《比多少》的教學設計
教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。
課型：新授課(多媒體教師)
教學目標：
1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”
這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1.教學“同樣多”。
教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。(一邊看書一邊回答。)
(1)三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?
進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
(2)圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
(3)一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?
學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)
學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
(4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)
2.操作。(教科書第8頁“做一做”第1題)
(1)教師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
(2)全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。
擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?
3.教學“多些、少些”。
(1)圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多還是木頭多?誰多誰少?
學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
(3)圖上還可以比什么?(隨意比較)
4.操作。(“做一做”第2題)
全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
(1)第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?
(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?
二、運用新知
教科書練習一第1～4題。
1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)
2.第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。
3.第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4.第4題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
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