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關于《聲母歌》教學實錄
（1）師：聲母想和我們作什么游戲呢？
生：這題是讓我們從bpmf一直連到yw。
生：他是要我們按照聲母表順序從bpmf最后連到zcsyw。
�。�2）師：在你的印象中，這是一只怎樣的海豚？
生：這是一只會跳舞的海豚。
生：這是一只在水中快樂游泳的海豚。
生：海豚會表演。
（3）師：你還知道有關海豚的知識嗎？
生：海豚是國家二級保護動物。
生：海豚越來越少了，我們要保護它。
生：我們要愛護他。
�。c評：這一環節的設計旨在改變學習方式，學生能自主的學習知識。老師只是他們的引入者，激勵者。使學生在自主學習中、評價中學到更多的本領。）
游戲設計：師以海豚姐姐的身份與同學們交朋友。讓學生在與老師、同學的交往中找到自己和別人姓里的聲母。（背景是一只海豚的示范圖，身上有23個聲母。）
師（海豚姐姐）：小朋友們好，我是活潑又可愛的海豚姐姐，你們想和我交朋友嗎？
師：海豚姐姐，你好。歡迎你到一年（一）班來。我想和你交朋友。我是陳老師。我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
生：上前和海豚姐姐交朋友。
生：以四人小組的形式找自己姓里的聲母，找到了，小組送他一面旗。并送他一句表揚的話。
（點評：創設情境，老師角色的變換激起學生的興趣。學生在游戲中不僅掌握了23個聲母，生活的情感也得到了培養。他們在活動中合作學習、交流體驗，在自我評價、相互評價中主動去學習。）
學生在觀看海豚姐姐的表演后，師激勵學生學習海豚姐姐用身體擺出聲母的形狀，從自己準備的材料中選擇自己喜歡的方式來擺聲母形狀。
海豚姐姐：你們也能像我這樣用肢體擺出聲母的形狀嗎？
生：學生自主探索、自由活動創意擺聲母造型。
海豚姐姐：除了用身體擺出聲母的形狀，還能用什么擺出聲母的形狀？
生：橡皮泥、小棒、鉛筆等
生：選擇自己喜歡的方法、方式（獨立、合作）表演。
�。c評：這一環節的設計體現了開放性、綜合性的學習；學生交流合作、探索性的學習。讓每個學生動起來動手、動腦，讓課堂活躍起來。）
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