請同學們右手拿起筆，做好寫字準備，身坐正，腳放平，三個一要做到，寫的時候要先描寫ɡ的筆順，再完整描一個ɡ。寫完后請坐好。

　　（5）剛才老師看到同學們不僅寫字姿勢端正，而且很多同學描寫得很認真，寫得很好。這是兩個同學描寫的ɡ，大家看看他們寫得怎么樣？看來呀，要想寫好拼音字母，不僅要正確，還要工整美觀呀！大家快點準備好，下一個聲母寶寶要和大家見面了。

　　（二）教學k

　　1.k的讀音。

　　（1）瞧，他在這呢。他該怎么讀呢？（出示k）

　　（2）讀他的時候要比小蝌蚪的蝌這個音節讀得輕短一些，誰愿試著讀讀？（指名讀，讀對了，同學跟讀。）

　　（3）師范讀。

　　（4）橫排讀，男女生讀，齊讀，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧園中了，聰明的你快找找吧？師：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好辦法記住它嗎？

　　A、像一挺機關槍。

　　B、手勢，其實小k也可以用手勢呀，師擺，你們看像嗎？

　　C、老師也編了一句順口溜：像挺機槍kkk。師范讀同學們跟讀。

　　3.書寫。

　　（1）小k也很好客，他也想邀請我們去他的家看一看，你們看這就是小k的家。（課件出示：小房子變大）這是小k的家，請你們猜一猜小k是由幾筆組成的，再仔細觀察每一筆分別在四線格的什么位置。

　　（2）請你把小k請回家。生邊匯報，邊擺。第一筆在哪個格？第二筆在哪個格？

　　（3）現在我們要在四線格中寫一個k，請你伸出小手和老師一起書空：先寫一個豎，再寫左斜右斜。

　　（4）描紅。我們要寫k了，先描k的筆順，再完整地描寫一個k，拿起筆，注意寫字姿勢，比一比誰寫的最工整，最美觀。

　　（三）課間操

　　剛才同學們認識了ɡ、k兩位新朋友，讓我們做一段課間操，一起來輕松輕松吧。

　　輕松愉快的課間操過后，讓我們再次回到智慧樂園學習、游玩。同學們還記不記得剛才我們認識的兩個新朋友叫什么？指卡片，反過來再讀一遍。

　　過渡；同學們可真了不起，一口氣已經認識了兩個拼音寶寶了，下面就讓我們請出今天的最后一個新朋友。

　　（四）教學h

　　h的讀音。

　　（1）貼h。知道他名字的同學一起站起來讀一讀。

　　（2）對了，請你們再根據這個音節試著讀讀。

　　（3）指名讀。

gkh教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點難點：

　　g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備：

　　1、課件、畫有四線格的小黑板

　　2、本課的生字、生詞卡片。

　　課時安排：

　　3課時。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學會g k 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、創設情境，引出ɡ

　　小朋友，今天有個小朋友要和我們一起上課，認識嗎？（一休哥）他還帶來了一首歌，(課件播放：格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰格嘰，我們愛你。）格嘰格嘰，一休哥，一首歌三個詞的讀音里都藏著我們今天要學的聲母ɡ(出示書本截圖)并板書

　　1、 指導發音

　　看老師的嘴形聽老師念（ɡ要念得輕而短，嘴巴往兩邊咧）跟老師念、指名念、同桌互念三遍、齊念（一休哥真喜歡口齒清楚的你們）

　　2、識記字形

　　火眼金睛瞧一瞧，ɡ像圖上的什么？教順口溜鴿子花環ɡɡɡ，像個9字ɡɡɡ（小腦瓜，可真靈，眼睛和手行不行？）

　　3、指導書寫

　　A、出示四線格看9住在哪里？一樓和二樓（9住一二樓，一樓不住滿）學生跟念

　　B、教師實物投影示范描和寫并同時指導姿勢

　　C、學生在《課堂作業本上》描一個寫一個，教師巡視指導，提醒坐姿

　　D、評議（小朋友們寫得可真認真，快幫一休哥評一評誰寫的好？）端正漂亮一休愛，趕緊來把字兒改，另外兩個描寫好，寫好請來拼一拼。

　　4、拼讀9ɑ 9ū 9e

　　開火車拼、齊拼

　　二、教學h

　　小朋友們學得那么認真，一休哥可喜歡你們了，他給我們帶來了一段動畫，小朋友可以輕聲跟著唱一唱（哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵）

