課文跳水教學設計

　　目的要求

　　1、理解課文內容，學習船長情急中果斷處置理問題的思維方法。

　　2、學習注意事物之間聯系的方法深入理解課文內容。

　　3、學習本科生字、新詞，聯系用“模仿”、“風平浪靜”造句。

　　4、感情朗讀課文。

　　教學重點 抓住船上人與猴子的聯系，理解課文內容。

　　教學難點 體會返航是“風平浪靜”預估似的發生、發脹和結果的關系。

　　教具學具 自制幻燈片鵬博士教育軟件

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系?學習課文懂得了什么道理?

　　2、今天俺們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系?

　　二、檢查預習：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰?主要寫了誰與誰之間的聯系?

　　出示《資料》局部，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學提綱

　　①故事發生的原因是什么?結果怎樣?

　　②課文有機個自然段?每段寫的是誰與誰之間的聯系?

　　③按事情發展的順序分段

　　2、同學按要求預習

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容

　　1、指導讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

　　(“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因)。

　　2、指導學習3自然段

　　①默讀考慮：小朋友為什么要去追猴子?從那些詞語看出小朋友的自尊心受到了傷害?

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文考慮：從那些地方可以看出小朋友遇到危險?

　　微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解小朋友的危險境地—難以轉身

　　甲板上的水手怎樣?

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論考慮題：船長看到危險情況是怎么做的?

　　大家為什么覺得40秒太長了?

　　五、總結全文

　　六、作業：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯系

　　2、謄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學習小組朗讀

　　2、總結提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯系?這些聯系是怎樣發展起來的?

　　②小朋友遇險是由那些原因形成的?

　　③小朋友得救是由于哪幾方面的原因?

　　④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什么關系?

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么?

　　二、聯系用“模仿”“風平浪靜”造句

　　1、找出穩重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、同學書面造句

　　三、作業

　　1、謄寫生詞

　　2、預習《威尼斯的小艇》

　　板書設計：

　　6 跳水

　　逗   拿   命令

　　水手------→猴子------→小朋友←------船長

　　←------ ←------ ←------

　　放肆  追   救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學札記：

　　本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導同學理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與小朋友之間的關系。

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