《克與千克的認識》的課堂教學設計

　　篇一：青島版數學三年級_《克與千克的認識》教學設計

　　一、教學背景

　　1．面向學生：小學

　　2．學科：數學 青島 三年級 上學期

　　二、教學課題

　　《克與千克的認識》

　　三、教學內容：

　　青島版小學三年級數學第一單元“動物趣聞”教材2—4頁，克、千克的認識。

　　四、教學目標：

　　1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2.激發學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。

　　3，培養估算意識。

　　五、教學重點：

　　認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 。

　　六、教學難點：

　　建立1克和1千克的質量，聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。

　　七、過程與方法：

　　通過直觀感覺，動手操作讓學生逐步感知克和千克。

　　八、設計理念：

　　由書本數學向生活數學轉變，重視培養解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發展。

　　九、教具、學具準備：

　　多媒體課件，盤稱，2分硬幣， 2袋500克的鹽，各種實物等。

　　十、教學過程：

　　（一）創設情景，導入新課。

　　師：同學們喜歡動物嗎？今天老師給你們講幾個有關動物的小知識.誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？

　　學生: 蜂鳥，像蜜蜂一樣大。

　　師：你知道嗎？蜂鳥剛孵出來時還不到一克呢！

　　板書：1克

　　師：你喜歡小狗嗎？誰知道世界上最小的狗有多重嗎？

　　學生回答問題。

　　師：世界上最小的狗大約重一千克。

　　板書：1千克

　　師：你了解袋鼠嗎？最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。 板書：40千克4克

　　師：1912年，在大西洋捕到的一條藍鯨重150噸，它的腎重一噸。 板書：150噸 1噸

　　師：老師還調查收集了一些同樣的數據：一個2分硬幣約重1克，一袋方便面凈重100克。一袋鹽重1千克。（PPT出示）

　　師：你有什么發現嗎？

　　生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。

　　生2：比較輕的都用“克”作單位，比較重的用“千克”作單位。

　　師：同學們說得非常好，表示物品有多重時，可以用克或千克作單位。 除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過去常用的質量單位，克和千克是國際上通用的質量單位，所以大家要學好它。克通常用字母g表示，千克用字母kg表示。（板書gkg）

　　今天咱們就一起來研究表示物體質量輕重的單位克和千克【板書課題：克和千克】

　　（二）認識各種秤

　　1．認識一些常用的秤。

　　要知道物品的輕重。可以用秤稱。你見過哪幾種秤?說給大家聽一聽。(PPT出示各種秤)

　　2．學會用秤稱物品(練習讀取盤秤上的數值)。

　　請你稱一稱你從家里帶來的物品，看有多重?

　　出示盤秤。(介紹用法)請各小組互相合作。

　　（三）在生活情境中探究

　　1．感知、認識“克”。初步建立1克的質量觀念。

　　師：老師給每個小組準備了一些2分硬幣．請同學們拿1枚放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺?

　　師：這種輕輕的，像沒有感覺的一個2分硬幣大約重1克。你能舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1克嗎? (生舉例)

　　[評析：通過學生充分的掂量、感知，以及由此所產生的一些事例，初步建立1克的質量觀念。在這個過程中，學生加深了對1克很輕很輕的質量意識，通過學生充分比較、衡量到底有幾個綠豆重1克?從而讓1克的質量概念逐漸清晰、深刻。]

　　2．感知并建立10克、15克、20克??的質量觀念。

　　師：同學們舉例說出了這么多重約l克的物體。大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。(學生掂量并感受)

　　師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標識是多重。

　　(同學們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)

　　[評析：通過趣味性的掂量、猜測活動，鞏固學生對較輕質量的認識，為學生估計生活中的物品的質量做了知識的儲備。在這個過程中學生動手實踐，合作交流，學的主動，積極性很高，充滿喜悅之情。]

　　3、感知、認識“千克”

　　師：現在桌面上有一袋食鹽重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。

　　生：不輕也不重。

　　生：有點重。

　　師：請你舉例說一說生活中還有哪些物品大約重1千克?

　　（生舉例）

　　師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋果??)，請你們掂一掂，估一估有多重。

　　(各小組活動)

　　師：請大家匯報各小組估計的結果。

　　(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)、 師：實際上發給大家的物品都重1千克。

　　(教室內傳出了“耶”——!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發現了什么?

　　同學們紛紛說：鋸末看起來多一些，鐵塊看起來少一些。 。

　　師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。

　　[評析：學生通過掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質量．先形成1千克的質量表象．又讓學生在此基礎上，進一步舉例1千克重的物體．然后，再來掂一掂、猜一猜、估一估質量相同但體積不同的物體的質量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質量觀念。]

　　4．認識“克與千克”的關系

　　（ 1）．建立1000克=1千克的等量關系。

　　百度搜索兩袋500克食鹽圖片

　　篇二：青島版數學三上《克、千克的認識》教學設計

　　教學內容：

　　克、千克的認識

　　教學目標：

　　1、結合具體的生活情境，感受并認識質量單位克和千克，了解1千克和1克的實際質量。

　　2、掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。

　　3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。

　　教學準備：

　　稱、常見食品、投影儀

　　教學過程：

　　一、境引入，提出問題

　　1、交流：同學們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都是從哪兒獲得的？

　　［學生自由交流］

　　師：這節課讓我們隨著四個小動物迷一起走進有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數學問題。

　　［引出課題］

　　2、你能提出什么問題？

　　［學生提問題］

　　二、合作探索、建立概念

　　（一）認識克

　　1、克有多重？先估計一下，再稱一稱。

　　［學生猜測，師適當記錄，然后用天平實際稱一稱，讓學生通過對比，看出自己猜測或估計的結果與實際的1克的差距］

　　2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學具中摸出豆子或糖果進行估計、驗證。 ［給學生適當的時間，讓學生充分感知］