　　出示書本截圖（你看到了什么？）笑呵呵、喝水這些詞語里就藏在我們要學的第二個聲母h

　　1、區別k、g，請小朋友把嘴對準手心，想想讀g、h有什么不一樣？

　　2、教師領談，學生跟讀。

　　3、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來記住h嗎？

　　4、指導h的書寫及在四線格中的位置。

　　5、學生在《課堂作業》抄寫h，師巡回指導。反饋

　　三、鞏固練習

　　1、老師給h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ學生拼讀。

　　2、游戲：喝飲料

　　（老師這有許多飲料，小朋友們想吃嗎，但要喝飲料需要拼拼這些音節，拼對了才能喝到）《課堂作業本》第2題及9、h與單韻母組成的音節。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，一休哥很喜歡你們希望下節課你們能繼續認真聽、積極拼、仔細寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習聲母k，認清字形，學會書寫

　　2、 初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。

　　3、能夠說一句完整的話。

　　一、 談話導入，學習k

　　上節課，我們和一休哥一起認識了聲母ɡ、h,有一群小動物聽到了，它們也趕快來了，（出示書本截圖）你看到了什么？

　　1、板書k,指名試讀、指導讀、開火車讀、小組賽讀

　　2、看著圖你能編首兒歌記住k嗎？

　　3、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　4、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。反饋

　　5、拼讀

　　二、教學三拼音節guā。

　　1、說話引入：小朋友們那么棒，老師獎你們吃塊瓜吧？小朋友們吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　　2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

　　（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

　　三、教學三拼音節guó。

　　1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

　　2、回憶方法。

　　3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

　　四、課中操。

　　我的家鄉瓜兒多，

　　冬瓜胖來南瓜黃，

　　我的家鄉花兒美，

　　牡丹月季夜來香。

　　瓜兒多，花兒美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　五、鞏固運用三拼法拼讀音節。

　　1、復習三拼音拼讀方法。

　　2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，小組賽讀）

　　3、卡片認讀音節：kuā guó ku huó

　　4、練習：比一比每組音節有什么不同。《課堂作業本》第二題

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------ku

　　六、小結。

　　今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、復習鞏固三拼音的拼法。

　　2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

　　3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　4、仔細觀察，發揮想象，練習說話。

　　5、完成《課堂作業本》

　　一、 談話激趣、復習鞏固

　　前兩節課，一休哥看到大家的表現，覺得你們都很能干，今天這節課他想在我們班選小小一休，你們想當嗎？要當小小一休要過四關，誰闖關成功，誰就是了。第一關：拼一拼，讀一讀

　　請小朋友把《課堂作業本》輕輕打開，翻到第6頁，找到第四題，自己先讀一讀，不會的地方請教請教同桌。

　　1、 自由拼讀

　　2、 指名讀（注意其中的兩個輕聲）聽的認真的.小朋友獎勵讀

　　3、 男女賽讀

　　二、圖文結合、學習生字

　　小嘴巴很能干，小眼睛仔細看，我們進行第二關，請小朋友把《作業本》合上輕輕放在一邊，看大屏幕，說說你看到了什么?

　　1、指名說（自由想象、合理就行、引導說清楚）（課件相應出現詞語）

　　2、聯系實際，認識3個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　3、我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　4、出示詞語卡片，指名認讀。

　　5、摘掉拼音小帽子，還會不會讀？去掉拼音，在小組里認讀。

　　6、開火車認讀單個的字。

　　三、讀兒歌、猜謎語

　　第二關輕松過關，讓我們一起慶祝一下——耶！獎勵你們進入第三關讀兒歌，猜謎語。請小朋友打開書本，翻到17頁自己讀讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　1、跟著一休哥一邊拍手，一邊讀謎語。（課件）

