課文為學教學設計

　　一．教學目標

　　（一）知識教學點

　　1．在學習中掌握重點文言實詞的含義。

　　2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

　　（二）能力訓練點

　　1．加強誦讀，訓練學生的閱讀理解能力。

　　2．訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

　　（三）德育滲透點

　　使學生認識到“人之為學”，關鍵在“為”，只要樹立志向并堅定去實踐，就可以化難為易達到預定目標。

　　（四）美育滲透點

　　引導學生體會本文結構緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

　　二．學法引導

　　1．以學生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

　　2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復述的方式加以理解。可對這個故事的思想內容進行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

　　3．理情文章的結構層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。

　　4．可以根據文章結構層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

　　三．重點、難點、疑點及解決辦法

　　1．重點

　　掌握文言實詞的含義，及重點虛詞的用法，準確翻譯文章。可指導學生反復朗讀文章，根據注解直譯文章，教師答疑并講析重點詞語，讓學生明確，鞏固重點。

　　2．難點

　　理解以事喻理的論證方法。

　　解決辦法

　　教師適時恰當引導學生思考。

　　3．疑點

　　開篇由兩個設問句組成，這種寫法有什么效果？（增強語言的感染力與思辨力）。

　　四．課時安排

　　2課時

　　五．教具學具準備

　　1．課文朗讀磁帶及錄音機。

　　2．投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

　　3．學生制作生字新詞及重點的卡片，課堂交流。

　　六．師生互動活動設計

　　1．指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習。

　　2．準確直譯文章。

　　3．理清文章結構，明確主旨。

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