關于電腦多媒體在音樂教學中的運用論文

　　在現代音樂教學中，音樂教育在教學手段、教學模式等方面有了巨大的轉變與發展。電腦在音樂課堂中運用后，教學模式和教學方法有了很大的改變，起到了不可替代的作用。從電腦音樂，到多媒體音樂電腦和化教學，都已在音樂觀念和教學手段的改革中發揮了重要作用。在高等音樂院系的教學中，配置和多媒體音樂教學系統，是實現教學手段現代化發展的最佳解決方案之一，是提高教學水平和教學質量的重要因素之一。多媒體電腦教學是學生學習的良好平臺，也是提高學習效率的有效方式。有利于培養學生的興趣，激發學生學習的主動性、有利于訓練學生準確的節奏和準確的音準。

　　一些人想象中的音樂教學是一項比較輕松的工作，實際上跟想象的是大有不同的。出色的教學成果要求教師不僅具有比較清晰的音樂教學技巧，而且要具有綜合素質修養以及在教學過程中能夠采用比較靈活的教學模式等，同時對于學生的嗓音條件、音樂藝術領悟力的高低以及是否具有認真刻苦鉆研精神等方面也面臨很嚴格的考驗。在這樣的前提下，才能適應新的教學模式，彌補傳統音樂教學模式中所留下的問題。

　　電腦教學的推廣應用，充分說明高科技能給我們帶來新的教學模式和教學方法，對于提高學習效率起到了重要作用。運用電腦教學后較好的解決了以前音樂教學中所遇到的難題，在音樂課上我們可以將抽象的例子具體化，利用電腦制作出形象直觀的動畫效果，針對直觀的教學方式對學生進行詳細生動的講解。將學生喜歡和善于表演的歌曲利用電腦制作成伴奏帶，還有一些常用常見的歌曲也通過網上下載，在一些音樂大課中留出一定的時間給學生和著伴奏進行表演，不斷給學生創造能夠鍛煉自我的演出機會。把學生自己在音樂課堂中學習的實際情況進行錄音、錄象，然后把錄象回放，針對錄像中的內容進行點評指導。不僅提高了學習效率，而且這種教學模式更容易讓學生接受。

　　興趣是學生學習的重要動力之一，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂的重要前提。音樂課堂中應當把音樂藝術特有的魅力特點充分發揮出來，在教學的不同階段，依據學生各階段的身心發展規律以及審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和靈活多變、生動活潑的教學形式，不斷激發和培養學生的興趣。但是，傳統的音樂教學往往沒辦法很好地考慮學生的心理感受，教學方法單一、內容單調，這樣，教師不但苦于教學任務，對學生正確審美觀的形成難于起到積極作用，有時還會嚴重挫傷學生的學習興趣，甚至激起他們的逆反心理。

　　運用多媒體電腦音樂教學彌補了以前教學中的不足，電腦音樂教學模式打破了傳統教學法的束縛，把各種事物和現象非常直觀的表現出來，并且能夠將事物發展運動的全過程在很短的時間內全方位展示出來，使學生對所學教材有了最充分的感知和對自己的學習情況及時作出新的調整。培養學生的興趣，激發學生學習的主動性。興趣，在學生的學習過程中起著極其重要的作用。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”例如：鋼琴課上，借用卓別林主演的《淘金記》中的片斷，讓學生在視覺的帶動下，在歡笑的同時潛移默化的享受影片中的鋼琴伴奏所帶來的博大精深的視聽效果。于是，同學們對鋼琴有了新的深刻認識，充分調動了同學們對鋼琴的學習興趣。