　　2、生齊讀謎語。

　　3、猜謎底，說說原因。

　　4、猜出了謎底再讓你們猜兩個字。（個、畫）

　　5、師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫下面就來比比誰的手兒巧。

　　四、課堂作業

　　1、第5題 拼一拼，畫一畫（畫畫能手一休愛，）

　　2、第3題 讀一讀，連一連（認真拼、用尺連，）

　　3、實物投影檢查反饋

　　五、總結、評選小小一休

　　獎勵蓋章與聽《一休哥》

gkh教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能力目標

　　能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節。

　　3、情感目標

　　培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節。

　　2、培養學習拼音的.興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學媒體】

　　教師準備：配合學習ɡ、k、h發音的錄音帶、教學情境圖。

　　學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　【教學過程】

　　一、導學新知

　　1、欣賞情境圖。

　　（1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　　（2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

　　2、學習字母ɡ、k、h。

　　（1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

　　（2）教師示范ɡ的發音。聲母應該發得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發音，體會要領。（注意：發ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的`氣流沖出來，發出又輕又短的音。發k時，跟發ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發音要領讓孩子通過嘗試發音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發音。）

　　（3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

　　（4）結合表音表形圖，教師引導學生發現字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　　（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h。”

　　3、學習語境歌。

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

　　二、學習書寫字母

　　1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1、游戲：“看誰接得快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2、游戲：“看誰找得快又準”。

　　聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計 篇4

　　一、設計理念：

　　《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。

　　1、童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。

　　2、快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　3、合作中探究，規律中求知，想象中創造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。

　　二、教學目標：

　　１、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　三、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　四、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

　　２、聲母gkh的字母卡片；

　　３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

　　４、多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　１、情境導入：

　　（１）多媒體出示畫面，引導看圖

　　師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

　　（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

　　（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

　　２、師講故事：

　　有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

　　３、出示語境歌：

　　師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

　　生：喜歡！

　　師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　今天天氣真正好，

　　一只鴿子天上飛，

　　一群蝌蚪水里游，

　　烏鴉烏鴉口喝了，

　　飛到河邊把水喝。

　　４、多形式讀語境歌

　　（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

　　（２）師生接讀、男女生接讀

　　（３）拍手齊讀

　　５、認識gkh的形，學習發音

　　師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

　　生：是！

　　師：好，老師來考考你們喔！

　　（１）考考聰明小博士：

　　（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

　　（２）再考考聰明小博士：

　　（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

　　（３）引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

　　師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

　　（４）出示順口溜：

　　鴿子鴿子ggg

　　蝌蚪蝌蚪kkk

　　喝水喝水hhh

　　（５）師領讀順口溜

　　（６）生齊讀順口溜

　　（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

　　（８）認讀聲母gkh

　　口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫xx，xxx。

　　（９）出示課件，觀察聲母gkh的'字形，師指導發音

　　g寶寶像什么呀？

　　（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

　　k寶寶像什么呀？

　　（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

　　（１０）小組開火車比賽發音

　　口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

　　（１１）指名發音

　　（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

　　口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子xxx。

　　（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

　　６、快樂拼音游戲：聽音摘果子

　　游戲規則：

　　師念口號：小朋友，注意聽，xxx。生根據師發音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了。”摘錯的孩子再另摘。

　　７、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

　　游戲規則：

　　師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選擇一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，xxx（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ｙe”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　８、動手操作：拼音大卡

　　師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）師示范制作拼音大卡

　　（２）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡

　　（３）展示個別作品。

gkh教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、 學習聲母g k h 及其音節，了解三拼音節。

　　2、 學習兒歌，鞏聲母g k h。

　　3、 認識“花、哥、弟、個、畫”五個生字，會標音。

　　教學重難點：

　　重點：把握聲母g k h的相關音節字詞，學會標音。

　　難點：給生字標音，認識記住生字。

　　教學過程：

　　師：小朋友們，我們上個星期五學習了三個聲母，還記得是哪三個嗎？

　　生：g k h

　　師：很好，上個星期五我們玩了個找朋友的游戲，我們分別給g k h找了好多朋友跟他們玩，但是每個聲母都只有一個朋友跟他玩。今天，我們來找多一個朋友，讓他們三個人一起玩。請小朋友們看黑板。

　　事先板書：

　　gu

　　ku

　　hu

　　事先準備卡片：a o

　　小黑板上的g k h 現在都只有u 一個朋友，現在我們再來給他們找一個朋友。我們先找“a”跟他們玩.

