《姓氏源流與文化尋根》教學設計

　　教學目標：

　　1.引導學生對生活當中的文化現象進行思考。

　　2.培養學生自主、合作探究的能力。

　　3.指導學生正確選題，搜集、分析、整合資料和寫作論文。

　　教學過程：

　　一、仔細閱讀姓氏源流、年節風俗、民族探源三部分的內容。

　　二、選擇其中一個你感興趣的課題。或姓氏源流，或年節風俗，或民族探源，或“課外延伸”中的茶文化，酒文化，絲綢文化，飲食文化……等等你有興趣去研究的課題。

　　三、自由分組，有相同研究課題的同學可自由組合成小組。

　　四、從文化尋根的角度研究所選擇的課題。

　　1.設計研究提綱，確立你所要研究的“點”。

　　舉個例子，假如研究“酒文化尋根”這一課題。

　　酒文化大致包含兩方面的內容：一是指酒本身所帶有的文化色彩；一是指飲酒(包括用酒)所形成的文化意義。關于酒本身，包括酒的歷史研究、釀酒技術以及酒在流傳中形成的文化系列，如酒器(酒具)、酒經、酒旗、酒樓(包括酒館)及酒令、酒籌等。關于飲酒用酒形成的文化意義，包括飲酒的歷史源流、飲酒習俗、飲酒方式等相關內容。

　　一個大課題“酒文化尋根”之下有這么多的分支，當然不可能一一涉及。所以，在課題研究的開初，就得確立你想要研究的“點”，這些“點”之間，關系應盡量密切，形成論文時，才顯得邏輯嚴密，中心明確。

　　2.根據確立的“點”，查找資料。

　　3.選取素材，整合內容。

　　五、撰寫論文

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