- 相關推薦
密度教學實錄
【設計理念】
密度是表示物質特性的一個重要物理量，按《課程標準》的要求可以從物體的顏色、氣味、軟硬等鑒別，如果從表面無法鑒別時，啟發學生通過實驗獲得數據，用科學的方法測出物質的密度。通過查密度表來鑒別是什么物質。本節課重點是探究物質的質量和體積的關系，通過實驗收集數據，列表分析、畫圖像得出結論。幫助學生把數學知識用到物理中來，理解比值的物理含義。通過實驗探究，不僅使學生學習到知識，而且學會研究問題的方法。
本節課沒有從密度的物理意義、定義、公式、單位……傳統的內容讓學生掌握，而是讓學生親自經歷實驗探究，掌握方法、分析歸納后得出結論。提高了學生的動手能力、收集處理信息的能力，激發了學生的學習興趣。使學生樂于學習、主動探究，在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作。通過對密度的認識體會科學研究方法，關心密度在生活中的應用，感悟科學的進步對社會發展的作用。
【教材分析】
教學目標
知識與技能
能描述物質的一些特性
能通過實驗，理解密度的概念
能解釋生活中一些與密度有關的物理現象
過程與方法
通過實驗，探究密度是物質的特性
學會用用實驗數據列表和繪制圖象，進一步認識密度是物質的特性
學會用查表的方法，了解各種物質的密度
情感態度與價值觀
關心日常生活中的密度值
通過了解同種物質的密度是質量和體積的比值，增強對科學探究的興趣，感悟密度對科技進步的影響
教學重點
探究同種物質的質量與體積的關系
教學難點
理解密度是物質的一種特性
教學方法
綜合啟發式、討論式、實驗法、列表圖象法
教具和媒體
天平、刻度尺、大小不同的肥皂塊、橡皮塊（3個一組）、酒精、水、燒杯、獎牌；表格與坐標紙，多媒體與實物投影儀
【教學過程實錄】
一、引入
師：（出示肥皂塊和泡沫）怎樣區別？
生：看出來的。
師：（再出示兩杯同體積的水和酒精）如何區別？
生：聞氣味。
師：（展示一個獎牌）大家看這是什么？它是什么材料的？怎么知道？請大家傳看。
師：我們有時可以從外觀來直接辨別物質，有時卻很難分辨，例如自來水和礦泉水，外觀根本無法區別，所以我們想知道能不能有一個更科學的方法來區分呢？
二、探究物體的質量與體積的關系
1.展示手里的泡沫塑料（一大一小）。
師：你能看出什么不同？
生：體積大的質量大。
師：我們可以得到一個定性的關系，大家想不想進一步來看，它們之間有沒有一個定量的變化關系？
生：質量與體積成正比。
師：大家的猜想有沒有道理？我們可以通過實驗來證明。
2．設計實驗。
師：現在桌子上給準備了一些器材，愿意研究肥皂塊、橡皮塊、酒精的同學請舉手。（把學生分組，坐好）
師：請各小組討論設計出實驗的方案。（1分鐘）
師：我們請同學向大家介紹實驗的思路。
生：從小到大選擇3塊肥皂塊，用刻度尺測出每一塊的體積，再用天平測出每一塊的質量，填入表格。
師：其他小組的思路有沒有不同的？大家選擇的物質不同，但步驟基本相同。為了加強合作，我們采用小組比賽的方法來做實驗，推選一位組長，按照人數做好分工，每個同學都有任務。看看不同的小組情況是否相同，現在選擇器材。
3.進行實驗（大約7分鐘）。
期間由學生把表格畫在黑板上，并不斷填寫數據。
4、分析與論證。
師：現在大部分小組都做完了實驗，我們來看一看各組實驗結果。
問：下面每一小組都來分析討論，你們從數據中得到了什么？(2分鐘）
請各小組代表上臺分析。（畫外：因為前面有了猜想的基礎，其他小組學生可能會用計算器算出。）
質量m(g)
體積V（cm3）
生：體積增大幾倍，質量也增大幾倍，說明質量與體積成正比。
師：既然成正比，就有比值，算一算每種物質的比值有什么特點？
生：相等。
師：證明剛才大家的猜想是正確的。
再問：現在綜合3個表再來比較，你又得出了什么？
生：不同物質，比值不同。
（投影結論）
問：對于剛才的數據處理過程，同學們有什么體會？
生：運算量大，數據比較繁瑣。
師：除了這種方法，大家再看有沒有不用計算的數據處理方法？
【討論】
（引導學生想出作圖像的辦法。）
師：各小組試試這種方法，按照作圖像的步驟，描點、連線。
(2分鐘）畫在透明膠片上。