　　加上板書：

　　gua （標上四聲調）

　　kua

　　hua

　　他們站在一起之后，就應該這么讀，請跟老師讀：gua kua hua （加上四聲調）

　　他們認識了“a”，很高興，但是“a”要幫媽媽干活先走了，來了另外一位小伙伴跟他們玩，這位小伙伴是：“o”。

　　他們站在一起之后變成了：

　　板書：

　　guo

　　kuo

　　huo

　　跟老師讀······那么這些音節我們把他們叫做“三拼音節”。有沒有小朋友發現，這些音節的聲調都是標在哪里的呢？

　　生說。

　　師：說得很好，我們表揚他“棒棒你真棒”。三拼音節的的聲調要標在韻母上，就是這些“a o ”上。接下來，我們來猜個謎語。請同學們翻開語文課本第17頁。我們一起來學習這首兒歌《猜一猜》。（ppt展示兒歌）。

　　請先跟老師讀一讀：······

　　請一位小朋友來讀一讀。哪位小朋友來讀一讀？

　　生讀。

　　師：讀得好，我們表揚他“棒棒，你真棒”。你來當小老師，帶領同學們讀一讀。同學們跟著他讀，他讀一句，你們跟著讀一句。開始。

　　生讀。

　　師：大家讀得很好。這首兒歌是一個謎語，誰猜出來這個謎底是什么？

　　生：手。

　　師：沒錯，就是“手”，你真聰明。

　　聰明的小朋友們，我們學習了這首兒歌，這首兒歌里也有幾個字我們要認識認識。（拿出生字卡片）這個字你們認識嗎？

　　生：認識。

　　師：認識的同學請舉起你的小手。你來說（指一個學生）

　　生“hua 花”。

　　師：讀得對不對？

　　生：“對”。

　　師：你來當小老師，同學們跟著他讀。這么讀：“hua 花花花”。

　　生讀

　　師：老師給“花”組個詞（舉出“荷花”卡片）。這個詞怎么讀？

　　生：“荷花”

　　師：對，請跟老師讀“hehua 荷花荷花荷花”

　　生讀。

　　師：我們來開開小火車，看哪列火車開得好。火車火車哪里開？

　　生：火車火車這里開。

　　師：好，這列火車開起來。

　　生輪讀“he hua 荷花荷花荷花”。

　　師：再來開一列火車。火車火車哪里開？

　　生：“火車火車這里開。”

　　師：好，這列火車開起來。

　　生輪讀“ he hua 荷花荷花荷花。”

　　師：再來認識一個生字（舉出“哥”卡片），這個字誰認識？誰來讀一讀？請你來。

　　生讀：“ge 哥”

　　師：讀得很好，請跟他讀：“ge哥哥哥”

　　生讀。

　　師：兩個“哥”字在一起，又怎么讀呢？

　　生：哥哥

　　師：很好，請跟老師讀：ge 哥哥 哥哥 哥哥

　　生讀。

　　開小火車。

　　師：與哥哥對應的`是？

　　生：弟弟。

　　師：真聰明，我們一起來讀“di弟 弟弟”。

　　生讀。

　　師：請跟老師讀“di 弟弟 弟弟 弟弟”

　　生讀。

　　師：那么這個字呢？誰來讀一讀？請你來。

　　生：“ge 個 個 個”

　　師：讀得對不對。

　　生：對。

　　師：請你來當小老師，帶著同學讀一讀。同學們跟著他讀。

　　生讀。

　　師：小朋友們，還有一個字等著我們認識他哦，這個字（舉出“畫”字），誰認識？誰來讀一讀？好，請你來。

　　生：“hua 畫畫畫”

　　師：他讀得對不對？

　　生：對

　　師：請跟他讀：“hua 畫畫畫”

　　生讀

　　師：這個“畫”是“畫畫的畫”，你知道他還是什么的“畫”嗎？

　　生：圖畫的畫、畫東西的畫······

　　師：同學們都很聰明。這幾個字都認識了。那么我們拿出我們的抄寫本，翻開新的一頁，折好。拿出你的鉛筆。

　　我們先來寫“ ga ”，前面四個不用標聲調，后面四個要標聲調。

　　再來寫“ka ”

　　寫“ha”，

　　再來寫“gua”，標調要標在韻母“a ”上。

　　再來寫”guo” ，標調要標在韻母”o “上。

　　依次抄寫“kua kuo hua huo .”

