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小學數學認識方向課件
借助各種活動,讓學生體驗數學與生活的密切聯系,進一步發展空間觀念。下面是小編整理搜集的小學數學認識方向課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
篇一：小學數學認識方向課件
教學目標
1. 在認識東、南、西、北的基礎上，認識東南、東北、西南和西北，能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向，會用這些方位概念描述物體所在的方向。
2. 在觀察、操作、比較、合作與交流的過程中，感受方位概念與日常生活的密切聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識。
3. 在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，產生對數學學習活動的興趣。
教學過程
一、 引入
通過對“四面八方”這個成語中“四面”的理解，讓學生指出教室的東、南、西、北四個方向。
談話：小明是新星小學的一名學生。他說他們的城市可漂亮了，很想請我們班的小朋友去做客，大家愿意嗎?(出示學校圖)瞧，這是小明的學校，學校的位置在正中間，(指第五組)第五組的位置正好是學校所在的位置，就請你們組的同學到學校去做客吧。(把學校的圖片給第五組)。學校的北面是汽車站，那么哪個組的同學坐在學校的北面?(學生回答后，把汽車站的圖片給第二組)學校的南面是電影院、東面是少年宮、西面是火車站(分別拿出相應的圖片)，學校的南面是哪個組?東面是哪個組?西面呢?(學生回答后，把相應的圖片發給學生)
二、 新課
1. 教學例題。
談話：這么多同學都成了小明的客人，高興不高興?其他小朋友也想到小明家所在的城市去看一看嗎?
出示超市的圖片：小明學校的附近有一個很大的超市，超市在學校的東北面，誰知道哪個組坐在學校的東北面?
講解：(站在第五組的位置上，右手指東面)這是學校的東面，(左手指北面)這是學校的北面，我們把這個東和北之間的方向稱為東北面。
把超市的圖片給第三組：你們就到超市去逛逛吧。
提問：學生的西南面是公園，你知道學校的西南面是哪個組嗎?
明確：這個西和南之間的方向是西南面。
把公園的圖片給第七組：你們就去公園玩玩吧。
談話：(指第一組)小明想請第一組的小朋友到人民橋上走走，(指第九組)請第九組的小朋友到體育場去活動活動，你知道人民橋和體育場各在學校的哪一面嗎?(學生回答并說一說理由)
談話：現在小朋友知道小明的學校以及周圍一些設施的方位了嗎?你能向大家介紹一下小明學校的各個方向上都有些什么嗎?(由于圖片放在每個小組的位置上，有些可能看不清，學生介紹時會感到不方便)
啟發：把圖片放在每個小組的桌上，小朋友介紹起來不方便。老師有個辦法，把這些圖片按一定的方位貼到黑板上，用一個平面圖把它們的位置關系表示出來，就能讓每個小朋友都看清楚了。小朋友想試一試嗎?
談話：在平面圖上，一般把上面看作北面。(在黑板上畫出方向標，并請第五組的小朋友把學校的圖片貼在黑板的中間)汽車站在學校的北面，汽車站應該貼在什么位置?
學生回答后，讓第二組的小朋友把圖片貼在學校的`上面。
談話：其他小組的圖片應該貼在什么位置上呢?請每個小組的小朋友先在小組里討論，想好了就派一個代表上來把你們小組的圖片貼在相應的位置上。(課前在黑板上畫出貼圖片的位置和連接線)
學生討論后，派代表把圖片貼在相應的位置上。(如果貼的位置不正確，及時矯正)
談話：現在你能向大家介紹小明學校的各個方向上有些什么了嗎?你想怎樣介紹?先自己想一想，再試著和同桌的小朋友一起說一說。
學生活動后，組織交流，并引導學生從不同的角度表達。
小結：上學期我們認識了東、南、西、北，今天又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東(邊說邊指)能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，怎樣才能很快記住今天學習的東北、東南、西北和西南這四個方向呢?請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。
學生匯報記憶方法。
2. 教學“試一試”。
出示“試一試”中指南針的圖。
談話：這是一個指南針，紅色指針指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎?先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。
學生在書上填完之后匯報結果。
三、 練習
1. “想想做做”第1題。
出示情境圖。
提問：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎?
逐一播放四個小動物的話，并在圖上出現文字。
讓學生根據要求在書上連線，并組織交流。
2. “想想做做”第2題。
出示一些成熟水果的實物照片。
談話：美麗的青山鄉是一個水果之鄉，在水庫周圍一共種植了8種水果(出示水庫及水果種植情況示意圖)。水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉，你愿意向前來游覽的游客介紹一下青山鄉水果種植的分布情況嗎?
指名介紹水果種植的分布情況。
3. 游戲。
談話：我們不但認識了現實生活中的這八個方向，而且能夠正確地辨認平面圖上的這八個方向。誰來說一說，教室的西北面在哪里?
