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小學古詩教學中如何培養學生的想象力
古詩是我們中華民族藝術寶庫中的瑰寶，是我們應當繼承的最為珍貴的文化遺產之一。因此，在古詩教學中，如何培養學生的想象力顯得尤為重要。
一、注重導入，觸發想象
想象是詩的翅膀，所以課的導入部分注意發揮學生的想象力，就如同振起同學的想象的雙翼。一是多媒體導入，促其想象。多媒體的使用直觀形象，有利于培養學生的想象力，如教授《江畔獨步尋花》這首詩時，可以向學生展示春天盛開的鮮花，引發學生想象黃四娘家花園中其它的花，甚至于可以聯想到飛舞的蝴蝶、嬌鶯等其它景物。二是音樂渲染，美化意境，激發想象。格羅塞曾說：“每首原始的詩，不僅是詩的作品，同樣也是音樂作品”。給古詩配以恰到好處的音樂，營造氛圍，可以觸發學生的想象力。三是引吭高歌，誘發想象力。“悅耳有時比悅容更為重要”。在朗讀中讓學生對古詩整體感知，促其想象詩描繪的意境和作者想要表達的思想感情。四是介紹作者，引發想象。每一首古詩的作者都有他特定的生活背景和個人閱歷，了解了這些以后，就有利于學生的想象力。另外，在古詩教學中，還可以利用掛圖、小故事引入等方法導入，以引發學生的想象力。
二、抓住字眼，挖掘想象力
司空圖在《詩品含蓄》中說：“不得一字，盡得風流”。極言一字傳神之功效，所以我們在講授古詩中可重點理解某些字眼，從“字眼”中挖掘學生的想象力。如“春風又綠江南岸”、“僧敲月下門”、“黃四娘家花滿蹊”中的“綠”、“敲”、“滿”僅一字卻蘊含了廣闊的想象空間。
三、創設情景，促進想象
在古詩教學中，創設民主互動，自動創新的學習氛圍，運用演、畫、改寫等方式更有助于培養學生的想象力。
表演的過程本身就是發揮學生想象力的過程。如古詩《所見》、《尋隱者不遇》、《回鄉偶書》等都可以通過演練的方式培養學生的想象力。
詩不離畫，畫可賦詩。一首詩本身就是一幅畫，而繪畫這門藝術最能培養學生的想象力。因此，根據詩的內容去畫畫，是古詩教學中培養孩子想象力的重要手段之一。
另外，對小學高年級而言，還可通過改寫古詩、續寫古詩的方法培養學生的想象力。
四、融想象于悟理之中
許多古詩都蘊含著深刻的哲理，讓學生對古詩句所折射出的至理剖析的過程，其實也是培養想象力的過程。
五、審美促想象
美是一切藝術的特性和本質，古詩也不例外。小學古詩教學當充滿靈秀之美。古詩中的審美教育也是小學美育教學的重要內容之一，同樣古詩審美的過程也是培養學生想象力的過程。總之，在小學生古詩教學之中，我們應采用多種方法，試著讓學生“跳一跳”，去“摘蘋果”，從而達到培養學生想象力的目的。
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