　　這節課上到這里，沒有寫完的小朋友請帶回去寫。寫完的小朋友將抄寫本放進書包里，明天再交給老師。

　　教學反思：

　　這節課課堂控制沒有做好，課堂秩序較為混亂。計劃一節課的內容只能上到一大半，不能完全講完。學生學習效果較差，能夠聽進去的學生不多。比較活躍的學生在玩自己的。整節課老師要不斷地強調紀律。因此，在學生面前樹立威信，管理號課堂是第一任務。在教學過程中，口頭禪“好不好？”出現頻繁，這會讓學生以為教師信心不足，繼而擾亂課堂。因此，在教學過程中，不必總是詢問學生的意見。

gkh教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、 讀準“ɡkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。

　　2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。

　　教學重、難點：

　　重點：學會ɡkh3個聲母，讀準ɡkh與單韻母相拼的音節。

　　難點：區別ɡkh三個聲母發音部位，發音方法的不同，能正確發音。

　　教學過程：

　　一、 游戲導入，激發自信。

　　二、 看圖說話，引出ɡkh。

　　1、 今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）

　　（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

　　（學生自由發言）

　　2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

　　“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡkh的發音很像，讓我們用熱烈的`歡迎這三個聲母寶寶吧！

　　（板書：ɡkh）

　　三、教學“ɡkh”的發音：

　　1、 教學“ɡ”的發音，識記書寫。

　　（出示白鴿圖）

　　⑴、看，小鴿子銜著樹枝向我們飛來了，鴿子的“鴿”，它的聲母就是“ɡ”。請小朋友們仔細看老師的嘴巴，發“ɡ”的時候，老師的嘴是什么樣的。

　　(示范發音，學生跟讀。)

　　小朋友們讀的真棒，可真要要發準這個音啊，老師還有一個小秘密，

　　把小手放在脖子上，輕輕按著，發一個“ɡ”，你有什么感覺？

　　⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

　　⑶、讀著這個“ɡ”，看著這幅圖畫，你發現“ɡ”與圖畫中的什么東西很像？

　　（這個“ɡ”和鴿子銜著的樹枝很像）

　　還與我們學過的什么數字很像？

　　那我們可以用一句順口溜來記這個“ɡ”

　　鴿子草環ɡ、ɡ、ɡ，9字帶鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

　　它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）

　　教師示范寫，學生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

　　2、 教學“kh”的發音。

　　⑴、（出示蝌蚪的圖片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的聲母就是“k”。（點擊出示k）

　　小朋友仔細看，老師是怎么讀“k”的。

　　發“k”的時候，口型與“ɡ”的時候一樣。

　　請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發“k”，你感覺到了什么？

　　開火車讀，指名讀，齊讀。

　　讀著“k”，看一看圖，你能編首順口溜記住它嗎？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

　　（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

　　喝水的喝，聲母就是“h”，它發音的時候，口型是怎樣的？請小朋友仔細看。

　　（或：請學生嘗試發音，指名讀，有什么好方法嗎？

　　學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“k”比較。

　　小朋友們說的真棒，現在就讓我們用這種方法來讀一讀“h”吧！

　　這個“h”字像什么呢？我們可以怎么記？

　　⑶、課間操：“送信”游戲

　　小朋友們真聰明，一下子就把“h”記住了。現在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。

　　4、書寫“kh”

　　聲母寶寶“kh”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

　　看一看，“kh”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

　　教師板演：k：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”；

　　h：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

　　學生描寫，再反饋。

　　四、練習“ɡkh”與單韻母的拼音。

　　1、創設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。有一天，天氣很好，“ɡkh”三個聲母寶寶去找單韻母“a e u”做游戲。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節，玩得可高興了。

　　2、瞧，聲母“ɡ”出來了，它帶著韻母“a”，組成了音節“ɡa”

