- 相關(guān)推薦
物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接
1 物流管理專業(yè)現(xiàn)狀
1.1 缺乏專業(yè)的物流教育
物流專業(yè)是隨著物流行業(yè)的興起應(yīng)運而生的，其歸屬的院系是商學(xué)院或者經(jīng)濟管理學(xué)院。在以前，我們所熟知的物流僅僅只是郵件、信件的派送，其中最多的就是信件，而我們最熟悉的物流行業(yè)就是中國郵政，但是現(xiàn)在所派送的物件主要是實物包裹。物流單位也不計其數(shù)，而其中大多數(shù)以個體、私企物流行業(yè)為主，國家還沒有專門針對物流行業(yè)制定特定的經(jīng)濟法規(guī)對其進行規(guī)范化管理。由于在二十年前，還沒有物流專業(yè)，因此，如今的高職院校中，具有系統(tǒng)的物流專業(yè)的知識體系的專業(yè)教師依然缺乏，所以，對于教師來說，也還是處在學(xué)習(xí)探索過程中。此外，課程的實用性還不夠高，在教材的編撰方面，還存在遵循教條主義的弊端，物流行業(yè)雖然是經(jīng)濟學(xué)的分支，但是教材的來源不能是簡單的經(jīng)濟學(xué)的分支，如今的許多大學(xué)所用的教材都普遍缺乏實踐的檢驗，書本知識最終是要作用到實踐中去的，這種不是由實踐得來的知識最終是難以和現(xiàn)實實踐接軌的，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的[2]。我國教育部門實行教育新課標(biāo)改革，推動了物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，確保高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)對接。
1.2 缺乏專業(yè)實踐
基于傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)課程教學(xué)，學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)大量的理論知識，而且設(shè)立的課程有些是知識點重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無味，課程的設(shè)置過于空泛和重復(fù)。在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力方面，由于高職院校大部分教師無企業(yè)管理、操作經(jīng)驗，不具備雙師素質(zhì)，另一方面，由于高職院校實訓(xùn)設(shè)備欠缺，導(dǎo)致高職學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)明顯不足。隨著物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，高校實行了工學(xué)結(jié)合的措施，使學(xué)生能在激烈的市場競爭中更快地適應(yīng)社會。開設(shè)物流管理專業(yè)的高校應(yīng)加強校企合作，建立人才共育機制。
2 物流行業(yè)崗位分析
2.1 物流人才需求
由于物流行業(yè)是社會新興起的一個服務(wù)型行業(yè)，人們對于其運作和經(jīng)營的情況還是比較陌生，導(dǎo)致了人才供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。高校設(shè)立了相關(guān)的物流管理專業(yè)，但是沒有具體分析物流行業(yè)各層次人才的需求，所以培養(yǎng)出的學(xué)生是不符合企業(yè)需求的。物流行業(yè)人才從大致上可以分為三類：第一種是高級物流管理人才，其需要對市場經(jīng)濟發(fā)展走向趨勢有敏銳的判斷力和具有高瞻遠矚的戰(zhàn)略性思維，同時具備良好的商業(yè)交際能力。第二種是物流運營人才，其需要對整個物流線路都了然于心，設(shè)計更方便更實惠的物流線路，這就需要專業(yè)的理論知識。第三種是物流作業(yè)的一線操作人員，有著一流的操作經(jīng)驗，能夠完成作業(yè)上貨、分揀、堆垛、打包、配裝等具體的作業(yè)。通過分析物流行業(yè)人才的層次關(guān)系，高校才可以針對相對應(yīng)的崗位要求去培養(yǎng)物流人才。
2.2 崗位技能和職業(yè)素質(zhì)
從相關(guān)調(diào)查來看，企業(yè)60%都是基層人員。在運輸方面，在職員工一般有調(diào)度員和駕駛司機，調(diào)度員要有能夠掌控整個物流流線的能力，合理分配發(fā)車流線，指揮得當(dāng)。駕駛司機要熟練物流路線和擁有保護貨物的責(zé)任感。在倉庫方面，在職員工一般有倉庫管理員和理貨員，倉庫管理員要對貨物進出倉庫進行登記和安全養(yǎng)護，要極具責(zé)任感和忠誠。而理貨員需要合理積攢貨物，在實現(xiàn)最大化積貨的基礎(chǔ)上，確保貨物安全，取貨方便，提高倉容利用率，完成貨物盤點等相關(guān)工作。在采購方面，一般有采購員，大多數(shù)是管理階層人員，采購員需要了解企業(yè)的營運情況，提前預(yù)測應(yīng)該采購的商品，這不僅要有高瞻遠矚的判斷力還要有良好的商業(yè)交際能力。物流行業(yè)每個流線都是息息相關(guān)的，必須團結(jié)合作，每個崗位都是平等的。物流管理專業(yè)只有具體了解每個崗位需要的技能和職業(yè)素質(zhì)才能培養(yǎng)更符合社會需要的物流人才。
3 物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位對接
通過分析物流企業(yè)需要的人才應(yīng)該擁有怎樣的技能和職業(yè)素養(yǎng)，高校可以設(shè)置更適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式和物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要以工作項目為載體，學(xué)生在教學(xué)過程中就是物流企業(yè)的一名員工，通過具體的情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和完善專業(yè)技能知識并且提高實踐操作能力。在一個工作項目里，學(xué)生可以清楚的了解整個物流流線和每個崗位所需備的責(zé)任和技能，同時員工與員工也要相互合作，才會形成一條生產(chǎn)流線。工作項目的完成即是教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)就是通過情景教學(xué)考察學(xué)生在實踐中是否能順利的運用所學(xué)的理論知識。
4 結(jié) 論
物流行業(yè)是近幾年新興起的服務(wù)型行業(yè)，在各方面的發(fā)展還不是很成熟，企業(yè)內(nèi)部需要大量的專業(yè)人才。這促使了高校積極培養(yǎng)物流管理專業(yè)的人才，并且通過職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，各高校培養(yǎng)物流人才的道路踏入了正軌。教育模式的改革，推動了大學(xué)生的就業(yè)形勢，使高效培養(yǎng)的職業(yè)人才更好地適應(yīng)企業(yè)需求。其中至關(guān)重要的是職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要與職業(yè)崗位做到無縫對接，希望物流行業(yè)在未來的道路上越走越遠。
【物流管理專業(yè)職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)對接】相關(guān)文章：
高職物流管理課程標(biāo)準(zhǔn)研究論文07-03
職業(yè)教育崗位職責(zé)04-24
職業(yè)教育專業(yè)求職信07-02
就業(yè)困難專業(yè)不妨轉(zhuǎn)為職業(yè)教育07-02
職業(yè)教育的論文04-18
物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力體系論文07-03