　　3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。

　　［學生交流］

　　1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。

　　［學生可能結合自己常見的小食品，進行舉例］

　　2、師：平時我們常說的物品的有多重，實際是指物品的質量是多少，表示較輕物品的質量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？

　　（二）認識千克

　　一1千克用多重，你能根據自己的經驗說一說嗎？

　　［學生可以根據自己常見的食品、生活日用品包裝上的標注來說明1千克有多重。并讓學生實際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］

　　二師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。

　　［板書：1千克＝1000克］

　　三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？

　　［學生自由交流］

　　四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？

　　［學生交流，注意區分平時所說的“斤”與“千克”，使學生知道自己的體重是多少千克］

　　五、自主練習：

　　課本第6頁1、2題，先獨立解答，再集體交流。

　　六、課后實踐：

　　第3題，記錄相關數據，相互交流。

　　篇三：青島版三年級上克和千克的認識的復習教學設計

　　【教學目標】

　　1.復習回憶質量單位克、千克和噸的認識。

　　2.整理和復習噸與克、千克之間的關系，熟練進行質量單位間的簡單換算。

　　3.感受數學與生活的密切聯系。

　　【教學重難點】

　　重點：復習回憶質量單位間的簡單換算。

　　難點：復習質量單位的運用。

　　【教學過程】

　　一、導入環節（2分鐘）

　　（一）導入新課，板書課題 導入語：同學們，從今節課我們進行整理和復習，這節課我們要進行質量單位的復習 。（板書課題），請看本節課的學習目標（課件出示）。

　　（二）出示學習目標

　　1.我能復習回憶質量單位克、千克和噸的認識。

　　2.我能整理和復習噸與克、千克之間的關系，熟練進行質量單位間的簡單換算。

　　3.我能感受數學與生活的密切聯系。

　　過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學指導的要求自主學習。

　　二、先學環節（20分鐘）

　　（一）出示自學指導

　　復習課本第2頁-第9頁，想一想，我們學習過哪一些質量單位？它們之間的關系是怎樣的？

　　1.計量較輕物品的質量用（）作單位，用符號（）表示。

　　2.計量較重物品的質量用（）作單位，用符號（）表示。

　　3.計量很重的物品或大宗物品的質量用（）作單位，用符號（）表示。

　　4.1噸=（）千克 1t=（）kg

　　1千克=（ ）克1kg=（）g

　　要求：認真細心完成，完成的請舉手示意老師。

　　（二）自學檢測反饋

　　8噸=（）千克2噸50千克=（ ）千克

　　9000克=（ ）千克 3千克20克=( )克

　　要求：

　　1.獨立完成。

　　2.將自學檢測中遇到的疑惑記錄下來準備全班交流。

　　（三）質疑問難

　　1.小組內交流談論并改正。

　　2.全班展示改正。 三、 后教環節（8分鐘）

　　（一）合作探究

　　內容：

　　克、千克、噸之間有怎樣的關系？怎樣進行換算？

　　學法指導：

　　1.小組內按順序說一說自己的想法，形成統一的意見。

　　2.每個小組派代表匯報展示本組方法。

　　3.其他小組反饋、點評、補充。

　　（二）預設生成和點撥

　　1.預設生成

　　（1）1千克=1000克 1噸=1000千克

　　（2）存在問題：較大單位與較小單位間互相換算時，忘記把換后的單位改寫好、相鄰質量單位的千進關系弄成了百進關系。

　　2.點撥語

　　常見的質量單位

　　克千克噸

　　1000 1000

　　三、訓練環節（10分鐘）

　　過渡語：同學們，下面我們來練習一下本節課的所學內容。

　　（一）基礎練習

　　要求：認真規范完成訓練題目。

　　1.填上合適的單位名稱。

　　①一粒花生米大約重1（ ）。 ②兩袋鹽重1（ ）。

　　③小明的體重是25（ ）。 ④一輛卡車最大載重8（ ）。

　　⑤一根火腿腸重40（）。 ⑥一條鯨魚體重40（ ），每小時游50（ ）。

　　2.比較大小（在○里填上“＞”“＝”或“＜”）。

　　6噸○5900千克 900㎝○90dm8㎏○8000g3t○2999㎏ 9800㎏○10t6米○60厘米

　　（二）拓展練習

　　按一定的順序排列。

　　1.4千克 3900克 4000千克

　　（ ）＞（）＞ ( )

　　2.3030克 1千克 1噸 990克

　　( ) ＜ ( ) ＜ () ＜ ()

　　課堂總結：一節課的學習中，你有什么收獲？在檢測訓練中，哪些是容易出錯的？

　　附：板書設計

　　10.1質量單位的整理和復習 克千克噸

　　1000 1000

　　【教學反思】

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