小學(xué)古詩教學(xué)模式

　　在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的必由之路。小學(xué)課本里出現(xiàn)的古詩多數(shù)是絕句、律詩，它們語言凝練，意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深思，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)之一。因此，我在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)，在古詩教學(xué)中初步構(gòu)建了如下模式：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)法，引起興趣

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的“三步”學(xué)法：知詩人，解詩題；抓字眼，曉詩意；入詩境，悟詩情。適時(shí)引入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)習(xí)的心理情境，使學(xué)生以良好的心境迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、引導(dǎo)自學(xué)，立體交流

　　教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“三步”學(xué)法自學(xué)古詩，讓學(xué)生在全身心地投入學(xué)習(xí)的過程中，品嘗自己學(xué)習(xí)的快樂。在自學(xué)中可采取自己學(xué)、小組學(xué)、大組學(xué)等多種形式相結(jié)合的方法。課堂上通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中互相傳播信息，幫助學(xué)生自學(xué)、自悟，理解古詩。

　　3、點(diǎn)撥難點(diǎn)，避免隨意

　　學(xué)生在相互交流中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要在學(xué)生有疑問的地方給學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性。

　　4、誦讀

　　俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟。”有感情地誦讀不僅可以激發(fā)學(xué)生想象，還可以更好地使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境。古詩都具有音美、意美、形美三個(gè)特點(diǎn)，它節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，如果適時(shí)運(yùn)用配樂詩，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂反復(fù)誦讀，做到：一章十遍讀，一句十回吟“，便會使靜止的畫面與聲音形象融為一體，使學(xué)生身臨其境，與情感產(chǎn)生共鳴，再次步入詩的意境。

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