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小學英語語音教學問題分析論文
［摘要］英語教學是小學教育的重點，而英語語音方面的教學更是重中之重。正確的英語發音是以后英語單詞、閱讀的基礎，只有改進語音教學方法，才能進一步提高學生英語水平。本文通過小學英語語音教學方法探討，希望為英語基礎教育提供借鑒。
［關鍵詞］語音教學；基礎教育；專業化
作為根底的語音教育在學生的英語學習中非常重要，沒有杰出語音根底的學生往往會在未來的英語學習中遇到更多的困難與應戰。英語語音根底不是一朝一夕可以構成的，循序漸進地引導才是教育的關鍵，只要在小學階段進行相應的語音教育并不斷改進辦法，才能使小學英語教育水平得到明顯的進步。
一、小學英語語音教學中存在的問題
雖然小學教育已經受到了社會各界的廣泛關注，教育部門也制定了一系列的措施以完善基礎教育模式，但是我國的小學教學尤其是英語教學水平并未得到顯著的提高。各種各樣的問題干擾著英語教學的發展，其中語音教學問題尤其嚴重。
1.教學目標不夠明確
教學目標是各階段教學開展的關鍵，只有在明確的教學目標指導下，教師才能根據教學情況制定各種課堂教學策略，逐步引導學生增強英語語音基礎，為將來的英語學習提供保障。然而，在現階段小學英語教學中，教學目標的模糊不清使教師難以根據其開展新一輪的教學活動。再加上一部分教師錯誤地理解了英語語音教學的目的和作用，仍然采用傳統的教學方式，枯燥乏味的課堂環境進一步增加了英語語音教學的難度，也為學生的學習與生活埋下了隱患。
2.英語教師專業化能力不足
在小學階段的英語教學中，雖然絕大多數教師都畢業于師范院校的英語專業，擁有一定的教學能力，然而大部分教師并沒有相應的語音教學基礎以及專業化技巧，倘若學生在小學階段就跟著缺乏專業語音技巧的教師進行學習，勢必會對將來的英語學習造成極其惡劣的影響。小學是教育的基礎階段，標準的英語語音教學十分重要，因此專業化教師資源是必不可少的。
3.應試教育的負面影響
隨著社會的發展，素質教育理念的不斷推行為教育制度的改革提供了明確的方向。但是我國大部分地區仍然采用著應試教育模式，一味注重學習成績的教學模式使學生苦不堪言，學生的學習興趣也因此逐漸喪失。而學習興趣正是英語語音教學不可或缺的部分，只有在學習興趣的引導下，學生才能積極主動地進行英語語音及其他教學活動。
二、小學英語語音教學策略
1.重視音標教學
在課堂教學中，教師應引導和鼓勵學生進行仔細聽、認真模仿，并對英語語調、讀音等學習過程中可能出現負遷移作用的本地方言和漢語給予及時的糾正，以便學生及時改正。在小學英語音標教學過程中，教師可以借助比賽、游戲等活動來激發學生的學習興趣。例如：在進行［b］、［e］、［d］等音標教學時，教師可以要求學生對卡片上的音標進行朗讀，隨后再要求學生讀出音標詞［bed］，這樣的課堂教學，不僅可以使學生對已學知識進行鞏固，而且還可以獲得新知識，提高音標的課堂教學效果。
2.做好發音要領的講解工作
在小學英語語音教學階段，教師要對學過的單詞進行歸納和總結，并做好發音要領的講解工作，使小學生深入了解和感受英語單詞的構詞方法，使他們能夠分辨出長短音和開閉音節，同時還可以教學生了解和掌握連讀、濁化、重讀、失去爆破等相關知識。例如：在進行“元音字母a”教學時，其在絕對開音節中的讀音是/ei/，如Take、make、face；而在重讀閉音節中發//，如bag；在輕讀音中讀//等。為了加深學生對上述知識的了解和掌握，就需要教師對小學生做好發音要領的講解工作，以便小學生能夠做到詞能讀，聽音能寫。
3.注重字母教育教學工作
（1）優化字母學習步驟，有效提升學生語音學習能力。在進行小學語音教學過程中，教師需要對字母學習步驟給予有效的優化，可以從聽、說、準三個步驟開展課堂教學活動，其中聽要求學生認真聽教師如何進行發音的。說開口練習字母的發音；準發音要精準。只有做好上述三個步驟，才可以使小學生的語音學習能力得到有效提升。同時，在字母發音過程中，教師還需要觀察學生的口形是否正確，要及時糾正存在問題的發音；（2）做好字母發音規律歸納和總結工作。在進行小學英語語音教學過程中，既要教會學生如何進行準確的發音，又要告知學生對字母發音規律進行總結，只有這樣才可以讓學生對字母和單詞進行準確的發音，更好地提高課堂教學效果，為學生日后的學習奠定良好的基礎。
參考文獻：
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[3]孔小艷.小學英語語音教學方法及策略淺議[J].新課程(上旬),2016,(8):56—56.
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