品才網>語文>詩詞教學過程須知

詩詞教學過程須知

時間：2022-07-02 21:29:55 語文我要投稿

相關推薦

詩詞教學過程須知

　　教學重點：熟讀和背誦。

詩詞教學過程須知

　　教學難點：理解內容，體會感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，唐詩、宋詞是我國文學寶庫中的瑰寶，是我們應該學習和繼承的優秀文化遺產。進入初中以來，我們已經學過二十多首古典詩詞，其中包括13首唐詩，4首宋詞，通過背誦和賞析，從中汲取了許多營養。今天我們學習《》，主要是唐詩和宋詞，首先學習前三首。

　　播放錄像《唐之韻》，簡介唐詩偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。

　　二、誦讀

　　老師配樂范讀，學生多種方式朗讀。讀三首詩，五遍。

　　三、了解內容

　　借助文底注釋、工具書，理解詞語，了解詩歌大意。

　　渡遠：遠渡。楚國：楚地。平野：平原。

　　大荒：廣闊無際的原野。仍憐：更愛。

　　排云上：直沖云霄，排，沖擊。

　　碧霄：青天。折戟：折斷的戟。銷：銹蝕。

　　將，拿起。認前朝：認出是東吳破曹時的遺物。

　　四、理解詩的意境，內容。

　　《渡荊門送別》

　　介紹創作情況：

　　李白青少年時期是在蜀中度過的，把蜀地當作自己的故鄉，所以他有不少詩篇反映出對蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

　　學生談對詩歌內容結構的理解。

　　3總結：

　　詩歌從乘舟遠游寫起，第一、二句點題：詩人遠離四川，乘船沿江游覽楚地。

　　中間四句對仗，描寫景物，描繪長江之水出山之后的壯闊氣象：長江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩人對故鄉的深深依戀與摯愛。

　　結尾二句，詩人發出由衷的心聲：這長江是故鄉的水啊，所以它才不遠萬里把我送到江漢平原。詩人抒發了愛祖國、愛自然、愛故鄉的深摯的感情。詩中寫的長江之水，是來自故鄉的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現了初離蜀地的詩人對家鄉的深深依戀。

　　本詩中間四句對偶工穩，“平野”對“大荒”，“天鏡”對“海樓”，佳句佳對。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩人送到楚國。這真是詩意盎然，情景交融。

　　背誦這首詩。

　　《秋詞》

　　介紹作者。

　　學生討論詩歌內容和寫法。

　　總結：

　　詩人以其奔放的熱情和曠達的胸懷，通過生動的畫面描繪和贊美秋天，表現出昂揚奮發的精神面貌。

　　第一、二句，詩人一反千古以來逢秋必悲的'感情基調，熱情贊美秋日富于生氣，勝過萬物萌生的春天。

　　第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬里無云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩人也不禁詩情勃發，壯志凌霄。這白鶴正是詩人不屈不撓，奮發有為的精神面貌的真實體現。

　　全詩充滿著奮發向上的積極精神，表現了詩人政治失意時仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠，詩情深厚。

　　《赤壁2》

　　介紹詩人情況。

　　學生討論詩歌內容和寫法。

　　總結：

　　這首詩懷古詠史。

　　第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰場所見所感。由古戰場殘留的斷戟，激發起想象當年赤壁鏖兵的壯闊場景，以前朝舊物興思古之情，聯想到決定魏、蜀、吳三國鼎立局面的赤壁之戰以及那次重大戰役中的主要人物。

　　第三、四句，發出議論，假想東風不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關在曹操的銅雀臺上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來象征虛想中的東吳孫氏政權敗亡的結局，因為二喬都出于東吳最高統治階層門第，吳國不亡，她們是不會受辱的。詩人認為，如果不是借助東風的力量，周瑜未必能在赤壁之戰中取勝，周瑜的勝利不過是僥幸而已。詩人對赤壁之戰的結果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強調人生際遇在人生命運中的重要性，正是這首詩的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩人在這里明諷周瑜，暗譽曹操，實際上是在借助史實抒發自己內心的抑郁不平之氣。

　　這首詩能以小見大，通過鮮明的`形象發表看法，評價歷史，是其藝術表現上的獨到之處。