連除簡便計算教學后記

　　連除簡便計算教學后記怎么寫？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

　　教學《連除簡便計算》是在學生學習了加法、乘法運算定律和減法性質的基礎上進行教學的。本節課著眼于通過不同解法，讓學生理解并掌握一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積。這一算理，是本節課的教學重點，而學習這個運算性質的目的是為了學生能更簡便靈活地進行計算，因此我有意識地強化了根據算式特點靈活運用除法運算性質進行簡便計算。這也是本課的難點。為了更好地突破重、難點，我在設計時作了這樣的處理：

　　1、從學生已有的生活經驗和知識出發，進行知識的類比遷移作為支撐點

　　因為有減法性質作為基礎，我認為學生應用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運算性質，所以我依托類比遷移的數學思想，以猜想---驗證---建模----應用的教學思想引導學生展開自主探究。采用這種教學思路的意義在于滲透一種學習方法，這對培養學生的可持續發展能力是有幫助的。

　　2、從分析應用題的解題思路入手，幫助學生理解算理

　　讓學生理解一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積是本節課教學的重點，連除的算理不如連減那么淺顯，為了讓學生理解這一算理，課本以本章主題圖植樹的解決問題為載體，我從分析應用題的解題思路入手，引導學生從圖片中收集數學信息，分清條件和問題，進行思路分析：

　　已知條件： 問題：

　　①25個小組

　　②每個小組種5棵樹苗 每棵樹苗多少錢？（求樹苗的單價）

　　③購買樹苗花了1250元 （樹苗的總價）

　　方法一：分析法解題分析先找中間量

　　題目中告訴了樹苗的總價（1250元），要求樹苗的單價，必須先求樹苗的總數量，即先求出25個小組一共種了多少棵樹苗（525），再求每棵樹苗多少錢1250（525）

　　方法二：綜合法解題分析

　　①和③兩條數學信息，可以先求出每個小組樹苗花了多少錢（125025），再求每棵樹苗多少錢（1250255）

　　1250255=1250（525）

　　學生理解了每一種解法中，先求什么，再求什么后，通過計算、觀察、比較，發現左右兩邊的式子相等，在學生心里初步的建立了一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個除數的積

　　為了證實這一猜想的正確性，進一步舉例驗證，然后通過用字母表示：

　　abc=a（bc）進行對知識進行建模，這樣更加直觀形象，讓學生清楚明白，便于應用。

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　　3、通過題組對比練習，明白要根據數據和算式的特點，靈活選擇計算方法

　　39056

　　390（56） 選擇除以兩個兩個數的積更簡便

　　39065

　　2500255 選擇從左往右順序計算更簡便

　　2500（255）

　　2500525

　　240524

　　240（524）

　　240245 交換除數的位置計算更簡便

　　在計算連除時，我們要根據算式和數據的特點，選擇比較簡便的算法。

　　4、遇到瓶頸，需要對知識的適當補充和類比遷移

　　一個數連續除以兩個數，交換除數的位置，商不變。本例題第三種解法：1250525，聯系生活實際，較難理解。可以由連減的知識，進行類比遷移。

　　不足之處：由于課前對連減的內容鋪墊過多，另外小組合作，探討解題思路花時過多，導致后面練習時間倉促，還有一道題沒練習，就進行課堂小結。

　　一節原本可以上得很輕松的課卻出乎意料地變成緊張急促，著實值得自己反思。有遺憾也有收獲，追求課堂實效，重視課堂節奏。還需要在平時不斷歷練。

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