　　教師示范，學生跟讀，提醒學生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

　　“k和h”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節“ka ha”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

　　（學生嘗試，指名試讀）

　　3、看到小朋友們這么熱情，其它的音節朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：

　　ɡe ke he ɡu ku hu。

　　學生試讀，開火車賽讀……

　　4、現在已經是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節蘋果的蘋果樹）

　　你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節拼出來，組成一個詞語，或說一句話，那個蘋果就獎給你了！

　　五、聯系生活，激發閱讀興趣。

　　1、小朋友，你們學得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

　　2、回去找找故事書有沒有我們剛學過的聲母“ɡkh”組成的音節，并認一認相關的字。

gkh教學設計 篇7

　　教學內容：

　　漢語拼音 g k h

　　教學目標：

　　1、學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。讀準“g k h”與單韻母相拼的音節，初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節。會讀兒歌，認讀5個生字。

　　2、培養學生的拼讀識字能力 。

　　3、培養學生的語文良好語文學習習慣。

　　教學難點：

　　準確地拼讀三拼音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、抽讀6個單韻母卡片。

　　2、接順序讀讀8個聲母卡片，再打亂順序讀。

　　3、拼讀音節：“tù nǔ lè dù”，指名讀，跟讀

　　二、新授

　　1、今天我們繼續來學習三個聲母“g k h”，你會讀媽？（各種形式讀）打亂順序搶讀。

　　2、拼讀音節

　　出示g—a—ga k—a—ka h—a—ha

　　指名拼讀，你是怎樣拼的`？其余的音節自己練習拼。

　　3、學習三拼音節

　　（1）學習“guā”的拼讀

　　請同學進行音節的拼讀；再請同學說說拼讀的要領。

　　（2）老師告訴什么叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　（3）讀三拼音節時，引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（4）三拼音節練習

　　自己試著拼一拼。各種形式練習讀

　　4、指導書寫

　　5、學習兒歌，識字

　　三、 練習

　　1、卡片出示生字,開火車讀生字,讀字組詞說話

　　2、猜字游戲

　　四、小結

　　今天我們又結識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，還認識了5個生字,你們真聰明！

gkh教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

　　2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

　　3、情感態度和價值觀：激發學習拼音的興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情景 激發情趣

　　1、收信

　　師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節）

　　2、談話

　　師：小朋友們，你們愿意去嗎？

　　生：

　　師：可是，去拼音王國，要表現最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，我們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

　　生：

　　師：好，現在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的`卡片，生讀對了，就把車票給他們）

　　各隊讀

　　二、教學新課

　　師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現在，我們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？

　　生回答

　　師總結，師生互動，說說這幅圖

　　1、教學g

　　師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

　　師：誰能編個順口溜記記它？

　　請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

　　師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g的四線格）

　　生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

　　師：好，小朋友們，現在我們來跟g 做個游戲吧，

　　你拍一，我拍一，我們認識ggg

　　你拍二，我拍二，我們記住ggg

　　你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

　　你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

　　2、扶放學習k h

　　出示可愛的kh的剪紙

　　師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

　　生可自由讀

　　師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧

　　同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀

　　用手放在嘴前，感受發k的氣流比發g的氣流強

　　念h

　　師：現在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

　　師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

　　師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

　　生編順口溜，并當當小老師

　　師：現在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）

　　生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫

　　師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

　　師：現在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

　　打亂順序，各組分別和gkh說再見

　　3、書寫gkh

　　師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

gkh教學設計 篇9

　　【教育目標】

　　１、了解聲母 g、k ２個聲母，發音方法。

　　２、學會 g、k ２個聲母的字形及發音，并會在四線格中書寫。

　　３、培養學生良好的書寫，發音習慣。

　　【教學重點】

　　學會認讀 g、k 并會正確書寫。

　　【教學難點】

　　“g”書寫。

　　【教具準備】

　　課件，一棵蘋果樹。

　　【教學過程】

　　一、復習，導入

　　１、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母。（生齊讀）

　　２、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀：

　　b、m、f、p、d、n、l、t

　　b—d m—n f—t b—p

　　指導讀。

　　３、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的.方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

