寫風雨景物教學實錄

　　寫風雨景物的教學開展有利于提升學生們的寫作功力。下面是小編推薦給大家的寫風雨景物教學實錄，希望大家有所收獲。

　　一、直接導入：

　　這節課我們來上一節習作指導課。一起來學寫風雨景象。

　　1、板書課題：請同學們和老師一起板書習作內容，一邊寫一邊想：你都見過那些風雨景象？

　　（這一環節設計意在調動學生的已有積累，激發學生關注生活，關注身邊事物的能力，使學生認識到習作來源于生活。）

　　2、請學生談一談自己生活中見到過的風雨景象。（3—5人）

　　3、教師小結：

　　風雨是大自然中最常見的自然景象，我們人人都見過，感受過。可是在不同的時間，不同的季節，不同的環境、不同的心情、以及不同的作家筆下，每一個人對風雨景象又都會有不同的感悟。就像我們本單元當中所學到的，老舍先生筆下的老北京春風橫行無忌，而峻青筆下的雷雨則橫掃昌濰平原，遮天蓋地。今天，我們也來寫一寫自己見到過的風雨景象，相信同學們的筆下一定會描繪出自己感受的與眾不同的風風雨雨。

　　二、讀要求，明確習作思路

　　（一）明確要求

　　1、自讀要求，了解本次習作具體要求：這次習作對我們提出了哪些要求呢？請同學們仔細閱讀習作要求，說說你知道了什么？

　　2、學生自讀習作要求，匯報梳板書。

　　（這一環節主要是通過學生閱讀本次習作要求，讓學生明確本次習作要寫什么，怎樣寫？）

　　梳理板書：

　　習作內容：寫風雨景象

　　習作要求：1、寫你觀察到的風雨景象（風或雨）；

　　2、寫風或雨給環境帶來的變化；

　　3、抓住景物特點，按照一定順序寫。

　　4、文題自擬。

　　（二）拓寬思路，讓學生說說你想寫怎樣的風雨景象。

　　（1-3人啟發思路，對全班同學的習作思路起到拋磚引玉的作用）

　　3、教師小結：就像剛才幾位同學談到的一樣，其實在大自然中，還有許許多多的風雨景象，下面我們就一起來欣賞一組風雨景象。

　　（三）創設情境，激發學生細作思路

　　1、聽（播放課件）請同學們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。

　　（請3-4名學生說一說又聽到的聲音想到的景象）

　　2、教師小結：雨是大地的精靈，風是萬物的信使，它們的到來會給這個世界增添一份色彩，會給人帶來無限的遐想。

　　3、看（播放課件）下面讓我們一起走進風雨的世界，去聆聽風雨的聲音，去感受風雨的魅力（請學生充分的說一說剛才通過課件看到的風雨景象，談出自己的感受）

　　4、教師小結：通過剛才同學們的議論，相信對于本次習作，同學們一定有了自己想寫的內容，那么內容想好了，應該怎樣寫才能使我們的文章更精彩呢？

　　5、看板書回顧寫法上的要求。（指名讀寫法要求）

　　6、教師小結：我們寫風雨景象，不但要寫風雨景象本身，還要寫一寫風雨給環境帶來的影響。除此之外，還要抓住景物特點，按照一定順序寫。

　　三、確定主題，回顧方法

　　1、回憶本單元《風》《雷雨》兩篇文章的寫作順序。

　　《風》---空間順序（天空—地上—半空中）；景物特點（風的橫行無忌，狂暴）《雷雨》—自然景物發展變化順序（雷雨來之前---雷雨來到時）；景物特點（鋪天蓋地、橫掃昌濰平原）

　　2、教師小結：我們寫文章也可以采用像作者一樣的寫作順序，除此之外還可以采用事情的發展順序，時間順序等等，寫的時候不但要注意安排好寫作順序，還要能夠觀察并找準所寫景物的特點，才能使我們的文章看起來條理清晰，敘述完整。

　　3、想好了要寫的內容，也明確了習作的順序，我們還應該給自己的文章起個名字，現在請同學們想一想，你準備給自己的文章起個怎樣的名字？（學生靜思匯報文題）

　　四、擬寫初稿

　　師：現在就請同學們拿起筆，將你心中的所思所想流于筆端，把你聽到的、看到的、想到的，用文字表達出來吧！（學生創作過程中，配上一段情景音樂，學生在音樂聲中靜靜的創作，教師巡視指導）

　　五、指導評改，完善初稿。

　　1、將巡視過程中發現的好典型作文在全班進行展示，指名讀作文，同學評議。（大閱讀3—4人）

　　2、學生下課后按照師生給出的意見建議將自己的習作完成。

【寫風雨景物教學實錄】相關文章：

怎么寫《望月》課堂教學實錄07-04

白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03

《司馬遷發憤寫〈史記〉》的教學實錄07-03

《雪兒》的教學實錄07-04

《林海》的教學實錄07-04

識字的教學實錄07-04

《恐龍》教學實錄07-04

《左右》的教學實錄07-04

《zcs》的教學實錄07-04

《鳥語》的教學實錄07-03