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鳥語(yǔ)吳麗萍教學(xué)實(shí)錄
在教師在進(jìn)行鳥語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，相關(guān)的教學(xué)實(shí)錄是怎樣的呢？應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)更好呢？下面是小編分享給大家的鳥語(yǔ)吳麗萍教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有幫助。
師：人和動(dòng)物之間可以成為朋友，許多鳥兒飛來(lái)了，你聽到什么？
生：親切的鳥叫聲。
師：有個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，愛(ài)看鳥兒那美麗的就寫下了這篇文章。（板書課題，齊讀。理解鳥語(yǔ)就是_______）
生：鳥的聲音，鳥的語(yǔ)言
師：鳥語(yǔ)別有意思，作者就寫了這篇文章。再讀課題，文章寫得可有意思了。自由地讀讀課文，注意字音。想一想，課文中寫了哪幾組鳥兒在對(duì)話。
生自由讀。
檢查字音：通曉鎬賞呢喃軟語(yǔ)翩翩起翔倍感親切搏擊風(fēng)雨
師：你有哪些不理解的詞？
生點(diǎn)到“通曉、軟語(yǔ)、呢喃”
生1：我知道“鎬賞”的意思，就是獎(jiǎng)賞
教師引導(dǎo)學(xué)生查工具書。
反饋交流：呢喃——燕子的叫聲；
軟語(yǔ)——軟，親切、溫柔的語(yǔ)言（教師課件播放鳥語(yǔ)）
鎬賞——獎(jiǎng)賞。課文中用什么來(lái)獎(jiǎng)賞誰(shuí)？（肥羊慰勞公冶長(zhǎng)）
通曉——精通，知曉。課文中誰(shuí)通曉鳥語(yǔ)？（公冶長(zhǎng)）
傳說(shuō)雖然有些神奇，給我留下了深刻的印象。男女聲分小節(jié)讀讀第二、三節(jié)。
師：咱們也來(lái)學(xué)學(xué)鳥語(yǔ)，與鳥兒交談，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀4－8節(jié)。
點(diǎn)名朗讀鳥語(yǔ)——師生互擬鳥聲——生生互擬——男女互擬對(duì)話。
師：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，讀——
再聽聽聲音，這一聲聲催促好像在對(duì)你說(shuō)
生1：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說(shuō)——好好學(xué)習(xí)，天天向上；
生2：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說(shuō)——蒸蒸日上；
生3：這鳥語(yǔ)好像在對(duì)我說(shuō)——春天來(lái)了，要干活了
師：是呀，這鳥語(yǔ)在催人奮進(jìn)呀！再讀讀與喜鵲的叫聲中，你讀懂了什么？
生讀后交流。
生：喜鵲是報(bào)喜之鳥，總給人帶來(lái)喜訊。
師：把這句話讀好。
生讀得很有感情。
師：聲音這么美，難怪那么高興。——再齊讀。
師：喜事究竟降臨了嗎？
生：那鳥語(yǔ)給人帶來(lái)了希望和安慰，給人增加不少樂(lè)趣！
師：這句話你理解了嗎？
生1：喜鵲得話又不能應(yīng)驗(yàn)，為什么說(shuō)給了人們希望和安慰？
生2：雖然不能應(yīng)驗(yàn)，但總是帶著喜訊過(guò)來(lái)，所以說(shuō)是希望和安慰。
生3：雖然不能應(yīng)驗(yàn)，但總在祈禱人們能幸福。
師：聽聽，喜鵲對(duì)你講呢，喜鵲在報(bào)啥喜訊呀？
生1：中大獎(jiǎng)啦！中大獎(jiǎng)啦！
生2：考試滿分，考試滿分！
生3：喜事到家，喜事到家！
師：喜鵲給人帶來(lái)以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。出示句子，齊讀。
師：喜鵲到，喜事到呀。感情朗讀。
師生引讀第十節(jié)。
師：從喜鵲的叫聲中，知道了給人樂(lè)趣。還有畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，他們的叫聲——生接讀
師課件播放各種鳥兒的叫聲。再聽聽鳥語(yǔ)，猜想鳥的對(duì)話。你喜歡什么鳥叫聲，那不是分明在說(shuō)——
生1：我最喜歡黃鶯的叫聲，喳喳喳喳，那不是分明在說(shuō)：我是一名歌唱家呢？
生2：我最喜歡貓頭鷹的叫聲，咕咕，咕咕，那不是分明在說(shuō)：快看，哪里有田鼠。
生3：我最喜歡黃鶯的叫聲，嘰嘰嘰嘰，那不是分明在說(shuō)：我是大樹的醫(yī)生。
師：鳥語(yǔ)豐富，想象豐富。從出示句子：（最后第二自然段）
師生引讀。從―――――――那里，我―――――――――――；
師：這是一句長(zhǎng)句，有三個(gè)類同的分句組成，這是課文的精彩之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：前半部分是鳥的習(xí)性，后半部分寫優(yōu)點(diǎn)。
師糾正不是優(yōu)點(diǎn)，而是給人類的啟示和幫助。
生2：前半部分是寫鳥兒特點(diǎn)，后面在寫鳥兒給人的啟發(fā)。
生3：前面寫鳥兒怎樣，后面寫我得到了什么？
師：真好。老師給你幫忙，你會(huì)背了嗎？
出示：從―――――――燕子那里，我―――――――――――；
從―――――――大雁那里，我―――――――――――；
從―――――――蒼鷹那里，我―――――――――――；
教師補(bǔ)充讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面和后面的聯(lián)系很密切。
出示：從―――――――布谷鳥那里，我―――――――――――；
生1：從勤勞刻苦的布谷鳥那里，我知道了勤勞的重要性；
生2：從催人奮進(jìn)的布谷鳥那里，我知道了奮發(fā)向上；
生3：從烏黑的烏鴉那里，我知道了遇事要?jiǎng)幽X。
生4：從治病的啄木鳥那里，我知道了保護(hù)樹木的重要；
生5：從高天飛翔的大雁那里，我懂得了勇敢拼搏的精神。
師：我們聆聽了鳥語(yǔ)，鳥語(yǔ)使人遐想，使人奮進(jìn)。
生：使人快樂(lè)！
生：使人明白道理，感謝大自然幫我們又認(rèn)識(shí)了一位智者！
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