一年級上冊《動物王國》教學設計案例

　　教學目標：

　　利用自己收集到的信息進行豐富化、個性化的創(chuàng)作。

　　教學重點：

　　激發(fā)了學生的興趣，還讓學生了解到了動物的不同分類。

　　教學難點：

　　利用自己收集到的信息進行豐富化、個性化的創(chuàng)作。

　　教學準備：

　　學生在課前搜集了一些文字、圖片等信息。

　　教學流程：

　　教師、學生活動。

　　學習活動設計：

　　（1）學生在課前搜集了一些文字、圖片等信息；

　　（2）師生交流，引出新知；

　　（3）讓學生利用收集到的信息，列出幾個專題；

　　（4）學習自愿組成各小組并分專題整理信息，各組構思小組內的演示文稿，并編制成故事；

　　（5）每小組按組內專題做一份不少于5張的演示文稿；

　　（6）以小組為單位發(fā)布作品，全班同學共同欣賞，并由小組學生在轉播時講述故事，解說作品，評出展示作品的優(yōu)異。

　　（7）本節(jié)小結。

　　教學過程：

　　一、 主題激趣，設置懸念

　　1．教師：播放一套由許多不同種類動物組成的幻燈片，[第一篇：哺乳類；第二篇：第三篇：第四篇：第五篇：] （同學欣賞）

　　{從中不僅激發(fā)了學生的興趣，還讓學生了解到了動物的不同分類。}

　　（對同學細心觀察給予肯定。）

　　2．教師：動物是人類的朋友，那么你們喜不喜歡它們啊？

　　學生：……

　　教師：前兩節(jié)課我們已經學習了如何插入文本框，及如何制作藝術字等基本操作。

　　你們希不希望將這些可愛的動物們放置到你們的幻燈片中，怎樣才能做出來呢？不用急，那就讓我們一同走進動物王國，一同領略動物們的風采。（引出主題）[板書]

　　二、學生主動探究，師生交互

　　（一）插入圖片

　　學生：（迫不及待）提出：“老師你剛才那張幻燈片的動物是如何放置到幻燈片中的呢？

　　教師：演示制作過程。

　　學生：（2~3名學生）主動上前操作。并鼓勵他們邊操作邊講解，提高他們的語言表達能力、動手操作能力。

　　菜單欄 插入 圖片 來自文件 查找圖片 確定。

　　（給予鼓勵，表揚，進而激發(fā)他們的個性。）

　　教師：剪貼畫同理。

　　（二）自選圖形

　　教師：有時我們需要的圖片可能并不存在，或找不到時，這時我們可以自己想象創(chuàng)造，利用自選圖形功能，繪制出自己喜歡的圖形。

　　教師：各小組學生自己試著去研究、解決。作為一道思考題？（讓學生學習去研究、處理、解決問題。）

　　教師：你們學會了嗎？接下來我們就來試著做一下。

　　三、個性發(fā)展，開拓創(chuàng)新

　　教師：接下來請同學以動物王國為主題制作一套幻燈片，并編成故事情節(jié)，稍后轉播評優(yōu)，并請小組成員進行解說。

　　學生：利用自己收集到的信息進行豐富化、個性化的創(chuàng)作。

　　各小組制作過程

　　各小組進行轉播

　　學生：各小組成員針對不同的幻燈片進行了評述，分別闡述了各自對幻燈片的看法及優(yōu)劣處。

　　學生：將自選圖形的制作過程進行演示、講解。

　　（這位同學做的真棒，老師或學生再演示一遍）

　　四、小結收獲

　　教師：依據學生在制作過程及解說、探討中存在的問題談談自己的看法。

　　教師：通過今天的學習，希望大家能夠將所學到的技巧運用到學習生活中。

　　附：板書設計（貼）

　　動物王國

　　（同進貼上多種動物玩具）

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