　　學生目前還處于初級階段，自身的水平能力還有限，獲得外出演出的機會相對來說比較少。充分利用電腦的伴奏功能和錄象功能，就可以在一些大課上適當的制造演出機會：電腦伴奏過程中，教師和其他同學則是扮演一些比較挑剔的觀眾。在伴奏過程中運用攝像頭將實際伴奏的真實情況錄下來，最后一起反復觀看，對于正確優勢的地方加以肯定，同時對于不足的地方要給予批評和指正。學生通過親眼觀看了自己的演出情況后，才能更清楚的認識到自己的不足，這樣有針對性的改正很快就有成效，學習效率自然而然也就在不斷提高。經過多次演出評比，然后多次觀看演出實況，對于每次的實況進行指導和給予肯定，學生會逐步形成良好的演出狀態和良好的心理素質。有時候音樂教師對于一些相對比較大的曲目，一些比較復雜的節奏，可能都把握得不是十分的準確，所以學生在不太標準的伴奏下，有時候還自我感覺良好，一旦與規范的伴奏同臺合作時，就會顯得有點“踩不著點”，感覺有些吃力。運用電腦伴奏后，，將已經預先準備好的伴奏，在每次上課時多次采用規范的伴奏帶和學生進行合作，這樣以來，學生和規范的伴奏帶之間或者規范的樂隊合作時便能得心應手。電腦教學的應用也有助于學生對各種風格的熟悉，從而加強了學生對于處理音樂作品的能力。

　　有利于學生培養全面的素質，電腦在音樂教學中運用后，對學生在和聲、復調感方面很有幫助。MP3也讓學生對音樂作品有著更多的感受和體會；熟練的完成電腦的實際操作、對于各種軟件的運用有著熟練的掌握，從而使學生的動手能力得到有效提升。電腦應用與音樂課教學的相結合，是針對教學改革面臨的一個嶄新的課題。多媒體音樂教學是多媒體電腦與電腦音樂系統的相互結合。該系統把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設備、音樂軟件相結合，以直觀的、具體和形象的多媒體方式展示了音樂教學。應用多媒體音樂教學系統進行教學、可以明顯提高教學質量和有效的提升工作效率。

　　多媒體計算機開始大量進入家庭、機關單位和學校，開始逐漸普及，在人們周圍的娛樂、機關辦公室和學校教育課程中發揮著舉足輕重的作用。一些中高等院校的科系已配置了多媒體教室，學校鼓勵教師使用多媒體教室進行教學，廣大教師也正在積極運用多媒體電腦進行課程改革，編制CAI教學課件，充分把多媒體教學充分運用到實踐中。教學開始了新的多媒體教學模式。

　　八十年代末開始，CD播放機、錄像機、VCD播放機、組合音響、投影儀等設備又逐漸加入到音樂教學中。有條件的學校還配備了功放和大功率音箱，教學效果隨著“視聽結合形式”的成熟而有明顯提高。因此音樂課的教學工具要比其他課程要多。不難想象，這么多的設備帶來的問題是：教師不但要花大量時間來連接、切換各種設備，而且課堂上的時間會浪費在更換或搜索音像等資料上，煩瑣的操作給正常的教學行成了制約。

　　多媒體音樂教學系統的設備的運用已經有了很大的成效。1。多媒體計算機的應用，可以處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫和電影等媒體的信息，然后把這些信息轉換成數字信號并進行編輯和修改。2。投影儀可把計算機屏幕上的內容更加清晰、更直觀的顯示出來，使課堂中人人都能同時看到計算機屏幕上展示的各種文字和圖像信息，提高學習效率。3。大屏幕：懸掛在教室的墻壁上，用來接受和顯示投影儀投射出的圖像信號，更好的為課堂教學中做準備。4。視頻展示臺：把書本、畫冊、照片和實物的圖像信息直接傳送給投影儀顯示出來，這樣根據課件的需求可以放大局部圖像，使重點部分更容易講解和吸收。5。聲卡是計算機進行音頻信號處理的附件，它可以利用計算機進行音樂創作和演奏，帶有MIDI接口和相應軟件可配器制作電子音樂作品。6。錄音卡座：播放和錄制音樂磁帶，可把系統中所有的音頻信號轉錄到磁帶上。學生可以將自身的實際情況作出明確的分析。7。功率放大器：接受系統中所有的音頻信號并進行功率放大，然后傳送給音箱，發出聲音。8。電子合成器：內置電腦接口的電子合成器可直接和電腦連接，它集音樂演奏鍵盤和音源為一體，可通過鍵盤彈奏直接向電腦輸入音樂演奏信息，其音源可以提供高質量、多音色和多復音的聲音，更加形象。

　　音樂教師要與時俱進，不斷接受新的教學模式和先進的教學設備，對于現代化電子樂器、設備和音樂教育軟件做到不斷更新，使多媒體技術與音樂教學緊密的結合起來。

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