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《數一數》教學實錄
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第2頁—第3頁教學內容。
教學目標：
1、經歷數一數的過程，引導學生能從不同角度觀察，抽象出“幾個幾”，并體會“幾個幾”所表示的含義，進而抽象出相同加數的連加算式；
2、在解決實際問題的過程中，體會到相同加數連加這種方法的局限性，感受乘法的必要性；
3、通過動手操作與抽象概括相結合，發展學生的數感。
教學重點：通過數一數，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾“的含義。
教學難點：明確從不同角度觀察，數物體的個數時，所表示的“幾個幾”的含義不同。
教學準備：熊貓卡片、題卡、多媒體課件
教學過程：
一、通過數熊貓個數，抽象出“幾個幾”。
師：同學們，這節課老師要帶你們到卡通動物運動會去看一看，你們說好嗎？
【出示熊貓圖】你們看，一群可愛的小熊貓也來參加運動了，怎樣才能知道這一共是多少只小熊貓呢？
生：可以數一數。
師：【板書課題：數一數】那都可以怎樣數？
生：可以1個1個的數；
生：可以2個2個的數；
生：可以3個3個的數；
……
師：這么多的方法，那好吧，老師給你們準備了同樣多的熊貓卡片，用你喜歡的方法數一數一共是多少？
先別急，老師有個要求，一會你要告訴大家，每次數幾個，數了幾次？
生：（學生動手數熊貓卡片。）
師：【巡視：強調問題，讓學生準備好說數的過程】數好的同學和同桌互相說說你是怎么數的。
師：好，誰愿意先來說一說？
生：我是1個1個數的，一共是12只小熊貓。
師：數對了嗎？誰還有不同的數法？
生：（展臺展示）我是2個2個數的，2、4、6、8、10、12，一共是12只小熊貓。
師：那你是每次數幾個？數了幾次呢？
生：我每次數2個，數了6次。
師：來，我們一起看屏幕數一數。【課件演示】（師生共同數：每次數2個，這是1個2，2個2，3個2……6個2。）
師：一共是幾個2？
生：6個2。【板書】
師：誰能看屏幕完整地說一說？
生：每次數2個，數了6次，就可以說成是6個2。
師：像他這樣，同桌互相說一說。誰再說一說？誰能把數的過程用（加法）算式表示出來？
生：2+2+2+2+2+2=12
師：這種方法很好，誰還有不同的數法？【學生說，師課件演示】
生：每次數3個，數了4次，就表示4個3，算式：3+3+3+3=12；
每次數4個，數了3次，就表示3個4，算式：4+4+4=12；【板書：-個-算式】
每次數6個，數了2次，就表示2個6，算式：6+6=12；
生：每次數5個，數了2次，還多2個。
師：這種數法也數出了12只小熊貓，不過每次數的個數一樣嗎？
生：不一樣。
師：我們根據不同的數法列出了這些算式,比較一下,它們有什么共同的特點？
生：加數相同；
師：舉個例子說說，加數是幾？幾個2相加？這個呢？
這些算式都可以說成幾個幾相加�！景鍟骸�
師：剛才同學們用不同的數法數出了熊貓的個數，并且把數的過程用幾個幾相加的形式表示出來。
二、從不同角度觀察，理解幾個幾的含義。
師：【課件】觀眾們已經坐好了，團體操表演就要開始了，看，場地上已經畫好了表演隊形，每個圓圈里要站一只企鵝，一共會有多少只企鵝參加表演呢？
注意觀察，這回可以怎樣數？想好了，和同桌說一說。
生：（觀察、思考、交流）
師：誰來說說你是怎樣數的？
生：我是橫著數的，一行有6個，2行是12個，3行是18個，4行就是24個。
師：同意嗎？這位同學是橫著數的，這一橫行我們就說是一排。每排有6個，有4排，可以說成是幾個幾呢？
生：4個6。
師：【板書4個6】你能指指4個6在哪呢？
生：（指圖）1個6，2個6、3個6、4個6。
師：你能把數的過程用算式表示出來嗎？
生：6+6+6+6=24
師：【板書算式】誰還有不同的方法？（到前面來指指，）
生：我是豎著數的，每豎行有4個，有6豎行，就表示6個4，一共是24只。
師：這一豎行可以說是一列。能指指6個4在哪嗎？
生：（指圖）1個4，2個4……
師：【板書6個4】怎樣列式？
生：4+4+4+4+4+4=24
師：【板書算式】這就奇怪了，同樣都數出了24只企鵝，怎么一會可以用4個6表示，一會又可以用6個4來表示呢？這是為什么？【課件對比】
生：橫著看，每排6個，有4排，所以是4個6；豎著看，每列4個，有6列，所以是6個4。
師：哦，我明白了，原來是我們觀察的角度不同，所以可以表示出不同的幾個幾，所以4個6和6個4表示的意思是不同的，看來，同學們非常善于觀察。
三、綜合運用，鞏固對“幾個幾”含義的理解。
師：場上的表演真熱鬧，場下的拉拉隊也不甘示弱，你們看，由小兔、小猴、小熊和小松鼠組成的四支拉拉隊正給運動員加油助威呢。（出示四塊題板）每個拉拉隊一共準備了多少個道具呢？別著急，老師這有一些卡片，我們分成四個小組，選擇合適的卡片給它們貼上，看看哪個小組選得又對又快，開始吧。
�。ǹㄆ瑑热荩�6個3、3+3+3+3+3+3、3個6，6+6+6、2個9、9+9、9個2、2+2+2……18）
生：（分組活動）
師：這個小組最快，我們先請他們說說為什么選這幾張卡片發給—拉拉隊了呢？
誰來說？好，你代表吧。
生：因為每只小兔拿了3個氣球，一共是6只，所以是6個3，算式是3+3+3+3+3+3，一共是18個氣球。
師：大家看他們選對了嗎？
師：你們小組也來說說吧？再看看這兩個小組選得對不對？
生：（解釋貼卡片的理由。）
師：（總結）前面，我們通過數一數的過程，知道了每次數的數量一樣，數了幾次之后，都可以用幾個幾來表示，根據幾個幾的含義，列出了連加算式，解決了問題。
四、拓展延伸，感受加法與乘法的關系。
師：小松鼠拉拉隊又增添了新隊員，現在是10只小松鼠，一共拿了多少個氣球？表示幾個幾？
生：10個3。算式是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
師：如果是15只小松鼠呢？
生：15個3相加。
師：如果是50只小松鼠，拿多少氣球，你會算嗎？能列出算式嗎？
生：50個3連加。
師：如果是280只、350只呢？大家想想，這樣寫起來或算起來你會有什么感覺？
生：太多了，很麻煩。
師：解決這樣的問題有沒有更簡便的辦法呢？你們想知道嗎？我們下節課繼續來學習。
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