教育案例分析
導(dǎo)語：構(gòu)建和諧的課堂氣氛，點燃學(xué)生心中的火焰。以下是小編為大家分享的教育案例分析，歡迎借鑒！
每一位老師在其教育教學(xué)生涯中，都會遇到這樣或那樣的事件，可能會面對一些學(xué)困生，也可能會面對—些學(xué)業(yè)成績優(yōu)良生；在學(xué)生中有些某門或某些課程較好，而其他學(xué)科卻顯得薄弱；有的認(rèn)知與情感發(fā)展不均衡。在課內(nèi)外教學(xué)組織中會遇到這樣或那樣的一些難題，在與同事和學(xué)校管理者交往中有時會應(yīng)對自如，有時也難免會無從措手。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在老師教學(xué)生涯中是層出不窮的，從清晨跨進(jìn)校門到傍晚離開學(xué)校，都會有一些值得回味的事例。
這些事件或事例完全可以以案例的形式表現(xiàn)出來，老師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個重新認(rèn)識這個事例、整理自己思維的過程。具體來說，寫作案例對老師有以下益處：
其一，案例寫作為老師提供了一個記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會。
老師在日常教育教學(xué)中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個老師展示自身生命價值的所在，是課堂、學(xué)校和與學(xué)生的交往中的話，那么，案例在一定程度上就是老師生命之光的記載。在案例中，有老師的情感，也蘊(yùn)涵著老師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感，每一時期、每一階段的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。
其二，案例寫作可以促使老師更為深刻地認(rèn)識到自己工作中的重點和難點。
能夠成為案例的事實，往往是老師工作中難以化解的難題，老師自己在對教學(xué)經(jīng)歷的梳理過程中，印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程，會強(qiáng)化老師對自己教學(xué)能力的認(rèn)識，讓老師把注意力集中在一些根，同時也幫助老師認(rèn)識在處理問題時還有哪些方面的不足。如果老師對案例的寫作成為一種習(xí)慣，那么隨著案例材料的增多，就逐漸會發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點到底在哪里，以后努力的方向應(yīng)該是什么。
其三，案例寫作可以促進(jìn)老師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。
許多老師只有在期末或年終學(xué)校評價自己的工作時，才會系統(tǒng)地反思自己的教育教學(xué)行為，關(guān)于自己教學(xué)工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。它雖然不與老師職位的升遷相關(guān)聯(lián)，但它可以促使老師反思自己工作中的某些方面，可以發(fā)現(xiàn)某些問題域，并進(jìn)而澄清有關(guān)問題。這可以極大地促進(jìn)老師的專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn)。案例寫作如果能夠滲透在教學(xué)過程的始終，而不只是一時沖動或歲末特有的行為，也就把反思當(dāng)成常規(guī)工作了。
其四，案例寫作為老師之間分享經(jīng)驗、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式。
老師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程，平時相互之間的交流相對較少，案例寫作是以書面形式反映某位老師的教育教學(xué)經(jīng)歷，它可以使其他老師有效地了解同事的思想行為，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。通過案例，老師知道自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的問題是什么，提出的相應(yīng)對策有哪些。會引發(fā)更多的老師思考，假如我面臨類似的問題該如何處理，在我的教學(xué)經(jīng)歷中，是否有類似的經(jīng)歷，能否進(jìn)一步形成案例? 這種做法，可以形成一種新的老師文化。大家通過個人分析、小組討論等，認(rèn)識到自己所從事工作的復(fù)雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析提升到意識中來。
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