- 相關推薦
課文長城教學設計
【教學目標】
1、知識目標：
學會本課生字新詞，讀懂課文內容。
2、技能目標：
學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎上展開想象。
3、情感目標：
認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的奇跡，激發民族自豪感。
【教學過程】
一、欣賞圖片，激發興趣
1、師：同學們，你們去過北京的長城嗎?今天老師就帶來了長城的風光圖片，請大家欣賞。
(課件出示圖片，同學欣賞。)
2、交流感受：
師：從大家的表情就可以看出來，你們已經被長城深深吸引了。剛才看著一張張的圖片，你的心情是怎樣的呢?
3、是呀，長城是如此雄偉壯觀，長城是中華民族的象征，就讓我們走進描寫長城的語言文字，再次去領略長城的美。
揭題。
指名讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、通讀全文
師：請大家帶著剛才欣賞圖片時的心情，大聲地朗讀《長城》。
注意：
把生字新詞讀準，把句子讀通讀順。
思考：
課文中的兩幅插圖分別與文中哪些段落相對應?
2、請四位同學輪讀課文，相機指導生字。
3、師：你找到與插圖相對應的段落嗎?
(第一幅圖對應第一段，第二幅圖對應第二段。)
三、圖文對照感受讀，感知長城
1、對照第一幅圖，感受長城的“長”：
⑴ 出示第一幅圖：
師：你看到長城了嗎?你能用自己的話說說看到的長城嗎?
生：長城很長。
師：是呀，長城長得像──一條長龍。
師：你能猜測一下長城有多長嗎?
(一萬三千多里)
生：長城彎彎曲曲的。
師：是呀，文中也用了一個詞，表示彎曲，你找到了嗎?“蜿蜒盤旋”。
⑵ 當這幅圖一出現在我們面前時，長城的長，長城的蜿蜒便躍入我們眼簾。(出示第一段)請你自由地讀讀這段話。
⑶ 指名配樂讀。
2、對照第二幅圖，感受長城的高大堅固：
⑴ 師：遠看長城，它像一條長龍，那么走近看，又是一幅怎樣的情景浮現在眼前呢?請你仔細讀讀課文第二小節，找找能概括長城的詞語。
(高大堅固)
⑵ 這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固?具體從哪個詞中可以體會到?
① 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
② 城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
結合插圖指名學生指出“垛子、瞭望口、射口”。
③ 城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。
四、想象、感悟讀，體會艱辛
1、師：同學們，遠望了長城，近觀了長城，現在讓我們隨著作者的腳步，登上長城，去踏一踏那方磚，摸一摸那條石，也許會給我們留下更深刻的印象。
2、自己讀第三小節：
找一找哪些句子讓你感動。
3、交流：
生： 單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
師：能說說你的理由嗎?
(學生回答)
師：你們知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代嗎?
生：那是一個戰火紛飛的年代。
生：那是一個艱苦的年代。
……
師：是呀，那是一個科技非常落后的年代;那是一個戰火紛的年代;那是一個水深火熱的年代。這樣一個年代，要修建這樣一個浩大的工程，容易嗎?簡單嗎?
4、邊體會邊讀：
師：那就讓我們再好好讀這句話。
5、指名讀。
6、讀著讀著，我們的眼前仿佛看到了一幅幅怎樣的情景?
學生各抒己見。
7、師：長城，與其說是由一塊塊的磚頭和條石砌成的，不如說是由一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的。是他們的汗水，是他們的鮮血，是他們的生命，才換來了這樣一個舉世無雙的偉大工程。
8、出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
讓我們沉沉地讀這句話。
9、配樂讀第三小節。
五、總結全文，抒發贊美之情
1、師：難怪作者在文章的最后寫道……
出示：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
2、練筆：
師：如今，每天都有成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，他們都會發出由衷的贊嘆。
英國女王伊麗莎白游覽了長城后欣然題詞，她說：我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。
美國總統克林頓游覽了萬里長城后欣然題詞，他說：長城是一個奇跡。一個由偉大的民族創造的偉大的奇跡。
聽著這些外國元首送給長城的題詞，你又想對長城說什么呢?請寫下來。
【課文長城教學設計】相關文章：
《長城》教學設計07-07
《長城》的教學設計03-06
長城教學設計03-16
《長城》教學設計06-23
長城教學設計09-16
課文《刻舟求劍》教學設計07-03
課文《莫高窟》的教學設計08-01
課文《山雨》教學設計07-17
課文《貓》教學設計05-29
《背課文》教學設計03-17