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《公輸》語文課文教學設計
【說明】
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以非攻的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。
教學時應以點撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著眼于理解重點詞句，強調整體感知。
【課時安排】
二課時。
一、導入課文
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的非攻思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
�。�、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存５３篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國之際的思想家。他的思想主要是兼愛尚賢非攻節(jié)用，基本上反映了勞動者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
�。�、公輸：名盤，一作般，或作班，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。
三、教師范讀全文（或聽錄音帶）
要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。
四、疏通字詞，讀準下列字詞的音
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容
六、討論劃分文章的結構層次
討論后明確：
全文分兩個部分：
第一部分（第１自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。
第二部分（第２～２２段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。
第一層（第２～１２段），墨子勸阻公輸盤；
第二層（第１３～１６段），墨子勸阻了楚王；
第三層（第１７～２２段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。
七、學習文章第一部分
�。薄W生齊讀文章第一部分。
�。�、注意幾個重點詞語：
子墨子聞之，起于魯 至于郢，見公輸盤
３、指名學生口譯全段。
�。础⑺伎迹撼䥽鵀槭裁聪牍ゴ騺韲�？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？
明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰(zhàn)爭思想。
�。�、學生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。
八、學習文章第二部分第一層
�。�、教師范讀這一節(jié)內容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。
�。�、學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。
�。�、學生結合注釋，自己翻譯這一節(jié)內容。如果有難點，標記出來。
�、� 注意以下重點詞句：
夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎
吾既已言之于王 胡不見我于王
�、� 請學生翻譯荊國有余于地而不足于民不可謂知類。
學生翻譯時，教師注意引導：翻譯后要及時評價鼓勵。
�、� 學生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。
４、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？
明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤吾義固不殺人的觀點，然后結合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。
�。怠W生自由地誦讀幾遍，然后指名學生朗誦。
�。�、師生齊讀這一節(jié)內容。
九、布置作業(yè)
�。�、背誦所學的內容。
�。�、翻譯第三部分第一層。
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