示范：請全體小朋友起立，跟老師一起做一個游戲。伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。(師生一起做)下面請小朋友用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。
學生活動后，指名做一做，說一說。
4. 制作方向板。
談話：確定了一個方向后，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢?我們可以自己來制作一個方向板。
教師演示制作方向板的過程。學生制作方向板，并寫出八個方向。
啟發：我們可以把方向板上的“北”指向北面，東北在哪里?指一指。東南在哪里?西北呢?西南呢?(老師說，讓學生指方向)
要求：每個同學把自己方向板上的“北”指向北面，自由地說一說其他的七個方向。
5. “想想做做”第4題。
說明跳棋游戲規則，同桌學生合作進行游戲，一個說要求，另一個移動棋子。
6. “想想做做”第5題。
出示中國地圖，讓學生分別找出北京和南京的位置，再說一說南京大約在北京的哪個方向，北京大約在南京的什么方向。
四、 全課總結
談話：通過今天的學習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方中的“八方”有了進一步的理解。你有哪些收獲?
篇二：小學數學認識方向課件
教材簡解：
《認識方向》是蘇教版國標本二年級下冊的內容。本課內容是在學生認識了東、南、西、北四個方向的基礎上，繼續學習東南、東北、西南、西北這四個方向，并能根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。教材利用一幅學生熟悉的場景圖切入，讓學生說一說“學校的東、南、西、北面各是什么地方”，然后分三個層次認識東南、東北、西南、西北四個方向。教材尊重學生已有的認知經驗，注重引起學生反思，培養學生的問題意識，并且設計了與學生生活緊密聯系的問題情境，幫助學生加深對方位的認識。
教學目標：
1.在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個方向來辨認其余的七個方向。
2.讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，培養學生用數學知識解決實際問題的意識。
3.激發學生學習數學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。
重點、難點：
認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。
設計理念：
《數學課程標準》明確指出：學生的數學活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，學生是數學學習的主人，教師應向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動參與數學活動的全過程。為此，我在設計本節課教學時，以促進學生發展為中心，讓學生自己發現，嘗試說一說，激勵學生自得自悟，并采用合作學習的方式，形成師生、生生之間的有效互動，提高學生學習數學的興趣和自信心。
設計思路：
1、尊重學生的認知發展水平和已有的知識經驗
數學課標中提到的“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上�！睂氕h節我設計了通過故事來感知認識方向在生活中的重要性，并且引入學生已經學過的方位詞，利用舊知導入新知，既是對舊知的復習，也為后面繼續學習新知做了鋪墊。
2、讓學生在生動具體的情景中學習數學。
在學習新的.方向的過程中，我設計了通過手勢來感知新方向的活動，在學生初步認識了生活中的“東南、東北、西南、西北四個方向”這四個方向以后，我又采用多種方法引導學生進行鞏固練習，如游戲、活動…這樣既激發學生的學習興趣，又可以讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識。
3、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
“試一試”讓學生在已經標注了“北”的指南針周圍把其他七個方向填完整，從而引導學生整理已經認識的八個方向，并在填寫的過程中進一步感受這些方向之間的位置關系和排列順序，從而找出它們的規律，加強對于方向的記憶。
教學過程：
一、回顧舊知
同學們，老師要講個故事，想聽嗎?
教師講述南轅北轍的故事，問：聽了剛才的故事，你有什么想說的?
生：他走的方向不對。
師：是呀!本來楚國在南面，他卻硬要往北面走，那么，雖然他的馬很好，車夫趕車的本領也很高，盤纏也帶了那么多，但是他離楚國卻越來越遠了。
問：那聽了這個故事，你有什么想告誡大家的嗎?
問：你們知道這個故事的名字嗎?
