《機械擺鐘》教學反思

　　《機械擺鐘》是教科版小學科學五下《時間的測量》單元的第五課，從第一課感受時間在流逝，到人類發明各種各樣的測量時間工具，通過前面幾節課的學習學生已經知道像日晷、沙漏和水鐘等一些簡易的計時工具，而本節課正是在這些簡易工具的基礎上學習一種更加精確的計時儀器---機械擺鐘，尋找擺鐘為什么能精確計時的原因。因此，本課的重點在于學生觀察擺，發現擺在相同時間內擺動的次數是相同的，本課就非常考驗學生的實驗操作能力和小組合作能力，要讓學生的測量盡量精確一些，這將有利于學生更加深入地開展研究。

　　可是這樣一個看起來操作簡單，結論簡單的課，卻讓我手足無措，面對學生出現的回答和實驗中出現的問題我卻沒能好好地進行處理。在設計一堂課時，更要去設想學生出現的各種回答，有時往往會出現完全相反的局面時，教師要及時抓住關鍵點促進學生的思考，例如我在磨課過程中，大部分小組在相同時間內擺動的次數都相同，個別小組不同，可是在正式上課時出現了全班都是數據不規律的情況，當時我就不知該如何處理了！此外，探究活動的設計可以是多種多樣的，但要盡量把活動放開，讓學生參與進來，可我們在平常的課堂中總是習慣把權力掌握在自己手中，總是習慣手把手地教學生做實驗，等到真正要放手給學生時，卻做不到了！磨課的過程也是鍛煉我逐步放手給學生的過程，在這過程中我更多地是體會到教師要如何處處為學生著想，發揮教師的主導作用！本課我出現的兩大問題是對數據的處理問題和引導學生規范操作的問題，如何對實驗中的數據引導學生進行有效地處理，我覺得這可作為我今后研究的一個專題，另外對學生的操作問題，如何抓住學生難理解的點進行演示這也是今后需要好好思考的！

　　總之，聽過很多堂公開課，不如自己去磨一堂課，得到的收獲反而更多！通過這堂課，我對自身的不足也有了反思，理想中的課堂總是美好的，現實的課堂總有些失落，作為新教師，我將不斷把理論和實際相結合，不斷去拉近理想和現實的差距！

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