請肥皂組代表發言（用實物投影）：我們把測得的數據在坐標系中做出m隨V的函數變化圖像，發現把所有的點連起來，得到近似的一條直線。
師：直線能說明什么？
生代表：說明m與V成正比。
師：既然能看出成正比，說明m與V的比值就不變。這一條直線代表了哪種物質？（肥皂這一種物質）
師：其他小組的情況如何？看看不同組的圖像有沒有不同。
請同學展示橡皮組、酒精組的圖像。
都得到了近似的一條直線，都說明同種物質的質量與體積成正比。
師：如果把這3幅圖像放在一起比較，我們又能發現什么問題？
（重疊放，出現同一坐標的3條直線）
生：從這3條直線能看出，說明同種物質比值相同，不同物質，比值又不相同。
師：對，從圖像中我們也可以得到結論。再一次證明大家的猜想是正確的。
評估：
問：回顧剛才，我們用了幾種方法來處理數據，得到實驗結果？
生：兩種。計算與作圖。
問：你認為哪種方法更直觀？
生：作圖像。可以不用大量的計算。描點就能得出。
師：今后我們要學會用多種辦法來處理問題，同時又能掌握簡便的辦法。
問：再看同學們自己得到的結論，什么時候比值相同？什么時候比值不同？
生：同種物質、不同物質。
師：經過剛才的研究，你能不能總結出區別物質的辦法，是什么？
【討論】
生：找m與V的比值。
（板書：二、密度）
師：在物理學中我們把這個比值用密度來表示。
1.物理意義。
師：我們可以用密度表示這個比值，它是物質的一種特性。用希臘字母ρ表示。
【討論】大家怎么理解這個特性，“特”在哪里？
2.公式：ρ=m／V
3.密度表和單位的研究。
師展示獎牌，問：現在你能不能知道這塊獎牌是不是金子做的？怎么辦？
生：測它的質量，測體積，利用公式就可以算出它的密度。
追問：算出來了之后呢？
引導出需要有一個標準來對照。
師：科學家已經把許多種物質的密度都算出來了，看表。看看金子的密度是多少？
生念：19.3×103……。
問：這個千克／米3是什么？密度的單位。
問：怎么來的？它表示質量用千克為單位，體積用米“為單位，由質量和體積的單位復合而成。
師：再看實驗中的數據結果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？
生：可以直接看出來，比值就是密度。不同物質，密度不同。
分析數據引出：我們還常用克／厘米3為單位。單位不同，數值是否相同？差了1000倍。
把金的密度換算得到：19.3克/cm3。
通過密度表還發現什么？
酒精密度值和煤油的發現“一般”的含義。
展示課件：杯子碎成碎片，每一塊的形狀都不一樣。密度也不一樣？大小不同的泡沫誰的密度大？
誰能再舉一些說明密度是特性的例子？
引導學生進一步鞏固：密度是物質的一種特性，雖然m與V變化，但密度不會變，因m與V的比值不變。正因為有了這樣的特性，我們就可以科學地來鑒別物質。
三、解決實際問題
發散：聯系生活實際想一想，哪些地方會用到密度知識？
四、評估與交流
師：通過這節課的學習，談一談你學到了什么，最大的收獲是什么，體會到了什么不足？
最后，評選本節課最佳合作小組，表示祝賀。
作業：想辦法知道各種硬幣是什么材料做成的。
【板書設計】
多彩的物質世界 密度
一、探究物體的質量與體積的關系
猜想
設計實驗
進行實驗、收集數據
分析與論證：同種物質，m與V比值相同。
不同種物質，m與V比值一般不同。
二、密度
物理意義：反映物質的一種特性。
同種物質，密度相同
不同物質，密度一般不相同。
公式：ρ=m／V
密度表 單位
注：本節課是2000年4月為人教版《義務教育課程標準實驗教科書?物理》（九年級）教學參考錄制的錄像課。通過讓學生親自經歷實驗探究，掌握方法、分析歸納后得出結論，即提高了學生的動手能力、收集處理信息的能力，激發了學生的學習興趣，又使學生樂于學習、主動探究，在參與實驗探究活動中互相交流、團結合作，感悟科學的進步對社會發展的作用。
【密度教學實錄】相關文章：
《密度》教學設計05-25
白鵝教學實錄教學實錄案例反思07-03
測量物質的密度教學設計02-08
《左右》的教學實錄07-04
《zcs》的教學實錄07-04
識字的教學實錄07-04
《恐龍》教學實錄07-04
《雪兒》的教學實錄07-04
《林海》的教學實錄07-04
趙州橋教學實錄08-11