生：南轅北轍
師：對，這是我國很著名的一個成語故事。它叫《南轅北轍》。這個成語中有我們學過的兩個方位詞，是“南”和“北”，(分別板書)，而且南和北是相對的方向。
師：在生活中還有關于方向的詞語，比如，太陽早晨從東方升起，傍晚從西方落下，我們把它叫做“東升西落”。這兩個詞中包含了我們所學過的東、南、西、北四個方向。還記得這四個方向在平面圖上如何表示嗎?對，上北下南左西右東。
今天我們這節課就接著來“認識方向”。(板書課題)
二、探究新知
1、認識東北
師：小明邀請我們去它們學校參觀，瞧，這是它們學校的平面圖。(課件出示主題圖)問：你能說一說學校的東、南、西、北面各是什么地方嗎?(請四位同學說一說，)
師：同學說的很好，隨著社會的發展，學校的周圍又建起了一座超市，你知道超市在學校的哪一面嗎?先想一想，想好的同學和你的同桌說一說。
學生交流，匯報得出兩種結果：
a、超市在學校的北東面，因為在北面和東面之間。
b、超市在學校的東北面，因為在東面和北面之間。
兩種方法都給予肯定。師：其實東北和北東都是對的，只不過我們在生活中習慣于稱為東北面。
師：現在，我們全班一起來做運動吧!把我們的小腦袋當成學校，兩只小胳膊當成東面和北面的方向標，那超市在什么位置呢，一起來做。
對，在東和北之間(一起做三次)
問：你知道為什么超市在學校的東北面了嗎?和你的同桌互相說一說。
小結：在東面和北面之間，所以是東北面。
設疑：看屏幕，那這里是東北面嗎?(課件指向東和北之間的任意一點)
出現兩種答案：
a、認為不是東北面，因為不在東面和北面的中間。
b、認為是東北面，因為在東面和北面之間。
再次明確：在東面和北面之間的部分就是東北面。所以在東面和北面之間的任意一點都是東北面。
2、認識西南
瞧!學校的周圍蓋起了一座公園，你知道公園在學校的哪一面嗎?
好，想一想，四人小組說一說。指名匯報。
點名上臺和大家一塊做手勢。
小結：對，在西和南之間，所以叫做“西南面”。
3、認識東南、西北
學校的周圍又有兩個建筑物誕生了，他們是汽車站和電影院，你知道他們在學校的哪一面嗎?小朋友們觀察得真仔細，說得非常棒。人民橋的確在學校的西北面，體育場在學校的東南面。他們是兩個相反的方向。
小結：我們今天又認識了四個新的方向，他們是東南、東北、西南、西北，加上原來認識的一共是八個方向。這就是我們平時所說的“四面八方”。你們都認識了嗎?好，考一考你們吧?
三、練習應用
1、認識指南針并填寫方向
①這是一個指南針，對于指南針，你了解嗎?看完這個介紹呀，相信你就會了解它了，(課件出示：指南針的介紹)
問：看了指南針的介紹，你有什么想說的?
老師想對大家說，做一個用心聆聽、用心學習、用心思考的孩子，你也會是一個小小的發明家。
�、谀隳芨鶕改厢樈o出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?
先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。
�、蹌偛盼覀冋J識了8個方向，也填寫了8個方向，如何才能記住這8個方向呢?現在，我們仔細觀察一下這個指南針，你有什么發現?
用你們喜歡的方法快速記一記這八個方向的位置吧!
�、芰藛�?伸出你的小手，我們一起指一指。
小朋友們真了不起，有學會了一項新的本領，接下來我們就用一用我們的新本領吧!
2、幫助小動物回家
動物王國舉行運動會了，比賽當天可熱鬧了，課時比賽結束后，小兔、小狗、小鹿、小猴都迷路了，但它們都記得自己的家在體育場得哪一面，小朋友們，你們能根據小動物的話幫它們找到家嗎?
說一說小猴住在什么房子里?小兔呢?小猴呢?小狗呢?(課件演示)
3、青山果園，鞏固新知
小動物們為了感謝大家的幫助，邀請大家來到美麗的青山鄉果園游玩。中間有一個很大的水庫，在水庫的周圍一共種植了八種水果。
①小猴說它最喜歡吃桃子了?小朋友幫它找找，桃園在水庫的哪面?在這些水果里面，你最喜歡吃哪一種?它在水庫的哪面?
(指名幾生說后，同桌互相說一說)
�、诶蠋熥钕矚g吃的水果在水庫的西南面，你知道是什么嗎?
�、勰阕钕矚g吃的水果在水庫的哪面?說出來讓小朋友們猜猜。
(指名幾生說后，同桌互相猜一猜)。
4、制作方向板
剛才我們一起認識了方向，我們一起做一個方向板吧!師師范把正方形紙折成八等分，八個正好指著八個方向，請你在折痕的兩端寫上八個方向,自己動手試一試。
瞧!和老師做的一樣嗎?(黑板上貼出方向板)
a、請小朋友們用方向板上的北對著教室的北，說說自己的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南分別有誰?
b、請小朋友們用方向板上的北對著自己房間的北面，然后利用方向板看看你房間的其他方向有些什么，明天來說給老師聽聽。
四、總結提升
通過今天的學習你有什么收獲?
同學們，你們的收獲可真多呀!不僅學會了新知識，還運用學會的知識幫助小動物們找到了家，你們可真是愛學習而且有愛心的孩子，那就考考你們吧!
五、課末達標檢測
小明要來我們太原的動物園游玩，你能給他做小導游嗎?集體指正，匯報。
大家的收獲確實很多，回家后，把你的收獲和你的爸爸媽媽說一說，這節課就上到這里，下課!
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