小學五年級信息技術《數據的簡單處理》說課設計

　　說教材內容：

　　數據的簡單處理是五年級下冊第二單元第三課的內容，本節課是在學生掌握了excel基本操作的基礎上，繼續深入的了解excel的數據處理功能之一的自定義公式。

　　教材在內容上首先通過一份運動員的購物單，引入新課，然后分兩部分依次介紹了用公式計算和復制公式，其中還學習了修改公式，強調了學生的動手操作能力。

　　說教學目標：

　　依據教材的設計思想，及新課程標準的要求，從三個方面制定了如下目標；1.知識目標：理解excel公式的基本概念。2.技能目標：掌握在excel用公式進行四則運算的基本方法。3.情感、態度和價值觀目標：培養學生把數學知識遷移到信息技術上的能力，養成利用新知識解決生活中的問題的習慣。

　　說教學重難點：

　　本課的重點是公式的理解及其應用，這也是難點。其次，掌握在excel中用公式進行四則運算的基本方法。

　　說教學過程

　　依小學信息技術的“五環節”課堂教學策略，依次設計了如下的教學過程：

　　一. 情景創設 激發興趣

　　上課開始，通過展示運動員購物單，引導學生填入數據，然后再引導學生思考，這個表格如何在excel中完成呢？出示課題，討論，你對我們即將深入學習的excel有什么期待，也就是你通過本課的學習你想知道什么，學生關心的自然是數據輸入還是自動計算的問題，這時學習新課自然興趣高漲。

　　二. 自主探究 交流分享

　　1.依據學生關心的數據計算問題，出示在excel中用公式計算，圖文對照，介紹公式，對公式讓學生有個大概的印象。

　　2.自學教材45頁，計算“運動會購物單”工作表中的全部花費情況。

　　3.小組內交流

　　4.學生演示匯報

　　5.復制公式

　　對應學生的操作，引導學生觀察，d3.d4.d5.d6.d7單元格里的公式非常類似，都是求左邊兩個單元格的積。在這種情況下，可以利用windows中的復制粘貼嗎？嘗試操作，參閱課本46頁課文完成相應的內容。

　　6.小組討論匯報

　　引導學生多角度思考問題，嘗試發現多種方法的操作，如，拖拉等等

　　三.合作學習 釋疑解難

　　在學生的學習中發現問題提煉出如下問題

　　1.四則運算的運算符號在計算機中有哪些？其計算的規則是什么？

　　2.如何判斷單元格是否被復制成功了？

　　3.excel表格與普通的表格有什么有影響？

　　小組內討論，其中在第三個問題的處理上，通過演示單元格的數據發生變化，結果自動變化，引導學生發現方便快捷等

　　四.實踐創作 展示評價

　　根據本課的內容，我設計了實踐作業，讓學生計算今日我當家的統計，通過學生自己的計算，展示，達到了對公式的基本應用的鞏固，并適當的得到了提高。

　　五.梳理總結 拓展延伸

　　1.回憶本課收獲。讓學生自由發言，在交流中回顧本課的內容，在回憶中提高學生的認知層次。

　　2.設計課外作業，讓學生自己設計一個每周花費統計表，學期結余等等，培養學生的結余意識，達到了excel從學習到應用的效果。

　　教后反思

　　通過本課的教學，發現如下不足：

　　1.學生對于excel的操作，不熟悉。由于本課隸屬于第二單元，授課的學生沒有學習到第二單元，知識的跨越性大，出現了學生的操作.交流討論的障礙。

　　2.合作學習開展的時間不足，問題需要在討論與實踐中去發現解決，由于第1條的原因，合作開展不起來，授課過程中以致出現被動的接受知識。

　　3.實踐練習設計的層次比較難，造成部分學生沒有完成。

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