論教師的心理學素質(zhì)

　　教師的心理學素養(yǎng)是教師依據(jù)心理學規(guī)律，調(diào)節(jié)自己的教育行為，以解決學生心理矛盾的教育能力，是一種專門的經(jīng)驗系統(tǒng)

　　1．從心理學的角度來看，教育是一個不斷解決學生心理矛盾的過程。學生掌握知識技能、形成品德和完善人格的過程，是學生目標心理狀態(tài)與當前心理狀態(tài)之間矛盾運動的過程。教師學習心理學的根本目的，就是為了學會解決學生的心理矛盾，以促進學生心理的健康發(fā)展。因此，從根本上說，教師的心理學素養(yǎng)就是教師解決學生山理矛盾的教育能力，其主要功能是調(diào)節(jié)教師的教育行為。

　　2．教師的心理學素養(yǎng)主要調(diào)節(jié)教師解決學生心理矛盾的教育活動，是一種專門的經(jīng)驗系統(tǒng)。它的專門性主要表現(xiàn)為兩個方面：其一，由于學生的心理矛盾十分復雜，教師只有掌握學生心理變化發(fā)展的規(guī)律．才能有效地解決學生的心理矛盾。因此，教師的心理學素養(yǎng)不可能通過自發(fā)的教育經(jīng)驗積累而獲得，只能通過索統(tǒng)的專門訓練才能形成。其二，教師的心理學素養(yǎng)是由適合解決學生心理矛盾的心理學知識和技能構(gòu)成的。教師的心理學素養(yǎng)經(jīng)驗系統(tǒng)中不僅需要必要的描述性知識，還需要一定程序性知識。

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