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樹上的鞋教學(xué)實(shí)錄
《樹上的鞋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。下面是樹上的鞋教學(xué)實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)作家金波先生的《樹上的鞋》。（板書課題，齊讀課題）
師：課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（出示生字詞：掘土 蟋蟀 厲害 雛鳥 餅干 攀登 依偎 親吻）
師：誰來當(dāng)先鋒？（指名讀）
師：有問題嗎？好的，請(qǐng)大家齊讀一遍。
師：這些生詞中有一些紅色的字，知道老師為什么把它們標(biāo)出來嗎？
生：筆畫多，難寫。
師：看來，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候就注意到它們了，有什么好辦法能很快記住他們嗎？
生：“蟋蟀”兩個(gè)字可以用形聲字記憶；“攀”字可以說：樹林里面有叉叉，大手就來解叉叉。
師：其實(shí)，“雛”字也可以用形聲字的方法來記憶，左面的字也讀“chu”，但是，它寫的時(shí)候，要注意左右兩部分占得空間一樣大。我們中國的漢字生動(dòng)形象，含義深刻，每一個(gè)漢字都有一段美麗的故事，同學(xué)們也可以根據(jù)自己的情況選擇記憶漢字的方法，如：形聲字、順口溜、聯(lián)想法、聯(lián)系字義法
師：帶顏色的字還有厲害的“厲”，它跟哪個(gè)字很像？主怎樣區(qū)分？
生：跟“日歷”的“厲”長的像。
師：你真是老師的知音，它們簡直就是雙胞胎，怎樣區(qū)分它們呢？
生：“日歷”的“歷”也是形聲字，記住了它就記住另一個(gè)字了。
生：“厲害”的“厲”下面是個(gè)“萬”，一人之下萬人之上，當(dāng)然厲害了。
師：是呀，如果是“萬歲爺”的話就更厲害了。
師：生字我們預(yù)習(xí)的很好，課文一定讀得很熟了吧？誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。
（本文記敘的是的一件“我”親身做過的平凡而有意義的事。“我”捉蟋蟀累了睡在一棵大槐樹下，在睡夢(mèng)中被驚醒，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想辦法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的辦法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上。）
（板書：鞋 家 畫大樹）
既然小鳥是從樹上的窩里掉下來的，那我為什么不直接把小鳥送回窩里呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考
“我”為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些原因呢？在書上勾畫出有關(guān)句子，然后用自己喜歡的方式讀一讀。
生：讀第5自然段，樹太高“我”攀不上去。
師：你能用上因?yàn)樗曰卮疬@個(gè)問題嗎？
生：因?yàn)闃涮吡耍浴拔摇睕]有直接把小鳥送進(jìn)窩里。
師：你的句子說的很完整，看看手中的小鳥，再望望樹上的鳥窩，我的心里是什么滋味呢？
生：著急，難過
師：請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這段話。
指名讀。
生：讀第7自然段，因?yàn)樾▲B打蔫，時(shí)間緊迫，所以“我”沒有直接把小鳥送進(jìn)鳥窩里。
師：怎樣才能把時(shí)間緊迫讀出來呢？告訴大家一個(gè)竅門：讀這一段時(shí)語速稍快，才能感到情況的緊急。學(xué)生練讀，指名讀。
生：讀第8自然段，因?yàn)樾▲B只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港，所以“我”沒有直接把它送進(jìn)鳥窩里。
師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？
生：可能說是“靠著”的意思。
師：(做示范，靠在一張桌子上)，這叫“依偎“嗎?
生：笑，小聲說，不叫。
師：那怎樣才叫“依偎”呢？
生：幸福地靠著，安全地靠著。
師：再做示范，面帶幸福的感覺。是這樣的嗎？（生笑）
師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會(huì)“依偎”的意思嗎？
（小鳥這時(shí)很害怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。）
師：再讀課文，看看課文里還出現(xiàn)過“依偎”這個(gè)詞嗎?（第13自然段）指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。
師：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的挨在一起。
師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。
生：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。
師：同學(xué)們，因?yàn)橛辛宋业膼郏▲B有了自己的家；因?yàn)橛辛宋业膼坌▲B終于跟媽媽團(tuán)聚了；也正因?yàn)橛辛宋业膼郏覀儾庞辛诉@個(gè)美麗動(dòng)人的故事。
師：板書：愛 畫圖
師：只要我們?nèi)祟惸芘c自然和諧相處，相信這樣的故事一定會(huì)隨時(shí)發(fā)生在我們身邊。（板書：人與自然 和諧相處）
師：金波先生的故事講完了，但老師還沒聽夠，你們能幫幫老師嗎?請(qǐng)你們也拿起手中的筆寫一寫吧。
出示提示：
“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事？
小朋友們知道這件事情后，會(huì)有什么議論？
別人看到樹杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說些什么？想些什么呢？
生：回到家，爸爸媽媽看到我只剩了一只鞋很生氣，但是聽了我的解釋后還夸我是好孩子呢。
師：你們的想象力太豐富了，只要我們心中有愛，并能時(shí)時(shí)的傳遞愛，我們生活一定會(huì)更加美好。
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