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論歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)歷史教學(xué)一般都在學(xué)生上初中之后開始全面系統(tǒng)的授課。教師在給學(xué)生教授歷史知識的過程中，歷史故事的引用和講解是可以很大程度上幫助學(xué)生記住歷史上發(fā)生的事件，并且理解事件本身對現(xiàn)在歷史發(fā)展的影響。記住歷史才能更好地走向未來。中國是擁有五千年歷史的文明古國，我們的學(xué)生要更加注重歷史的學(xué)習(xí)，才能更好地理解自己所生活的這片廣袤土地，以及當下的社會意識形態(tài)。
一、全面引用，注重歷史事實
歷史課堂教學(xué)相對其它科目來說較為枯燥無趣，所以通過歷史故事的穿插講授，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生歷史課堂教學(xué)參與的積極性。當然，歷史故事的引用。需要有一定的原則，筆者認為教師可以在歷史教學(xué)過程中全面引用，但是一定要注重歷史事實。例如相關(guān)野史可以輔助學(xué)生理解歷史人物性格，但必須讓學(xué)生正確認識到歷史的嚴肅性，我們必須尊重歷史。可能有些教師會根據(jù)一些時下熱播的歷史劇引出背景知識幫助學(xué)生理解那個年代，但是這些歷史劇往往會注重故事情節(jié)超過歷史事實本身，所以我們應(yīng)該也有必要告訴學(xué)生應(yīng)該關(guān)注真正的歷史存在。一般來說大的時代框架不會錯，我們可以通過這種方式引起學(xué)生對相關(guān)歷史事實的留意和深入了解，將會幫助學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)。
二、緊貼教學(xué)大綱，適當延展教學(xué)內(nèi)容
初中歷史教學(xué)的課程教學(xué)大綱是教師授課過程中應(yīng)該注意參考的，得讓學(xué)生基本掌握哪些歷史知識。不同學(xué)生會有不同的教學(xué)效果回饋，歷史故事的引用應(yīng)該結(jié)合具體的課堂情景，給出學(xué)生感興趣的生動有趣的歷史故事。也就是說在相應(yīng)的歷史背景下，教師要給出切合知識點的歷史故事舉例。就拿初一的學(xué)生來講，歷史課堂所學(xué)過的知識對他們來說可能更多是生硬的背誦，歷史教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生靈活主動地學(xué)習(xí)歷史，歷史故事的引用以一種形象具體的展現(xiàn)方式教給學(xué)生歷史知識。
歷史教學(xué)的知識延展也可以通過歷史故事展示，中國歷史上疆域面積最大的時候是在忽必烈統(tǒng)治時期。為什么不是成吉思汗？將相關(guān)故事引出后，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們自己進行探索討論，進而拓展到少數(shù)民族統(tǒng)治中國的歷史作用之一——更加推進了民族融合和統(tǒng)一；除此之外，還可以對當時中國所統(tǒng)治的中亞及北亞地區(qū)采集一些信息去了解。這樣無形之中就增加了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣并且在拓寬知識面的同時開闊了眼界，了解歷史之余思索當今世界。
三、形式多樣，語言通俗易懂
歷史故事在歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用可以是多種形式，渠道多樣的，教師可以通過講自己知道的歷史小故事幫助學(xué)生理解歷史課堂教學(xué)內(nèi)容；教師制作相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT，展示歷史人物關(guān)系以及他們對整個人類社會歷史發(fā)展的貢獻或者其它。比如中國封建歷史朝代的更迭，教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式將這些以歷史故事的形式給學(xué)生串講一遍，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的歷史時間框架概念。
歷史故事的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生喜聞樂見的，教師要做到深入淺出，歷史知識的深化和講解語言的通俗是歷史故事在初中歷史教學(xué)應(yīng)用過程當中的關(guān)鍵點。相關(guān)歷史紀錄片的播放也會對歷史教學(xué)有所幫助，總的來說就是讓較為死板的歷史知識生動活潑起來的同時不要失去歷史本身所具有的嚴謹性即可。歷史故事的講述語言要通俗易懂，唐代的貞觀盛世可以由拉薩布達拉宮引出，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解歷史故事，學(xué)習(xí)歷史知識。北師大版九年級對世界近代史的學(xué)習(xí)可以播放BBC的相關(guān)紀錄片，通過這種方法講述歷史故事，可以更加讓學(xué)生對歷史課程產(chǎn)生興趣。
四、歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用案例
具體的，以北京師范大學(xué)出版的初中歷史課本的七年級上冊第三課傳說時代的文明曙光一課為例。炎帝和黃帝的歷史事跡結(jié)合遠古時代的先民活動遺址與文物，可以說明這段歷史存在的真實性，作為中華民族文明的開端，陜西的黃帝陵的適當講解也可以讓學(xué)生感覺走近歷史。歷史故事的引用可以從歷史古籍《山海經(jīng)》里適當選取然后講解，大禹治水的故事課本里有選材，這時候教師可以有自己的歷史延展教學(xué)，從而讓學(xué)生更好的理解時代背景下的歷史事件。司馬遷在《史記》中的相關(guān)歷史故事可以多加引用，大多數(shù)學(xué)生可能因為目前所在年級不高，不會產(chǎn)生閱讀的濃厚的興趣，但是教師可以推薦給學(xué)生并且在課堂上根據(jù)歷史課程的內(nèi)容加以引用，這些有史實可以依據(jù)的歷史故事會更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代歷史知識。
結(jié)語
初中歷史教學(xué)作為中學(xué)階段歷史教學(xué)的開端而言，是很重要的一個環(huán)節(jié)。歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用明顯會在一定程度上顯著提高歷史教學(xué)的效果。歷史教學(xué)的探討應(yīng)該廣泛涉獵歷史故事的討論，在學(xué)生自己探索歷史故事的過程中，歷史知識自然會被學(xué)生吸收運用，從而帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗和歷史知識收獲。
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