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課文《陳毅探母》教學(xué)反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章,以現(xiàn)在一年級(jí)孩子的情感經(jīng)驗(yàn),很難體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那份孝心,因此我前一天就布置孩子預(yù)習(xí)課文,要求孩子把課文讀熟。在課堂上,我利用反復(fù)朗讀,抓住“趕”、“一……就”、“細(xì)心地詢問”,讓學(xué)生體會(huì)陳毅迫切想見到母親的心情。接著,讓學(xué)生觀察書上的插圖,用自己的話說一說,并分角色朗讀來仔細(xì)體會(huì)字里行間的母子親情,感受陳毅元帥真誠的孝心和博大的情懷。
在本課教學(xué)時(shí),有個(gè)內(nèi)容是讓孩子用 “一邊……一邊……”造句。我把這個(gè)環(huán)節(jié)滲透到課文理解中,“陳毅是不是洗完衣服再和母親談家常的?”“不是。”“那這兩件事是……”“同時(shí)做的”“所以當(dāng)兩件事同時(shí)做,我們可以用一邊……一邊……的句式說話,誰能學(xué)著說一說?”孩子們一下子就明白了。在課堂上,有一位學(xué)生說了這么一句話:我們不能一邊做作業(yè),一邊看電視。我正好抓住這一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生明白有些事情看起來可以同時(shí)做,但一心兩用是做不好事情的。
除了讓孩子用 “一邊……一邊”造句,我還讓孩子們?cè)囍谩耙弧汀痹炀洹R粋(gè)孩子這樣說道:“我一回家,就寫作業(yè)。”許多孩子也紛紛效仿:我一回家就玩小汽車。我一回家就畫畫。我一回家就看書……為了能讓孩子們的思維打開的更廣,我試著讓孩子們照著樣子填空:
例:春天一到,花兒就開了。
夏天一到,( )。
秋天一到,( )。
冬天一到,( )。
孩子們紛紛說道:夏天一到,樹上的知了就叫了。…… 秋天一到,楓葉就開始變紅了。……冬天一到,西北風(fēng)就呼呼地刮起來了。……
下課鈴響,孩子們意猶未盡。我想,除了本文所蘊(yùn)含的深厚的情感在孩子們的反復(fù)朗讀下,被一一挖掘出來了,本課要求會(huì)熟練運(yùn)用的“一……就”、“一邊……一邊”造句,孩子們也都會(huì)掌握了。而且,整個(gè)教學(xué)過程頗為輕松。
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