《兒童和平條約》課堂記錄

　　〖教材分析〗

　　這篇課文是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點明了未來的世界應該和平，接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡和對美好生活的向往。最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。這份公約語言簡練，概括性強。框架清晰，層次分明。全文分為八小節來寫，正好八句話。但八句話敘述的方式各有不同，第二句采用肯定句式“我們要……”，第三句又用否定句式“我們再也不要……”。程度逐句加深，最后一句點明了實現和平的方法，有效地總結了全文。

　　〖教學目標〗

　　1.讀懂課文，朗讀課文。

　　2.認識生字，理解重點詞語“和平”，難點詞語“條約”“無家可歸”“生命之源”。

　　3.能聯系實際，體會和平對每個人的意義，嘗試用恰當的語言表達自己的真實感受。

　　〖教學構想〗

　　這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和深刻含義的條約。怎么教？抓住“讀書”這個中心，向外延伸，延伸到整個世界，調查、研究，然后回到課堂，再來體會理解這個條約，相信這個辦法能行。在課堂教學的整個環節上，從預習反饋開始，然后展開整個文章。由于文章中幾乎每句話都包含著一個深刻的社會問題，如果悉數研究，學生水平達不到，時間也不夠，因此我根據學生所關注的焦點集中探討一至兩項內容，再體會朗讀，其他內容作為非重點，達到“讀之初體驗”就可以。最后，要激發學生強烈的要求和平的愿望，對全世界發出呼喚。

　　課前準備：

　　1.了解世界各地是否有戰爭，為什么要戰爭，是誰侵略誰。［可從每天的報紙上獲得資料，也可請教家長，有條件的可上網查詢。既鍛煉了學生搜集資料的能力，也在閱讀中增加了識字量，擴大了知識面，提升了三年級學生的觀察視角和思想層次。］

　　2.查找《兒童和平條約》制定的年代背景資料。

　　3.初讀課文，解決字音，連同下面的注解一起閱讀。

　　4.投影器

　　〖教學過程〗

　　（一）導課

　　師：今天我們來學習一篇新的課文，板書：兒童條約［我故意少寫一個詞。］

　　生：“不對不對！老師，少了和平這個詞！”［同學們都急著喊。］

　　師：沒錯，你們預習得真認真！用紅筆將“和平”補充好。

　　齊讀課題：兒童和平條約

　　師：1986是什么年？

　　生：國際和平年！［有的同學立刻舉起了手。他們預習得真認真。］

　　師：你們還了解到什么？

　　生：“中國有個小學生叫劉玲，她在紐約法拉立草坪公園簽了《兒童和平條約》。”

　　生：“不對，我給你改正一個錯誤，是法拉興公園！不是法拉立！”［看著戎世光同學那認真的勁兒，值得表揚。我伸出了大拇指。］

　　師：有句話叫“只知其一不知其二”，同學們已經知道其一，知不知道其二呢，這份全世界各國兒童共同簽署的條約是一份怎樣的條約呢？說說你的理解。

　　生：是一份讓大家和平的條約。

　　生：是說全世界的小朋友告訴全世界的大人：不要再打仗了！

　　師：說得都有道理，你們“既知其一又知其二”。

　　（二）字不離詞

　　師：課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀吧！

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