　　二、教學g

　　１、（出示課件）看了圖你最想說什么？

　　２、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）

　　３、師教學發音方法

　　在發 g 時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

　　⑴ 看老師發音，小朋友仔細看、聽。

　　⑵ 學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

　　４、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

　　５、指導g的書寫及在四線格中的位置。

　　６、學生在《課堂作業》抄寫 g，師巡回指導。

　　三、教學 k

　　１、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）

　　２、區別 k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？

　　３、教師領談，學生跟讀。

　　４、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

　　５、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫 k，師巡回指導。

　　四、鞏固練習

　　１、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

　　２、游戲摘蘋果。

　　３、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。

　　五、小結

　　通過這節課的學習，我們又學到了２個聲母，這２個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

gkh教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、認識5個生字，會讀兒歌。

　　3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。

　　教學重難點

　　ɡ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。

　　教學準備

　　字母卡片、本課的生字、生詞卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習單韻母和學過的聲母

　　二、學習聲母ｇ

　　1、看圖，教學聲母ɡ。

　　(1)、指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

　　(2)、出示聲母ɡ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是ɡ音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）

　　(3)、指名試讀

　　2、學生練習發音，體會發音要領。

　　3、利用圖上的橄欖枝學習ɡ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ɡ的形。

　　小結：圖上的.“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

　　4、教順口溜：9字彎鉤ɡ、ɡ、ɡ。

　　比較讀ɡ—e、ɡ，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

　　三、練習拼音

　　1、復習拼音方法。

　　2、讓學生試著拼讀：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。

　　3、指名拼讀音節。

　　4、范寫ɡ，學生書空練寫。

　　四、學習聲母ｋ。

　　1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

　　邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

　　2、指名試讀。

　　3、領讀、齊讀、指名讀。

　　4、告訴學生：k的發音部位與ɡ同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀ɡ、k。

　　5、“開火車”讀k。

　　6、比較k—e，k的讀音。

　　7、提問：你怎樣記住k的形。

　　教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。

　　8、范寫k，學生書空練寫。

　　9、讓學生試著拼讀：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。

　　五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

　　1、試讀h音。

　　2、示范發音、領讀、齊讀。

　　3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）

　　4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母。

　　5、教順口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范寫h，學生書空練寫。

　　7、讓學生試著拼讀：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。

　　六、指導學生在四線格中書寫ɡ、ｋ、ｈ

　　講清ɡ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“叫豎左彎”；“叫左斜右斜”。

　　七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。

　　第二課時

　　一、復習ɡ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教學三拼連讀法。

　　1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ɡｕā，ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?

　　2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ɡｕā。

　　3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)

　　4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　5、練習拼讀三拼音節。

　　（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

　　三、讀兒歌，讀詞認字

　　1、帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

　　2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；

　　3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

　　4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。

　　四、擴展活動

　　1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。

　　ｈｕā(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

　　2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

　　ɡā—ɡｕā?、ｋā—ｋｕā?、ｈā—ｈｕā

　　3、ɡū—ɡｕō、ｈú—ｈｕó、ｋù—ｋｕò

gkh教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。

　　2、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　教學準備：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒體課件。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課。

　　1、出示課件：

　　談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們去郊外玩。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們去這里玩呢。

　　生：討論回答：

　　兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　師：同學們說的真好，星期六媽媽就帶你們去好嗎？

　　2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

　　3、仔細看圖，說說你看到了什么？

　　4、那么你們找出來調皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）

　　5、揭題。今天，我們要認識的'3位聲母寶寶就是g、k、h。

　　二、教學g、k、h。

　　一）、學習g。

　　課件出示鴿子的圖片，

　　師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？

　　生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

　　1、指名示范讀。鴿子

　　2、g的發音：老師發現了，如果把鴿子的ge發得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

　　3、指名讀，開火車讀，小組讀。

　　師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？你是怎樣記住他的？

　　如果把你的發現編成順口溜就更好了。

　　生1：9字帶鉤g、g、g。

　　生2：像個花環g、g、g。

　　生3：鴿子鴿子g 、g、g。

　　生4：倒寫6字g 、g、g。

　　（二）學習K。

　　我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

　　1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范讀。

　　2、 k的發音：你們有什么發現呢？聲母k因該怎么讀？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音發得輕一點、短一點，就是——k

