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《古代科技與思想文化（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力：掌握世界古代文化在科技、文化、戲劇、建筑方面的代表人物及代表作品。
2．過程與方法：通過歸納本課知識，領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑的興趣，能根據(jù)自己的認(rèn)識去欣賞古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和審美情趣，探究科學(xué)真理的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解《荷馬史詩》《天方夜譚》、阿基米德及主要貢獻(xiàn)、麥加大清真寺和巴黎圣母院。
2．教學(xué)難點(diǎn)：掌握世界古代東西方建筑的主要特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1．“預(yù)習(xí)導(dǎo)案—自主探究—自主歸納—小結(jié)提升—即時(shí)鞏固”的教學(xué)法。
2．讓學(xué)生動手搜集資料，探究學(xué)習(xí)，在動手、動口的過程中領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
四、預(yù)習(xí)導(dǎo)案
知識點(diǎn)一：杰出的科學(xué)家
1．“Eurea！尤里卡！”──“我找到啦！”“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動整個(gè)地球。”“不要?jiǎng)游业膱A！”這句話是誰說的？他是哪里人？做出了哪些貢獻(xiàn)？
2．古代希臘“百科全書式”的學(xué)者是誰？
知識點(diǎn)二：文學(xué)與戲劇
1．本課在文學(xué)與戲劇方面介紹了哪幾部名著？它們各屬于哪個(gè)古代文明？
2．你能說出下列著作各自記載了哪些生動的外國故事嗎？
3．你知道哪幾位古代希臘著名戲劇家及其作品呢？（可自主搜集資料。）
知識點(diǎn)三：著名建筑
1．麥加大清真寺位于今天哪個(gè)國家？屬于哪個(gè)宗教的建筑？禁止什么？規(guī)定什么？
2．巴黎圣母院位于今天哪個(gè)國家？屬于哪個(gè)宗教的建筑？
3．麥加大清真寺和巴黎圣母院具有哪些相同點(diǎn)？
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）問題導(dǎo)入，增加興趣
“撬動整個(gè)地球”的人是誰？古代希臘“百科全書式”的學(xué)者是誰？
這位大科學(xué)家，名叫阿基米德，他有哪些科學(xué)成就呢？讓我們走進(jìn)第9課《古代科技與思想文化二》揭曉答案。
意圖：通過問題導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。
（二）展示預(yù)習(xí)成果
全班學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組派代表搶答問題，本小組學(xué)生可以對本小組所展示的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充，其他小組學(xué)生可以進(jìn)行糾錯(cuò)，教師對各小組展示的成果進(jìn)行點(diǎn)評，給予得分。
意圖：通過展示交流，一是掌握學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，利于教師把握學(xué)情，及時(shí)對點(diǎn)撥內(nèi)容及策略進(jìn)行調(diào)整；二是激起學(xué)生的競爭意識，形成“比學(xué)趕超”的求知氛圍。
（三）小組探究，提升能力。
1．《杰出的科學(xué)家》
多媒體出示閱讀材料，思考問題：（學(xué)習(xí)小組派代表搶答。）
敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀子，便請阿基米德鑒定一下。當(dāng)他進(jìn)入浴盆洗澡時(shí)，水漫溢到盆外，于是悟得不同質(zhì)量的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。根據(jù)這一道理，就可以判斷皇冠是否摻假。阿基米德高興得跳起來，赤身奔回家中，口中大呼：“尤里卡！尤里卡！”（希臘語意思是“我找到了”）。他將這一流體靜力學(xué)的基本原理，即物體在液體中的減輕的重量，等于排去液體的重量，總結(jié)在他的名著《論浮體》中，后來以“阿基米德原理”著稱于世。《論浮體》更是古代第一部流體靜力學(xué)著作，是第一次將數(shù)學(xué)用于流體靜力學(xué)，阿基米德亦因此被尊為流體靜力學(xué)的創(chuàng)始人。
（1）材料中阿基米德是哪國人？他有哪些科學(xué)成就？
（2）他有哪些精神值得學(xué)習(xí)？
教師點(diǎn)撥：材料敘述了阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律的過程，結(jié)合課本所學(xué)知識即可此題。
標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）希臘人。發(fā)現(xiàn)杠桿定律、浮力定律，發(fā)明螺旋式水車。（2）愛好思考、專心探索、獻(xiàn)身科學(xué)、忠于祖國。
2．《文學(xué)與戲劇》
每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇教材中提及的，自己喜歡的作品來介紹。合作探究，每小組派代表展示合作學(xué)習(xí)成果，老師適時(shí)點(diǎn)評，點(diǎn)撥。
如介紹《俄狄浦斯王》《俄狄浦斯王》的作者，是悲劇作家索福克勒斯。
《俄狄浦斯王》取材于希臘神話傳說，展示了富有典型意義的希臘悲劇──人跟命運(yùn)的沖突。是古希臘悲劇的典范作品，是一本不可不讀的經(jīng)典好書。書中主要描述了俄狄浦斯是希臘底比斯城的王子，出生時(shí)被預(yù)言將殺父娶母，他的父母因此拋棄了他。后來他被鄰邦國王收養(yǎng)，成年后，他得知了自己注定的命運(yùn)，為了逃避厄運(yùn)而離家出走。在前往底比斯的途中，與一位實(shí)際上是他生父的老人發(fā)生爭執(zhí)并失手打死了他。隨后，他為底比斯民眾除掉了獅身人面怪獸，底比斯人感其恩德，擁立他為王，并按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，讓他娶了先王的寡妻，實(shí)為其母。就這樣，俄狄浦斯在不知不覺中犯下了殺父娶母之罪。當(dāng)他最終獲悉了真相后，悲憤欲狂，刺殺了自己的雙眼，并自愿承受流放之罰。《俄狄浦斯王》不僅在藝術(shù)上給后世留下了典范，而且經(jīng)由弗洛伊德的精神分析闡發(fā)，更引申出了一個(gè)新名詞──俄狄浦斯情結(jié)。
教師點(diǎn)撥：結(jié)合語文知識，把文學(xué)鑒賞和歷史分析相結(jié)合。
3．《著名建筑》
多媒體展示圖片資料，學(xué)生搶答問題。
（1）圖1和圖2分別是什么建筑？
（2）這兩個(gè)著名建筑的突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)是什么呢？
教師點(diǎn)撥：通過對課本內(nèi)容閱讀和觀察進(jìn)行比較歸納，即可得出結(jié)論。
標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）圖1為麥加大清真寺， 圖2是巴黎圣母院。（2）其突出的特點(diǎn)：建筑原料以石頭為主，形狀“大而高”，還配以精美的雕刻等。它們重要的相同點(diǎn)則都是宗教圣地。
意圖：課內(nèi)探究題的設(shè)計(jì)要聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，第一題抓住本課重點(diǎn)，后兩題不僅抓住了本課的重點(diǎn)，還抓住本課難點(diǎn)，力求以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的探究欲──兩種建筑，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去探究兩種建筑的突出特點(diǎn)和重要的相同點(diǎn)。意在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作意識，更是促進(jìn)學(xué)生關(guān)注社會。
（四）自主歸納
意圖：讓本節(jié)課細(xì)碎的知識系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的記憶方法，達(dá)到當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握的理想效果。
（五）小結(jié)提升
本課介紹了古代的科技與思想文化的一些基本情況。一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的知識視野；更重要的是可以使學(xué)生領(lǐng)略古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化發(fā)展產(chǎn)生的影響。同學(xué)們課下應(yīng)多閱讀一些相關(guān)書籍，或者上網(wǎng)查閱一些相關(guān)資料，以擴(kuò)大自己的知識面。
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