　　3、指導發好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

　　4、開火車讀，同桌對讀。

　　5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

　　6、說說你用什么方法記住K。

　　生1：像挺機槍k、 k、 k，

　　生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；

　　三、學習“h”。

　　讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。

　　誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

　　1、指名讀、跟讀、開火車讀。

　　2、生活中還有那些發he的音？

　　生：荷花、小河、黃河等。

　　3、生母h要怎么讀呢？只要把he發得輕一點、短一點兒就是h

　　4、集體讀，小組比賽。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、寫一寫：

　　1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

　　那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？

　　生：4線3格。課件出示。

　　2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

　　3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

　　4、講解正確的寫法：

　　g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

　　k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

　　h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

　　5、臺下的同學拿出練習本練習。

　　6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

　　五、拼一拼

　　師：1、聲母和韻母和到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們就能認字了！以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現在就來拼一拼吧。

　　出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

　　2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節。

　　3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

　　ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

　　六、課件操：大家學習的真好，請休息一會兒。我們來做做手指操放松一下手指。

　　七、游戲：叫醒拼音寶寶

　　調皮的音節寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

　　八、擴展練習

　　今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

　　今后我們還要繼續學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續努力。下課。

　　教學反思：

　　這節課結束，發現了孩子們在書寫“g”，時，經常寫成“9”，到現在還有孩子把字母寫出四線三格之外。所以，不斷地示范應該是我目前做的最多的。

　　在講“h”時，我發現有幾個孩子將“h”的第一筆寫的太短，這有點像字母“n”原本想對比一下，但是一想，越對比越亂。所以只好將幾個犯錯的孩子單獨進行了糾正。

　　思考：今年的一年級為什么總是聽不明白我說話？是我說的不夠清楚？還是語言不夠兒童化？

gkh教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《g、k、h》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節guā為例，借助圖畫教學，學會拼讀三拼音是本課教學的重難點；第五部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　設計理念：

　　一年級學生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來說，學習抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學中，我們應結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創設情景等，激發學生的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、學會g、 k、 h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

　　4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學重點、難點：

　　g k h的發音及三拼音的拼音方法。

　　課前準備：

　　拼音、生字卡片。

　　教學時間：

　　1課時。

　　課時目標：

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3、能夠說一句完整的'話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查：

　　1、看卡片認讀6個單韻母。

　　2、我們已經學了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來看看，圖上畫著什么，他們在干什么？（學生看圖說話，引導學生把話說完整）

　　（三）教學聲母g。

　　1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？

　　師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。

　　2、教學g的發音，記清字形：

　　（1）示范發音，仔細聽，看口形。

　　（教師邊讀邊講解發音部位和發音方法）

　　（2）學生練讀。

　　（3）指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記字形，啟發想象：你們看g像什么？

　　教順口溜：一群白鴿，鴿子花環，9字加。

　　3、書寫字母“g”：

　　⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　⑶ 教師范寫“g”：

　　（四）教學聲母k。

　　1、看插圖說話引出k：數一數池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　　師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　　2、教學k的發音，記字形。

　　（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用手掌對著嘴感受沖出的氣流。

　　（2）請學生手掌對著手心練讀，體會發音方法。

　　（3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記住字形：你有什么辦法能記住它？

　　請學生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水，像挺機槍。

　　3、指導書空和書寫，k兩筆寫成。

　　⑴ 認識基本筆畫： 左斜右斜。

　　⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　⑶ 學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。

　　（第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。）

　　⑷ 學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　⑸ 在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　⑹ 每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　（五）、教學聲母h。

　　1、看插圖說話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在干什么呀？（聽話說話：他們坐在椅子上喝飲料。）

　　引入：喝水的喝的聲母是h 。

　　2、教學h的發音，記清形。

　　（1）范讀，跟讀，齊讀。

　　（師引導：發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱）

　　（2）圖上哪里好像h字？

　　自編順口溜：像把椅子。

　　3、指導書寫，一筆寫成。

　　⑴ 學生觀察筆順及點格位置。

　　⑵ 學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（六）小結。

　　今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。

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